	РЕЗЮМЕ		След >

Активные и интерактивные методы обучения в образовательном процессе высшей школы

ВВЕДЕНИЕ МОДЕРАЦИЯ - ЭФФЕКТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Лавка возможностей Принципы и фазы модерации Процессы модерации. Мотивация «Процессы модерации». Рефлексия ПОНЯТИЕ ОБ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ Активные методы обучения Принципы учебного процесса с использованием активных методов.Классификация методов активного обучения Интерактивные методы обучения Технология интерактивного обучения МЕТОДЫ, СПОСОБЫ И ПРИЁМЫ АКТИВНОГО И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 3.1. МЕТОД АКТИВНОГО ДИАЛОГА (ДИСКУССИИ)Подготовительный этап.Основной этап.Заключительный этап.Методика проведения дискуссии МЕТОД «КРУГЛОГО СТОЛА»МЕТОД «МОЗГОВОГО ШТУРМА», мозговой ШТУРМ (МОЗГОВАЯ АТАКА, БРЕЙНСТОРМИНГ)Этапы проведения «мозгового штурма»МЕТОД «ПАНЕЛЬНАЯ ДИСКУССИЯ»Этапы проведения.ТЕХНИКА «АКВАРИУМА»ТЕХНИКА «СНЕЖНЫЙ КОМ»ДЕЛОВАЯ УЧЕБНАЯ ИГРА Этапы проведения деловой учебной игры.Примерная схема организации учебной деятельности в деловой игре.РОЛЕВАЯ ИГРА Этапы подготовки и проведения ролевой игры.АНАЛИЗ КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ (CASE-STUDY)Виды ситуаций.З.1О. МЕТОД КООПЕРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Кооперативные методы, используемые па аудиторных занятиях Обучение в командах достижений.МЕТОД JIGSAW «ПИЛА»МЕТОД JIGSAW-2 «ПИЛА-2»МЕТОД LEARNING TOGETHER «УЧИМСЯ ВМЕСТЕ»МЕТОД СТРУКТУРИРОВАННОГО ПРОТИВОРЕЧИЯ Этапы проведения.ТРЕХСТУПЕНЧАТОЕ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ Этапы проведения.НУМЕРАЦИЯ СТУДЕНТОВ Этапы проведения.МЕТОД КОМАНДНОЙ ПОДДЕРЖКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ВАРИАНТ КООПЕРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Виртуальный учебный класс с помощью электронной почты.«ПРЕДМЕТНЫЙ» КВН КАК ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ВИДЫ ЛЕКЦИЙ ПРОБЛЕМНАЯ ЛЕКЦИЯ ЛЕКЦИЯ С ЗАПЛАНИРОВАННЫМИ ОШИБКАМИ (ЛЕКЦИЯ-ПРОВОКАЦИЯ)ЛЕКЦИЯ ВДВОЁМ (БИНАРНАЯ ЛЕКЦИЯ)ЛЕКЦИЯ-ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ЛЕКЦИЯ «ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ»ЛЕКЦИЯ «ВИКТОРИНА»ЛЕКЦИЯ «ВКРАПЛЁННЫЕ ЗАДАНИЯ»ЛЕКЦИЯ «АКТИВНОЕ РЕЗЮМИРОВАНИЕ»ЛЕКЦИЯ «ДИАГНОЗ И ПРЕДПИСАНИЕ»ЛЕКЦИЯ «КОМАНДНАЯ РАБОТА»ЛЕКЦИЯ «КОНТРОЛЬ УЧАСТНИКОВ»ЛЕКЦИЯ «ДЕБРИФИНГ»МИНИ-ЛЕКЦИЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ЛЕКЦИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ МУЛЬТИМЕДИА-ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ МЕТОД ДИСКУССИИ Л.М. МИТИНОЙ (2009) Этапы проведения.МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ Этапы проведения.МЕТОД «КАЖДЫЙ УЧИТ КАЖДОГО»ПРОЕКТНЫЙ СЕМИНАР МЕТОД «ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ»МЕТОД «БОЛЬШОЙ КРУГ»МЕТОД «АВТОГРАФ»МЕТОД «ИНТЕРВЬЮ ПАРТНЁРОВ»МЕТОД «МОЙ ЦВЕТОК»МЕТОД «СРАВНИ СЕБЯ С ИЗВЕСТНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ»МЕТОД «ПРЕЗЕНТАЦИЯ»МЕТОД «МИНИ-ПРЕЗЕНТАЦИИ»МЕТОД «ДЕТЕКТИВ» ИЛИ «ШЕРЛОК ХОЛМС», «МЕТОД ИНДУКЦИИ»МЕТОД «МОЖНО Я ЗАДАМ ВОПРОС?»МЕТОД « МЫ ВСЕ ТАКИЕ РАЗНЫЕ»МЕТОД «УГАДАЙ НЕЗНАКОМОГО»МЕТОД «СОЗДАЙ СВОЙ КРУГ»МЕТОД «СПОНТАННЫЕ РОЛЕВЫЕ ИГРЫ»МОДУЛЬНЫЙ МЕТОД МЕТОД АНАЛИЗА КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ МЕТОД СЛУЧАЕВ ПРАЖСКИЙ МЕТОД БРИГАДНО-РОЛЕВОЙ МЕТОД ИНДИВИДУАЛЬНО-КОЛЛЕКТИВНЫЙ МЕТОД ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА РОЛЕВОЙ ТРЕНИНГ ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ МЕТОД «БЕНЧМАРКИНГ» (ЭТАЛОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ)МАСТЕР-КЛАСС ИНТЕРАКТИВНАЯ ЭКСКУРСИЯ ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ФОКУС-ГРУППА МЕТОД «ПОРТФОЛИО»МЕТОД «СОКРАТИЧЕСКИЙ ДИАЛОГ»МЕТОДИКА «ЗАЙМИ ПОЗИЦИЮ»ГРУППОВОЕ ОБСУЖДЕНИЕ МЕТОДИКА «ДЕРЕВО РЕШЕНИИ»МЕТОДИКА «ПОПС-ФОРМУЛА»МЕТОД ШЕСТИ ШЛЯП, РАЗРАБОТАННЫЙ ЭДВАРДОМ ДЕ БОНО ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОФИЛЬМОВ МЕТОД «ИНТЕРВЬЮ»МЕТОД «ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ»МЕТОД «РАЗМИНКА»МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРОЦЕССОВ И СИТУАЦИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ПАРАХ (СПАРРИНГ-ПАРТНЁРСТВО)МЕТОД СТРУКТУРИРОВАННОГО ПРОТИВОРЕЧИЯ Этапы проведения.МЕТОД «РУЧКА В ЦЕНТРЕ СТОЛА»МЕТОД «РЕГЛАМЕНТИРОВАННАЯ ДИСКУССИЯ» (РД)МЕТОД «ДЕБАТЫ»МЕТОД МАЛЫХ ГРУПП (МГ)ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА МЕТОД «ТРЁХСТУПЕНЧАТОЕ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ» Этапы проведения.МЕТОД «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ФУТБОЛ»МЕТОД «МОРСКОЙ БОЙ»МЕТОД «РОМАШКА»ПРОИГРЫВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ (СИМУЛЯЦИЯ)МЕТОД ИНЦИДЕНТОВ (МЕТОД КРИТИЧЕСКИХ СЛУЧАЕВ)МЕТОД «ПАПКА С ВХОДЯЩИМИ ДОКУМЕНТАМИ»МЕТОД «РЕШЕНИЕ УЗКОСПЕЦИАЛЬНЫХ ВОПРОСОВ»АЛГОРИТМ «ЛАБИРИНТ»МЕТОД БРИФИНГ-ГРУППЫ ИГРЫ (БИЗНЕС-ИГРЫ, ИГРЫ ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ)КРАТКОВРЕМЕННЫЕ РОТАЦИИ МЕТОД «МАСТЕРСКАЯ»ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) РАЗМИНКА ИМИТАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПОЛИТВИКТОРИНА МЕТОД «ПОЛИТБОЙ»ЭКСПРЕСС-ОПРОС КОЛЛОКВИУМ СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЯМ В ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

	РЕЗЮМЕ		След >

Формы организации образовательного процесса для студентов, изучающих мировую экономику и мировые финансы с помощью активных и интерактивных методов обучения
Учебный процесс в современном ВУЗе претерпевает постоянное совершенствование. В настоящее время для формирования и развития профессиональных навыков студентов согласно Федеральному образовательному стандарту высшего профессионального образования требуется использование активных и интерактивных методов...
(Трансформация методов обучения студентов в вузах финансово-экономического профиля)
ПОНЯТИЕ ОБ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ
Активные методы обучения «Активные методы обучения» - новое в науке? Новый тренд? Инновация в образовании? Что это?! Сколько их? Какие они? В образовании сложились, утвердились и получили широкое распространение в общем три формы взаимодействия преподавателя и студентов, которые для наглядности...
(Активные и интерактивные методы обучения в образовательном процессе высшей школы)
ВНЕДРЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
Промежуточные итоги реформы образования в РФ Реформа образования вызывает серьезные эмоциональные реакции как со стороны профессорско-преподавательского состава, так и со стороны учащихся и их родителей. Тем не менее, министерство образования и науки проводит реформационные мероприятия, невзирая...
(Проблемы и тенденции развития российского образования на современном этапе)
АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ВИДОВ ЗАНЯТИЙ В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ
Основные особенности занятий в интерактивной форме Педагогическая риторика как часть педагогики, инструмент образовательных коммуникаций направлена на повышение эффективности обучения и воспитания, внедрение и реализацию современных методик и технологий, прежде всего активизирующих познавательные...
(Педагогическая риторика)
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.
EMPLOYMENT OF PROJECT METHOD FOR TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN HIGHER SCHOOL. Аннотация. В статье рассматривается вопрос применения метода проектов на занятиях но иностранному языку в высших учебных заведениях. Сформулированы цели применения данного метода и выявлены преимущества. Четко определены...
(Инновационные лингводидактические технологии обучения иностранным языкам)
Состояние рынка образовательных услуг высшей школы и рынка труда в регионах Приволжского федерального округа
Система высшего профессионального образования в регионах Приволжского федерального округа Переход от индустриального общества и простых технологических операций к постиндустриальному типу экономики требует большого числа людей, которые могут работать с пакетами современных технологий в изменяющихся...
(Маркетинговые аспекты взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда.)
Методологические особенности поля субъектного развития будущих специалистов социальной сферы с СФО в образовательном пространстве высшей школы
Как уже отмечалось, в последние десятилетие наша система образования характеризуется наличием весьма разнообразных и противоречивых тенденций. По мнению С.В. Безбородовой, традиционно существующий учебно-воспитательный процесс характеризуется [1]: • линейным направлением в сообщении знаний, когда преподаватель...
(Инновационные особенности развития высшего инклюзивного образования)
Образовательные услуги высшей школы, их черты и классификация
Образовательная услуга — это определенный объем учебной, научной информации, практических навыков и умений, передаваемых производителем данной услуги (вузом) субъекту (учащемуся) в виде суммы знаний, практических навыков и компетенций общеобразовательного и специального характера, необходимых...
(Маркетинг в отраслях и сферах деятельности)
Математическая модель стратегии образования при требовании минимизации стоимости обучения (вторая оптимизационная задача высшей школы)
Рассмотрим вторую оптимизационную задачу высшей школы, требующую за заданное время Т и при заданном уровне подготовки Н обучающихся обеспечить минимум необходимых для этого средств ?. Для решения сформулированной задачи вновь необходимо использовать полученное выше математическое уравнение...
(Современный университет в пространстве противоречий. Проблемы и пути их решения)
Экономико-математическая модель стратегии образования при требовании минимизации времени обучения (третья оптимизационная задача высшей школы)
Рассмотрим третью оптимизационную задачу высшей школы, требующую за выделенные средства ? и при заданном уровне подготовки Н обучающихся обеспечить минимум необходимого для этого времени Т. Для решения сформулированной задачи вновь будем использовать полученное ранее уравнение...
(Современный университет в пространстве противоречий. Проблемы и пути их решения)