Возрастные особенности детей

Возрастная периодизация.

То, что развитие как физическое, так и умственное тесно связано с возрастом, понимали уже в глубокой древности. Каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития. Для правильного управления процессами развития педагоги уже в далеком прошлом делали попытки классифицировать периоды человеческой жизни, знание которых несет важную информацию. Есть целый ряд разработок периодизаций развития (Коменский, Штрац, Бюллер, Горлок, Левитов, Эльконин и др.). Проанализируем периодизацию, которая сейчас признается большинством педагогов [4].

Периодизация основывается на выделении возрастных особенностей. Возрастные особенности - характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества. Поскольку биологическое и духовное развитие человека тесно связаны между собой, то соответствующие возрасту изменения наступают и в психической сфере. Происходит, социальное созревание, проявляется возрастная динамика духовного развития личности. Это и служит естественной основой для выделения последовательных этапов человеческого развития и составления возрастной периодизации.

Полные периодизации охватывают всю человеческую жизнь, а не полные (частичные) - только ту часть, которая интересует определенную научную область.

Для педагогики начальной школы наибольший интерес представляет периодизация, охватывающая жизнь и развитие ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте. Это возраст с момента рождения до 10-11 лет.

Возрастная периодизация - это выделение периодов жизни человека по совокупности анатомо-физиологических и социально-психологических признаков. В различных отраслях науки (возрастная физиология, медицина, возрастная психология и педагогика) разработаны свои подходы к возрастной периодизации.

Выделение этапов психического развития основывается на внешних условиях и внутренних закономерностях самого этого развития и составляет психологическую возрастную периодизацию. Психологическая периодизация не во всем совпадает с педагогической, потому что развитие психики начинается еще в утробе матери, а воспитание ребенка начинается с момента его рождения. Для лучшего понимания особенностей ребенка в каждом возрасте, рассмотрим психологическую и педагогическую периодизации в сравнении.

Психологическая возрастная периодизация:

  • ? пренатальный период;
  • • период новорожденности - до 6 недель жизни;
  • • грудной период - до 1 года;
  • • ползунковый возраст - от 1 года до 3 лет;
  • • дошкольный возраст - от 3 до 6 лет;
  • • младший школьный возраст - от 6 до 11 лет;
  • • подростковый возраст - от 11 до 15 лет;
  • • юношеский возраст - от 15 до 20 лет.

Педагогическая возрастная периодизация, основу которой составляют стадии физического и психического развития и условия, в которых протекает воспитание (имеющиеся типы воспитательно-образовательных учреждений и задачи воспитания детей в разные возрастные периоды):

  • • младенчество (1-й год жизни);
  • • преддошкольный возраст (от 1-го до 3 лет);
  • • дошкольный возраст (от 3-х до 6 лет);
  • - младший дошкольный возраст (3-4 года),
  • - средний дошкольный возраст (4-5 лет);
  • - старший дошкольный возраст (5-6 лет);
  • • младший школьный возраст (6-10 лет);
  • • средний школьный возраст (10-15 лет);
  • • старший школьный возраст (15-18 лет).

В педагогике неоднократно предпринимались попытки игнорировать возрастные ступени развития, но ограничения, связанные с возрастом, не нужно смешивать с ускорением темпов социального развития, широким доступом к разнообразным информационным источникам, общим повышением информированности. Возможности ускорения развития повышаются, но не беспредельно. Они удерживаются возрастом. Еще Я.А. Комен-ский настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Он выдвинул и обосновал принцип природосо-образности, согласно которому обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития: «Все подлежащее усвоению должно быть распределено сообразно ступеням возраста так, чтобы предлагалось для изучения только то, что доступно восприятию в каждом возрасте» [11, 329].

Учет возрастных особенностей - один из основополагающих педагогических принципов. Опираясь на него, учителя регламентируют учебную нагрузку, устанавливают обоснованные объемы занятости различными видами труда, определяют наиболее благоприятный для развития распорядок дня, порядок труда и отдыха. Возрастные особенности обязывают правильно решать вопросы отбора и расположения учебных предметов и учебного материала в каждом предмете. Они обуславливают выбор форм и методов учебно-воспитательной деятельности. Отмечая условность и подвижность выделенных периодов, обратим внимание на особенности развития детей разного возраста.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >