Речевые игры

Автор: Бодраченко И. В., музыкальный руководитель и педагог по театрализованной деятельности МДОУ № 1787, г. Москва

«Аты-баты, шли солдаты»

(модель И. Бодраченко по народной потешке)

Аты-баты (дети маршируют),

Шли солдаты (прикладывают правую руку к голове - «отдают честь»).

Аты-баты (маршируют).

На базар (указывают левой рукой в сторону базара - «вон там базар»).

Аты-баты (маршируют),

Что купили? (разводят руки в стороны - вопросительная интонация -«спросить ручками»).

Аты-баты (маршируют),

Самовар (расставляют ноги, слегка приседают, руки упирают в бедра, локти в стороны - «я самовар»).

Аты-баты (маршируют),

Сколько стоит? (Правую руку ставят на пояс, левую выставляют вперед - вопросительная интонация).

Аты-баты (маршируют),

Сто рублей! (поднимают руки, пальцы растопыривают - «много денег»).

Аты-баты (маршируют),

Заходите (слегка повернувшись назад, выставляют руки перед собой -пригласительный жест, ласковая интонация),

Выпьем чаю (раскрытую ладонь левой руки держат перед собой -«блюдце»)

Поскорей! (соединяют большой и указательный пальцы правой руки -над «блюдцем» держат «чашечку»).

Диагностический маршрут для родителей

ФИО родителя:____________________________________

Есть ли у Вашего ребёнка нарушения речи?

нет да

I

Беспокоят ли они Вас?

да нет

4

Что именно Вас беспокоит?

4

Принимали ли Вы меры по устранению нарушений речи у ребёнка?

нет да Какие?

Был ли результат?

Хотели бы Вы узнать больше о речи, речевых нарушениях и мерах по их преодолению?

нет да

I I

Почему? В каких формах Вы хотели бы получить информацию?

4

Могут ли родители в домашних условиях помочь ребёнку в коррекции речи?

нет да

Почему? Почему?

Анкета для родителей детей, имеющих нарушения речи

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на следующие вопросы.

Ф.И.О.______________________________________________________

  • 1. Для чего нужна профессия «логопед» ?
  • 2. Выберите вариант ответа:

A) если у ребёнка есть нарушения речи, то их надо корректировать;

Б) не надо корректировать нарушения речи ребёнка, так как он «перерастёт» их и «выговорится» сам.

B) не знаю.

  • 3. Когда нужно начинать исправлять недостатки речи ребёнка? Почему? ________________________________________________________
  • 4. Знаете ли Вы, что такое сензитивные периоды развития речи? Если да, то какие существуют сензитивные периоды развития речи?
  • 5. Можно ли «сюсюкать» с ребёнком, говорить с ним на «детском

языке»? Почему?___________________________________________

  • 6. Что такое «мелкая моторика»?
  • 7. Необходимо ли развивать мелкую моторику ребёнка в дошкольном возрасте? Почему?________________________________________
  • 8. Что такое «артикуляционная моторика»? Нужно ли её развивать для коррекции звукопроизношения? Почему?
  • 9. Важно ли для развития речи ребёнка то, как говорят люди из его

ближнего окружения? Почему?_______________________________

10. Как должна в норме развиваться двигательная сфера ребёнка? (укажите примерные сроки)

Держать головку_____________________________________

Сидеть самостоятельно________________________________

Ползать с_____________________________________________

Ходить без поддержки________________________________

11. Как должна в норме развиваться речь у ребёнка? (укажите примерные сроки)

Гуление_____________________________________

Лепет____________________________________

Первые слова_______________________________

Фразовая речь______________________________

12. Возраст, в котором ребёнок должен правильно произносить все

звуки__________________________________________________________

13. В каких учреждениях ребёнок может получить необходимую

логопедическую помощь?____________________________________

  • 14. Можно ли переучивать левшу? Почему?
  • 15. Если у ребёнка есть нарушения речи, можно ли ему изучать иностранный язык? Почему?____________________________________
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ