Роль психических состояний в жизнедеятельности человека и их развитие

Проблема психических состояний личности с древних времен волновала умы философов, медиков, учителей, ученых разных направлений и трактовалась по-разному: и как способ существования, и как результат изменения и как форма проявления.

У. Джемс, один из первых психологов-экспериментаторов, который считал психологию наукой о состояниях сознания, детерминированных внешними и внутренними проявлениями.

Некоторые исследователи относили психические состояния к аффективной сфере личности и объясняли их как эмоциональные состояния на фоне психического напряжения (Н. Н. Ланге, В. М. Бехтерев), другие связывали их с уровнем внимания (А. Ф. Лазурский), трактовали как мотивацию и влечение, волевые акты.

Многие ученые специфику психических состояний связывали с категорией переживания, которое формируется путем накопления жизненного опыта и системой отношений человека. В. Н. Мясищев [182] определяет психическое состояние как инициативное, самостоятельное поведение личности, связанное с реакцией на воздействие окружающего мира.

Понятие «состояние» по отношению к человеческому организму означает совокупность происходящих в нем процессов, отражающих особенностей функционирования нервной системы и психики человека в определенный период времени. По мнению Н. Д. Левитова [143], оно характеризует психическую деятельность за определенный промежуток времени, подчеркивая ее своеобразие и типичные черты.

Изменение психического состояния возможно при смене субъективного отношения к отражаемой ситуации или смене мотива по отношению к решаемой проблеме. В любом случае учитывается взаимодействие субъекта со средой. Психические состояния адаптируют потребности индивида и его возможности с учетом конкретных условий существования, особенностей деятельности и поведения.

Все психические процессы и состояния взаимосвязаны и взаимопереходны. Вне психических процессов не может быть никаких психических состояний. Они могут анализироваться и как переживания, и как деятельность.

С нашей точки зрения, начинать анализ психических состояний целесообразно с динамического процесса адаптации. В любом живом организме все процессы и системы находятся в равновесном состоянии. Подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путем ее противодействия нарушающим внутренним и внешним факторам называется гомеостазом. Но любой живой организм стремится не только к внутреннему равновесию, но и к сбалансированности с внешними факторами среды. Стремясь к внутреннему и внешнему равновесию организм приспосабливается, то есть адаптируется к условиям.

По мнению Ф. Б. Березина [25; 26], адаптация реализуется каждый раз, когда возникают значимые изменения или в организме, или в среде и формируется новое состояние гомеостаза. Соотношение организма и среды находится в динамическом равновесии, поэтому процесс адаптации постоянен.

Психическую адаптацию автор определяет как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления деятельности, позволяющей индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие психической деятельности и поведения требованиям среды. В процессе жизнедеятельности индивида его потребности и цели могут претерпевать изменения.

Постоянно реализующаяся интропсихическая адаптация оказывает существенное влияние на интенсивность и направленность поиска путей активной реорганизации среды, а также на характер поведения человека, осуществляющего направленное изменение среды и системы значимых целей.

Аспект психической адаптации, обеспечивающий и организующий микросоциальное взаимодействие, формирование адекватных межличностных отношений, Ф. Б. Березин называет социально-психологической адаптацией. Взаимосвязь собственно психической и социально-психологической адаптации не исключает их относительной независимости.

Таким образом, выделяется 3 аспекта психологической адаптации: собственно психическая, социально-психологическая и психофизиологическая.

Системообразующими факторами для реализации собственно психической адаптации служат условия поддержания психического гомеостаза и сохранение психического здоровья, социально-психологической адаптации — организация адекватного микросоциального взаимодействия, психофизиологической адаптации — оптимальное формирование психофизиологических соотношений и сохранение физического здоровья. Напряжение адаптационного процесса может применяться в зависимости от соотношения индивидуальных особенностей и требований среды.

А. Г. Маклаков [166] также выделяет 3 уровня адаптации, взаимосвязанных и взаимовлияющих друг на друга, обеспечивающих интегральную характеристику общего уровня функционирования всех систем организма в определенный период времени, которое и есть функциональное состояние организма.

Регулятором функциональных состояний является центральная нервная система, которая реагирует на взаимодействие неспецифической активности ретикулярной формации, автоматически возникающей при любых неожиданных стимулах, воздействующих на организм и специфической активности реакций, идущих из конкретной системы на определенный внутренний или внешний стимул.

Объективная регуляция функциональных состояний связана с физиологическими процессами и определяет особенности регуляции гомеостаза. Субъективная регуляция представляет собой личностные механизмы реагирования, которые зависят от индивидуально-психо-логических особенностей человека и его отношения к окружающей действительности.

Любое психическое состояние можно рассматривать через средовые, социальные воздействия и внутренние личностные условия, принимающие эти воздействия и индивидуально преломляющие их.

Иногда о внешних условиях воздействия говорят как о «ситуации жизнедеятельности». Б. Ф. Ломов [159] ситуацию рассматривает как систему событий, как целое, между элементами которого существует определенная связь. Все элементы целого участвуют в организации ситуации.

Воздействия ситуации приводят к изменению психического состояния. Все индивидуальные, личностные особенности человека определяют внутренние условия психических состояний, они объективируются через деятельность, общение и переживания субъекта. Изменения корреляционных связей внутренних условий в соответствии со средовыми воздействиями тоже приводят к изменениям психических состояний, и даже одни и те же внешние ситуации при изменении какого-либо внутреннего фактора могут вызвать разные психические состояния. Во многом изменения состояний определяются отношением человека к происходящему. Индивидуальное отражение действительности определяет изменение системы. Позиция самого субъекта также может рассматриваться как фактор формирования психического состояния.

Состояние, развивающееся в процессе деятельности человека, Е. П. Ильин [108] определяет как психофизиологическое, потому что оно связано и с психическими и с физиологическими процессами. По его мнению, это целостная реакция личности на внешние и внутренние стимулы, направленная на достижение полезного результата. Психофизиологическое состояние проявляется в переживаниях и в целенаправленной деятельности функциональных систем. Психические состояния всегда активны по своей физиологической природе, так как являются моментом регуляции функциональных систем, активной их реакцией.

Иногда психофизиологические состояния, целесообразные с точки зрения жизнедеятельности функциональных систем, мешают достижению поставленной цели, и тогда человек преодолевает отрицательное влияние состояний через волевые качества личности. Они переключают сознание и волевой контроль с переживания неблагоприятного состояния на регуляцию деятельности. Само состояние никуда не исчезает, его переживание отодвигается в сознании на другой план [108].

Таким образом, психические состояния детерминируются внешними средовыми воздействиями, внутренними условиями организма (психическими и физиологическими), а также субъективными переживаниями личности, кото рые являются регуляторами состояний. По Л. С. Выготскому, переживание — наиболее полная величина в структуре сознания, динамическая, движущая поведение и, наконец, в ней представлена личность в социальной ситуации развития. В переживании, по его мнению, коренится особое отношение личности к своему миру [60], и даже более того — понимание смыслов и ценностей. Отсюда следует, что формирование состояний во многом зависит от отношений к себе, своей деятельности и окружающему миру.

С позиции системного подхода А. О. Прохоров [213] выделил трехуровневые функциональные структуры психических состояний, характеризующихся спецификой функций в отрезок времени. Системный синтез результатов позволил создать и описать целостную интегральную модель функциональной структуры состояний, которая обеспечивает уравновешивание субъекта с характеристиками среды и эффективность деятельности.

Состояния были разделены на относительно равновесные, устойчивые, имеющие оптимальный уровень психической активности и состояния неравновесные, неустойчивые, характеризующиеся соответственно более высоким или низким уровнем активности относительно среднего уровня. В понятие «неравновесных» включена такая группа состояний, которые зависят от уровня психической и энергетической активности субъекта, а сами состояния актуализируются вследствие личностной значимости ситуаций и высокой информационной насыщенности.

Их функции специфичны, неравновесные состояния ведут к изменениям в структуре личности и ментальности субъекта. Посредством действий и поступков возникают новообразования в психологической структуре личности. Чаще они являются результатом длительных неравновесных состояний, так как кратковременные связаны с высоким уровнем психической активности и обеспечивают быстрое разрешение ситуаций и достижение целей.

Существует множество других подходов и критериев, некоторым можно классифицировать психические состояния. Психические состояния можно относить к познавательной деятельности, эмоциональной и волевой [213]. Некоторые психологи типизируют психические состояния в соответствии с типами и чертами характера или с отношениями личности, другие связывают и классифицируют их с видами деятельности, в которых они возникают.

Н. Д. Левитов [143; 144] предложил подразделять психические состояния на: личностные и ситуативные; более глубокие и более поверхностные; положительно или отрицательно действующие на человека; продолжительные и краткие; более или менее осознанные.

Психические состояния подчиняются диалектическим закономерностям, поэтому они могут присутствовать в причинно-следственных ситуациях, быть случайными или повторяться циклически и другими.

Любое психическое состояние находится в динамическом развитии, то есть может ускорять или замедлять психические процессы, почти все они приводят либо к положительным, либо отрицательным переживаниям человека, а некоторые — к сложному единству противоположных переживаний (смех сквозь слезы).

Ю. Е. Сосновикова [249] в качестве принципов классификации психических состояний представила их продолжительность, распространенность, напряженность, адекватность нормам морали и осознанность субъектом.

Систематизируя психические состояния, В. А. Ганзен [66] выделил три группы аффективных, волевых и состояний сознания.

Первая группа состоит из двух подгрупп: эмоциональной, характеризующей эмоциональную реакцию человека на актуальный раздражитель и гуманитарной, объединяющей состояния чувств людей в процессе общения.

Вторая группа также подразделена на две подгруппы: практических состояний, включающая состояния на разных этапах трудовой деятельности и мотивационных сопровождающих проявления мотивов, направленных на удовлетворение духовной, познавательной и материальной потребностей.

Третья группа состояний сознания — внимание является фоновой для всей психической жизни человека [66].

Проанализировав и обобщив теоретические концепции психических состояний Ганзен [67] классифицирует их функции:

  • — адаптации и уравновешивания с окружающей средой. Она выражается в личностном отражении ситуации и нахождении баланса между субъектом и окружающей средой. Функциональные системы организуются таким образом, чтобы состояние индивида было оптимальным. Адаптационные барьеры каждого человека строго индивидуальны, они зависят от индивидуально-психологических особенностей личности, конституционного типа человека и средовых и социальных факторов;
  • — регулирующая — приводит психологические особенности субъекта в соответствие с требованиями деятельности и одновременно создает настрой на взаимодействие индивида и среды;
  • — побуждающая и оценочная функции. Они неразделимы и взаимосвязаны; поскольку в реальной деятельности эмоции возникают на основе потребностей и являются оценкой их удовлетворения. В целом психические состояния и побуждают к деятельности и оценивают ее, кроме того связаны с уровнем активации организма, выражают готовность к действию и переходу «стартовой» активности личности в непосредственную деятельность или поведение;
  • — формирования личностных новообразований. Психические состояния выполняют роль связующего звена между психическими процессами и свойствами личности. Часто повторяющиеся психические состояния способствуют формированию соответствующих свойств личности;
  • — информативная или интеллектуальная. Любое психическое состояние информативно. Оно может активизировать интеллектуальные функции, приводить к новым знаниям, обобщениям, смыслам и новому пони манию. Отражение значимости ситуации, то есть личностный смысл является главной причиной психического состояния;
  • — основная обобщающая, интегративная функция психического состояния заключается в сохранении динамики и взаимодействия подсистем сомы и психики в промежутках времени между двумя последовательными, значимыми для субъекта изменениями среды.

В метасистеме психики состояние дифференцирует, регулирует и отражает, является интегратором психической жизни.

Впервые понятие «функциональное состояние» было применено в физиологии и характеризовало деятельность отдельных органов, физиологических систем и взаимодействия этих систем со средой. Но постепенно содержание этого понятия стало обогащаться результатами исследований психофизиологии и психологии.

Предметом исследований становится человек в разных условиях жизнедеятельности. Следовательно, на функциональные состояния влияют жизненные ситуации и деятельность, с другой стороны, и само функциональное состояние может повлиять на деятельность и поведение человека.

Если описывать функциональное состояние системно, то в него должны войти процессы разных уровней: нейронного, биохимического, физиологического, психофизиологического, психологического и поведенческого.

С нашей точки зрения, функциональные психические состояния — это интегрированность функциональных систем и изменение их деятельности, детерминированное определенными отношениями и связями перцептивной, аффективно-когнитивной и личностно-смысловой психических структур, под воздействием ситуации или требований деятельности.

Изменение отношений, связей или структурных психических компонентов ведет к изменению режима деятельности функциональных систем и соответствующему изменению психических процессов. Они могут выходить за пределы заданных параметров и тяготеть к новому системному взаимодействию.

Ключевым звеном в структуре функционального состояния организма является регулирующий уровень активности коры больших полушарий и мозга в целом. Появление реакции активации отражается в смене паттерна электрической активности мозга. Когда активация становится генерализованной, охватывает весь мозг, то это означает смену функционального состояния. Модулирующая система мозга [108] через особый класс функциональных систем регулирует процессы активации в составе различных видов деятельности. Модулирующая система представляет собой многие активирующие и инактивирующие системы, локализованные на разных уровнях ЦНС.

Для функционального состояния как психофизиологического феномена главным критерием является общий уровень физиологической активности, а собственное переживание — субъективный критерий психического состояния.

Любое психофизиологическое состояние, с точки зрения биологической целесообразности, направлено на адаптацию к изменяющимся внешним условиям, на сохранение гомеостатичности организма. Но иногда психофизиологические состояния не способствуют достижению требования деятельности или удовлетворению собственной мотивации, тогда человек через собственное переживание и личностное отношение может изменять психическое состояние, которое в свою очередь повлияет на деятельность функциональных систем, появление новых их свойств. Организм, как следствие, будет тяготеть к новому уровню биологической адаптации, а, следовательно, и к новому уровню функционального состояния. Изменение уровня активации ЦНС — один из механизмов регуляции психофизиологических состояний.

Каждое функциональное состояние должно рассматриваться с позиции внутренних и внешних факторов. К ним относятся:

  • — требование деятельности или ситуативная озадаченность;
  • — личностная мотивация, смысл деятельности;
  • — индивидуально-психологические особенности, тип ВНД;
  • — сенсорно-перцептивный уровень, обеспечивающий прием и первичную обработку информации среды. На протяжении жизни человека вырабатываются определенные формы и способы реагирования на внешние условия среды, обусловленные индивидуально-психологическими особенностями.

В сознании вырабатываются стереотипные реакции и закрепленные эталоны поведения, которые индивид не всегда способен изменить. Устойчивое информационное взаимодействие среды и человека объясняет консерватизм отношений к этим эталонам. Эталоны психического реагирования зависят и от общества, уровня культуры, в заимоотношений в семье.

Механизмом регулирования сознания и поведения, соотношения восприятия и опыта являются эмоции. В обычных адаптивных состояниях, эмоции корректируют структурные связи психического отражения, а при изменении состояний, при эмоциональном возбуждении, в проблемной ситуации разрывают их и содействуют образованию новых, то есть содействуют новым формам поведения, познания. Но в некоторых психических состояниях, в результате сильного эмоционального возбуждения блокируется любое познавательное содержание, инициируется перцептивная защита и вытеснение.

Еще С. Л. Рубинштейн [232] связывал эмоциональные переживания с отношением личности к объекту, с динамическим аспектом, то есть с соотнесенностью с темпераментом, характеризующим энергетику психической жизни и с содержательной стороной объекта эмоционального переживания, напрямую связанного с мотивацией. Предмет потребности отражен эмоцией в виде стремления, влечения к нему. В эмоциональном переживании презентируется соотношение хода деятельности, ее результата и потребности, устанавливается степень успешности удовлетворения потребности.

Вплетенность эмоциональных свойств в потребностно-мотивационную систему позволяет рассматривать их как органические элементы системообразующих факторов.

Таким образом, через эмоциональное переживание — содержательную сторону психического состояния, можно выйти на побуждающую, мотивирующую функцию психического состояния и говорить о связи аффективно-когнитивной структуры с мотивацией, то есть с личностным аспектом.

Развитие мотивационный сферы осуществляется на основе биологической мотивации. Врожденные потребно сти обусловливают социальную и эстетическую системы побуждений с ярко выраженным эмоциональным сопровождением [256]. Факторами мотивации личности являются обычаи и традиции, нормы поведения, нормы морали, нравственности, совесть, духовные ценности.

Одновременно с развитием личностной мотивации у индивида с раннего детства развиваются ценностные ориентации. В широком смысле ценности — это культура общества вцелом, в узком — значимые оценки личности, сопряженные с мотивационной сферой. Когда ценности, опосредованные опытом и переживаниями, включаются в жизнедеятельность личности, то образовываются смыслы.

Выявляя связь психических состояний и деятельности, необходимо обратиться к вопросу развития психики, к вопросу активного отражения живой материей окружающего мира.

Любое проявление жизнедеятельности определяется процессом взаимодействия организма с окружающей средой. По определению А. Н. Леонтьева [149] только в результате внешнего взаимодействия происходит развитие внутренних отношений и состояний организма, первичной является экстрачувствительность, функционально обусловленная данным взаимодействием. Чувствительность организмов связана с усложнением их жизнедеятельности.

Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы. На первой стадии — элементарной чувствительности живой организм реагирует на отдельные значимые свойства и качества предметов, но постепенно происходит качественное изменение взаимодействия, возникают новые формы реагирования и вместе с ними изменяются психические состояния, соответствующие этим формам.

На второй стадии — предметного восприятия или перцептивной психики отражение действительности осуществляется в виде целостных образов предметов.

Изменение функциональных состояний организмов обусловлено существенными анатомо-физиологическими изменениями и в частности качественными изменениями органов чувств, особенно дистантных.

В целом функциональные состояния мозга на данной стадии развития психики обеспечивают отражение целостных образов предметов, связанных биологически с определенной реакцией организма в виде простого движения, простой операции. Таким образом, не только воздействующие свойства, интегрированные в образ определяют результат воздействия, но и состояния и процессы самого организма специфически отзываются на такое воздействие.

Третья стадия развития психики, стадия интеллекта характеризуется следующими особенностями интеллектуальной деятельности: отражается не только образ предмета, но и отношения между предметами. Анатомофизиологической основой интеллектуальной деятельности является дальнейшее развитие коры головного мозга и ее функций. Главным содержанием психических функциональных состояний являются новый характер интеграции функций и образование новых регулирующих механизмов, обеспечивающих операции переноса по принципу сходства отношений и связей вещей, а также решения двухфазных задач.

Высший этап развития психики — это сознание, возникшее в процессе совместного труда при дальнейшем изменении мозга.

Основу деятельности человека составляют не предметные связи, а взаимоотношения с другими членами коллектива, в силу которых он получает часть продукта совместной трудовой деятельности, следовательно, связь мотива с предметом действия объективно отражает общественные связи и отношения, которые определяют специфическую человеческую форму отражения действительности — сознание [149].

Сознание как уровень развития психики нужно рассматривать в ее изменении и развитии в зависимости от жизнедеятельности человека в рамках определенных общественных отношений. Любое изменение психического аппарата, отражающего действительность, как и изменения отношений, касающихся внешних и внутренних факторов приводит к качественному изменению психики человека, следовательно его сознания.

В ходе общественно-исторического развития психики кроме первичных функциональных систем, обеспечивающих первичные родовые формы деятельности, развиваются в высшие функциональные системы, обеспечивающие сознательные вхождения в развивающуюся более сложную структуру деятельности: отдельные психические процессы усложняются засчет развития сознания, так восприятие становится осознанным (досознательный человек по иному видит, слышит], усложняются функции памяти, она становится логической, управляется второй сигнальной системой.

Но кроме перестройки отдельных психических процессов изменяются и сам образ жизни людей, производственные отношения, которые, в свою очередь, влияют на качественные изменения сознания. При развитии психики действительность открывается субъекту в объективной устойчивости свойств, что и характеризует сознательное отражение, с другой стороны — всякое психическое отражение есть результат взаимодействия высокоорганизованной материи с реальной действительностью. И происходит это взаимодействие в деятельности, которая тоже зависит от жизненных отношений субъекта.

Любое психическое отражение зависит от жизненной важности его для субъекта, то есть от жизненного смысла. То, что отражается в системе объективных связей и отношений является обобщенным отражением человеческого опыта, а специфическое, внутреннее отражение является субъективным смыслом. Внутренний субъективный смысл может привести к изменению психического функционального состояния, регулирующего деятельность и одновременно сознания, поскольку оно определяется отношением смысла и жизненных знаний.

Общие и специфические аспекты познавательных процессов, являющиеся естественными функциями нервной ткани характеризуют функции мозга, данные человеку от природы. Это ощущения и движения, элементарные формы внимания и памяти [162]. Одновременно они являются родовыми формами деятельности человека, с этими свойствами функциональных систем появляется на свет человек и досознательный, и даже современный.

Но высшие психические процессы формируются в ходе исторически обусловленных видов деятельности, прижизненно в ходе практической и умственной деятельности человека. Это произвольное запоминание, отвлеченное мышление, волевые действия, активное внимание. Следовательно, действия и операции, развивающейся деятельности (это и практические и теоретические операционные механизмы) одновременно являются развивающимися операционными механизмами структуры способностей. Новые способы, формы и операции деятельности, одновременно операционные механизмы способностей являются целиком общественно-исторической характеристикой психической деятельности человека.

Только на уровне развития личности можно говорить о смыслообразовании в деятельности, в момент превращения сознательной цели в сознательный мотив. Это достаточно сложный процесс, который требует сложной регуляции.

Любая деятельность человека опосредована психическим отражением мира, в частности сознанием, следовательно, любая структура деятельности опосредована процессами и состояниями индивида, субъекта деятельности. А напрямую с этим опосредованием связаны функции эмоций. Только абстрактно можно отделить любые действия, операции или целостные познавательные процессы от эмоциональных реакций или состояний человека [288]. В действительности любое поведение, поступок, действие рассматриваются в контексте целостной личности, со всеми ее индивидуальными особенностями реагирования, в том числе эмоционального. Эмоциональное состояние сигнализирует о долженствовании происходящего с точки зрения субъекта деятельности и реального осуществления. Другими словами, выражает связь потребностей (начиная с биологических и заканчивая духовными) с результатами действий, то есть со степенью удовлетворения или неудовлетворения потребностей.

Эмоциональные переживания могут проявляться при решении различных задач как во внешней, так и внутренней деятельности. Но, пожалуй, одной из важных функций эмоциональных состояний являются функции смыслообразования, вернее они способствуют осуществлению мотивом этой функции, поскольку оценивают результат действий в соответствии с мотивацией, если это действие произошло. А если действие только подготавливается, то прогнозируют возможность результата. Сам личностный смысл эмоции не продуцирует, но, опосредуя деятельность через эмоциональные переживания, может способствовать его проявлению, то есть его актуализации, что в свою очередь может повлиять на продуктивность и активацию деятельности.

Смыслообразующую функцию эмоций в деятельности можно назвать личностной функцией, поскольку она проявляется в деятельности личности, на уровне индивида в психической деятельности актуализируется лишь биологический смысл.

Следующий регулирующий механизм деятельности на уровне личности — это волевая регуляция. Мы подходим к ее рассмотрению с точки зрения субъекта деятельности, который подчинен определенной цели, стоящей в некотором отношении к двум или нескольким мотивам. Причем в структуру волевого действия субъекта входят мотивы разного знака. Волевое усилие — это своего рода состояние переживания борьбы мотивов.

Выбранный регулирующий мотив направляет к цели волевое действие субъекта. Волевые действия человека, подкрепленные доминирующей мотивацией, могут превратиться в свойства личности и представлять развитую способность.

И эмоциональная, и волевая регуляция деятельности на уровне личности могут влиять на развитие способностей.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >