ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ, АДАПТАЦИИ И ТРУДОВОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

Содержание трудового и профессионального обучения в современной школе глухих и слабослышащих детей, система профессионально-трудовой подготовки

Вопросам профессионально-трудовой нодгиговки всеїда уделялось большое внимание в школах для детей с нарушениями слуха Профессионально-трудовое обучение как учебный предмет к специальной пгколс охватывает вес классы с подготовительного по 12-й.

Профессионально-трудовое обучение и воспитание призвано решать следующие задачи:

  • • обучать учащихся политехническим знаниям и профессионально-техническим умеггиям и навыкам;
  • • воспитывать любовь к груду и уважение к людям труда:,
  • • развивать техническое мышление и творческие способности;
  • • повышать уровень общего к речевого развития на основе принципа речевой коммуникации при широким использшы-нии остаточного слуха;
  • • осуществлять профориентационную работу, готовить учащихся к профсссноііакьно-грудовой деятельности в различных сферах народного хозяйства.

В школе г іухих они и сущее твляеїтя в 3 лапа:

7 этап - предметно практическое обучение и выращивание расте ний а подготовительном. I 4 классах.

  • 11 этап - общетрудовая подготовка в 5-Й классах с дифференцированным обучением мальчиков и девочек:
    • а) технический труд - „для мальчи кои;
    • б) обслуживающий труд-для девочек.

Эта подготовка является базом для последующего профильного и профессионального обучения в 8 L L классах.

IIIэтап обшетрудовая, профильная и профессиональная подготовка в Я ]] классах.

/этапа является развитие детей в разных аспектах. На уроках предмстгго-практического обучения {1II Ю), строящихся на политехническом принципе, глухне дети овладевают не только умениями ленки, конструирования, моделирования, шитья, склеивания, организации дСггСд 1.110СГИ и г. Д , Знакомш См С : рОСгС йі и ими ипС ірум< іп йми, распрогграпснргыми материалами (бумагой, картоном, тканью, ,'срсве-синой, пластилином, проволокой), изготавливают практически значимые предметы и объекты, но и учатся выполнять трудовые задания по словесной инструкции и сопровождать выполняемую работу устной речью, интенсивно накапливают; обогащают словарь специальных технических терминов, овладевают на эмками планирования деятельности. Уроки НПО создают политехническую базу для дальнейшего общего к трудового обучения глухих в средних и старших классах.

Основной формой оріанизацки предметно-практического обучения является урок, который имеет свою специфическую структуру, включающую основные этапы работы нал изделием, в том числе ознакомление с видом и объектом деятельности, планирование деятельности, подготовку материалов и инструментов, изготовление изделия и отчет о работе.

На II трапе учебная программа предусматривает изучение теоре тическото материала, технологии, развитее чертежно-графической грамотности, чтение технической и технологической документации. Этот этап предусматривает раздельное обучение мальчиков по техническому труду, девочки изучают обслуживающий груд.

На данном лапе ірудивого обучения наряду с общими задачами решаются и специальные. К ним относятся обучение школьников элементарным приемам обработки материалов, изучение элементов техники и технологии, ознакомление с элементами организации труда и основ производства.

Программа по техническому труду для мальчиков включает элементы машиноведения,, графической :рамільг, технологию обработки древесины и древесных материалов, металлов и сплавов, электротехнические работы. Самым большим разделом является технология обработки материалов. При изучении каждой темы учащиеся получают определенные технические сведения и выполняют практические работы, в содержание которых входит изготовление деталей или их соединение к целом изделии разными способами

Обслуживающий груд для девочек содержит технологию приготовления пищи и обработки тканей, а также электротехнические работы. Основным разделом является технолог ня обработки тканей, куда включаются элементы магериаловедення, моделирования и графической грамоты, изучение техники работы на швейных машинах, изготовление швейных изделий. В процессе практической деятельности школьницы учатся пользоваться чертежами, инструментами, читать и оформлять чертежи, разрабатывать модели, составлять эскиз наделил. В процессе изучения материаловедения учащиеся получают сведения о различных нидах коло кон и тканей

Основной организационной формой трудового обучения как на Ї, так и на И этапе является урок. Но если уроки IJLIO проводит классный учитель, то уроки трудовою обучения проводит учитель труда. Проводятся они в школьных учебных мастерских и кабинете обслуживающего груда Основное содержание новых программ отводился практическим работам, пгго составляет примерно 50-75 % учебного времени

Особое внимание уделяется ознакомлению глухих школьников с техникой безопасности и культурой труда.

В конце каждого учебною года учащиеся выполняют комплексные работы, изготавливая несложные изделия. Основной задачей комплексных работ является закрепление полученных ранее теоретических (политехнических) знаний и практических умений.

Большое внимание в процессе трудового обучения учащихся 5-7 классов уделяется развитию речи. В программе но каждой теме определены словарь и фразеология, которые должны быть усвоены уча пгнмнея а процессе трудовой деятельности.

Па НІ этале трудового обучения - в 8-11 классах - осуществляется общетрудовая подготовка, предусматривающая овладение глухими школьниками едиными для зсех профилей знаниями, умениями и навыкнми по планированию, организации и самоконтролю своего труда; обшетехни’кекая подготовка, которая строится с учетом специфики избранного учащимся профиля подготовки; специальная профессиональная подготовка, целью которой является формирование у учащихся первоначальных умений и навыков груда ио избранной сггсциалыгости.

Обучснис на этом этапе проводится на базе учебно-производственных комбинатов, учебных цехов, участков ггромьигденных предприятий Общества глухих,

Формы организации трудового обучения глухих старшеклассников разнообразны, К ним относятся различные типы уроков, лабораторно-практические н практические занятия, учебно-ігроизводственньїе работы, экскурсии, производственная практика. Вес они тесно взаимосвязаны и обусловлены содержавшем обучения, последовательностью видов трудовой деятельности учащихся, мастерством педагога,

В процессе трудового обучения широко используются различный формы работы: фронтальная, фупповая (бригадная) и ивдиви^алькал.

Больший удельный вес в старших классах занимает общественно полезный, производительный труд, а также трудовая практика учащихся, удельный вес которой составляет до 60 % учебного времени.

Каждый период трудового обучения прслусмагрняает развитие самостоятельности и активности школы шков. их творческих способностей, актнянзацню познавательных возможностей, развитие речевой коммуникации и применение общеобразовательных Знании в практической деятельности. Следует подчеркнуть коррскцмонно-компен-сачорную направленность профессионально-трудовой подготовки в специальной школе t вида. Она способствует развитию сенсорных способностей, обогащает чувственный опыт учащихся, создает условия для формирования речи в процессе деятельности, активизирует словарь, содействует усвоению н активному уно zpeo.гению в речи технической и технологической терминологии.

Содержание трудового обучения в начальной школе слабослышащих имеет свон особенности,

Па I этане и программе выделяются следующие виды деятельности: технический труд, бытовой труд, основы художественной обработки различных материалов, сельскохозяйственный груд.

Трудовое обучение предусматривает активное творческое участие школьников в общественно полезном груде. Во время практической работы младшие школьники закрепляют полученные зшиті. осва ивают первоначальные приемы обработки различных материалов; у них формируются общетрудовые умения (планирование, организация, контроль труда), воспи тыкается культура труда.

При организации учебной деятельности на уроках трудового обучения учитываются и особые задачи, которые определяются специфичностью состава учащихся специальной ибразовагелыюй школы, ограниченностью рсюного раз ни гии с табослышащих учащихся. Все этапы урока максимально насыщены речевым общением, сгри этом учитель стимулирует детей к активному пользованию речью, создавая специальные педагогические ситуации.

На уроках трудового обучения, в процессе общественно полезного труда, внеклассной работы по техническому творчеству предусматриваются меры для обеспечения безопасности трудя, личной гигиены учащихся. С этой целью перед выполнением практических работ, началом общественно полезного груда необходима проводить дополнительный инструктаж учащихся.

Дня расширен им технического кругозора младших школьников, закрепления знаний, полученных Fra уроках математики, ознакомления с окружающим миром и природоведения, изобразительного искусства, занятия организуют таким образом, чтобы дети принимали активное участие в планировании предстоящей трудовой деятельности» организации рабочего места, проводили в процессе работы необходимые измерения, расчеты, пользовались техническими рисунками, чертежами. инструкционными картами, самостоятельно контролировали свои действия.

їлеЦгчи II углами общетехпическая подготовки учащихся 5 7 классов:

  • 1) обучение элементарным приемам обработки материала (главным образом металла, древесины и текстиля);
  • 2) изучение элементарных сведении о технологии;
  • 3) знакомство с различными профилями зруда, включая сельскохозяйственный .

На данном этапе учащиеся последовательно изучают слесарное, столярное и швейное дело. Ход обучения позволяет создать условия для переноса знаний и умении, которые сформировались в процессе овладения одним видом труда, ни другой. Занизил трудом на [I этапе обучения призваны помочь в дальнейшем сознательном выборе профессии.

Программа 1/1 этапа трудового обучения предусматривает профилирующую подготовку включающую ознакомление школьников с работой на механических станках и обучение важнейшим пронздед стненным операциям. Па этом этапе учащиеся выполняют комплексные работы (при обеспечении произвол стаєнного характера груда), проходят практику на местных предприятиях, имеющих достаточно хорошее оборудование и условия для ее проведения.

В ходе трудового обучения необходим инструктаж учащихся по технике безопасности (в связи с особенностями производственных операций и типом оборудования в мастерских и па предприятиях).

Но окончании трудового обучения проводят’ квалификационные экзамены в установленном порядке.

При основных требованиях, обеспечивающих приобретение учащимися соответствующих знаний и навыков по трудовому обучению, программа предусматривает на производственно-трудовую подготовку учащихся старших классов 1-го отделения меньшее количество чисов. чем во 2-м отделении. Школам предоставляется возможность расширить профиль трудовой подготовки учащихся старших классов 1-го отделения; в этом случае можно использовать программу массовой школы для 10-11 классов (трудовые политехнические практику мы по электротехнике, техническому черчению, машинописи, плодоводству. овощеводству, животноводству).

Программа по трудовому обучению предусматривает развитие речи в связи с разными видами труда в двух направлениях:

] I обогащение речи новой (соответствующей содержанию занятий трудом) лексикой;

  • 2) совершенствование навыков построения некоторых типов высказываний (просьба, отчет, рассказ, объяснение н др.).
  • 1 [ри этом имеется в виду, что на уроках трудового обучения используется речевой материал программы по языку н другим предметам.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >