Игры и тренинги, способствующие коррекции нежелательных свойств личности, развитию творчества и совершенствованию профессионально значимых деловых качеств (из коллекции К. Фопеля)

, К. Создание к

«Приветствие» (5-10 минут). Участники ходят — молча, ни с кем не разговаривая, и здороваются друг с другом за руку, но нс просто так, а фантазируя при этом. Сначала они представляют себе, что встречают близкого друга или подругу, которого давно не видели.

Как подать ему руку? Как близко подойти к нему или к ней? Какое выражение лица при этом будет? Участники приветствуют друг друга так, если они очень хорошие друзья (30 секунд).

Следующее упражнение — представить участникам игрового тренинга то, что их пригласили па день рождения. Участники здороваются со всеми, кого они знают. Как повести себя молча в этой ситуации? Как близко подойти к партнеру? Какое выражение лица при этом будет? (30 секунд).

Третье упражнение; участникам представить, что они в чужой стране — может быть, Индии или Японии. Они знакомятся с хозяевами, которые пригласили их к себе. Как подать руку в этой ситуации? (30 секунд).

Во время четвертого задания участники представляют, что встретили своего друга или подругу, которые только что успешно сдали важный экзамен. Они приветствуют их и поздравляют с важным событием. Как можно без слов выразить свою радость и одобрение? (30 секунд).

После чего участники делают последний круг и приветствуют тех, с кем они еще не здоровались и выражают своим молчаливым рукопожатием свою радость встречи с ними (30 секунд).

Примечания: Основное преимущество этой игры состоит в том, что каждый ее участник может установить контакт со всеми членами группы. Рукопожатие — это символический жест открытости и доброй воли Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами — это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки.

Во время игры не должно быть никаких разговоров — это повышает концентрацию внимания членов группы и придает действию прелесть новизны.

В иіре задействована фантазия участников, так как каждый пробует обыграть свое поведение в различных ситуациях.

«Встреча» (10-15 минут). Группа становится в круг. Все по очереди представляются и делают при этом какое-либо движение, жест, принимают ту или иную позу, стараясь продемонстрировать свое отношение к собственному имени в данный момент. При этом тот, кто представляется, делает шаг вперед. После каждого представления вся группа пытается догадаться, какое чувство сейчас хотел выразить выступавший.

Ведущий должен проследить, чтобы каждый участник назвал свое имя не менее трех раз, выражая свои чувства тремя различными способами соответственно.

Примечание: Чувства, проявляемые участниками при встрече друг с другом, очень важны, ведь по ним руководитель может судить о настроении, в котором каждый отдельный участник и группа в целом начинают занятие.

«Привет, друг!» (10-15 минут). Участники тренинга делятся на две одинаковые группы 7-10 человек и, взявшись за руки, строят два концентрических круга лицом друг к другу. По первой команде круги начинают вращение в противоположных направлениях, по второй — останавливаются.

Участники, оказавшиеся друг перед другом, приветствуют напарника: «Привет, друг!» и сообщают о себе предложенную информацию (имя, профессия образование, хобби). Через 30 секунд движение по команде возобновляется и цикл повторяется минут 7. В случае повторной встречи напарники дают о себе дополнительную информацию.

На втором этапе знакомства участники садятся в круг, один из участников встает и остальные рассказывают о нем то, что узнали (не повторяясь) и т. д.

«Интервью партнеров» (10-15 минут). Учащиеся разбиваются на пары, при этом они друг с другом не знакомы. В ходе интервью (или беседы другого характера) они узнают друг от друга имя, фамилию, место жительства, профессию, интересы и прочие сведения, которые интересны окружающим.

На общем собрании каждый учащийся кратко представляет своего партнера тремя-четырьмя предложениями. При этом важна не полнота ин формации, суть, прежде всего в том, чтобы вызвать заинтересованность всех остальных и создать отправные пункты для дальнейшего общения.

Примечания: Учащимся обычно нравится, что им не нужно сразу же ориентироваться в общем составе группы.

В разговоре с партнером учащиеся приобретают уверенность. Контакт партнеров будет легко восстановить и продолжить впоследствии.

Представление учащихся на общем собрании служит хорошим поводом для их первого выступления перед большой группой незнакомых лиц. Этот прием является «ледоколом». После такого тренинга обучаемым легче будет выступать и перед большой аудиторией.

«Мннн-презетация» (30 минут). Подготавливаются значки, на которых пишутся имена участвующих в игре, фломастеры, листы разноцветной бумаги с булавочками для их прикалывания. Ведущий предлагает всем взять по значку и написать имена, которыми участники хотели бы, чтобы их называли во время семинара, а на листе цветной бумаги — одну фразу, которая характеризует его (ее) наилучшим образом (5 минут).

Затем участники ходят по залу, разговаривают друг с другом, выясняют, что значит та или иная фраза (15 минут), после чего эти листки убираются, и следует опрос (15 минут).

Каждый должен рассказать примерно о 5-7 участниках, что запомнил. В заключение преподаватель подводит итоги — отмечает особо успешных участников, делает замечания тем, которые не смогли написать о себе так, чтобы их запомнили. Приводит примеры, как это можно было бы сделать удачнее.

Примечания: Если участников можно как-то сгруппировать, например, по профессии, по городу, из которого они прибыли и др., то ведущий может сделать заключение — общий обзор участников.

«Угадай незнакомого» (30 минут). Все участники мероприятия разбиваются на группы по 3-5 чел. (в зависимости от количества участников) по любому из принципов (любители времен года, растений, напитков и т. д.). В течении 1-2 минут каждый из участников мини-групп кратко излагает информацию о себе. Две минуты группа обсуждает, как представить того или иного участника.

Затем каждый из участников группы инкогнито представляется все целевой аудитории, например «Этот человек чрезвычайно эрудирован в вопросах информационной безопасности, спортивному костюму предпочитает классический, а его имя начинается с той же буквы, что и цвет его умных глаз» Задача целевой аудитории определить, о ком идет речь и угадать его имя. Узнанному незнакомцу (незнакомке) вручается бейдж с именем, написанным цветным фломастером.

Примечания: Метод может занять больше времени, чем указано, модераторы при этом должны быстро разделить на равномерные группы участников семинара и принимать активное участие в процессе угадывания.

«Учим имена» (15 минут). Участники встают и начинают ходить по площадке. Задача — поздороваться за руку с каждым участником группы. Когда участники здороваются, им следует смотреть друг другу прямо в глаза и представляться по имени. Нельзя говорить ничего, кроме своего имени, например: «Я — Кирилл», «Я — Клавдия». Участники должны попытаться запомнить имя и запечатлеть облик каждого, с кем они будут здороваться (Первый круг игры заканчивается, когда все представятся друг ДРУГУ)

После чего начинается второй круг. Снова участники подают друг другу руку. Но на этот раз они сами должны обратиться к партнеру но имени Можно просто сказать: «Привет, Клава», или «Здравствуй, Степан». Если участники не могут вспомнить имя партнера, то пусть он сам подскажет его.

Вариант для группы, участники которой хороню друг друга знают: участники должны представить, что это — встреча класса, которая состоится в будущем, может быть, лет через десять. Все уже достигли той главной цели, о которой в школе только мечтали. Каждый приветствует остальных и добавляет подобающие случаю слова.

Примечания: Эта игра дает возможность каждому вступить в близкий (физический и эмоциональный) контакт со всеми участниками. Одновременно игра облегчает участникам запоминание имен, это создает важную предпосылку для возникновения и развития межличностных взаимоотношений в группе и содействует атмосфере признания и дружбы.

«Мы все такие разные» (20-25 минут). Наш мир такой большой, и мы все такие разные, но хотелось бы найти похожих на себя людей в любой точке нашего земного шара. Поэтому мы делим всю группу на 4 части света: запад, восток, север, юг. В каждой части света живут очень интересные, но разные люди, на севере — эскимосы, на западе — ковбои, на юге африканцы, на востоке — японцы.

Руководитель предлагает, исходя из своего типа характера, найти свою часть света, придумать себе имя, и познакомиться со своими коллегами, найти общие черты. Один из членов группы должен охарактеризовать свою группу перед остальными, можно изобразить её какими-либо характерными движениями. В итоге руководитель тоже может выбрать подходящую для себя часть света и рассказать, что понравилось в других частях света. В конце можно встать в круг: север, запад, юг, восток и передать рукопожатие из одной части света в другую.

Примечание: Члены команды могут чувствовать себя скованно, поэтому при проведении знакомства желательно, чтобы и руководитель участвовал в какой-либо команде. Можно для команд подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Данный метод знакомства позволит определить и настроение, и темперамент группы, поэтому руководителю можно предвидеть ритм тренинга, и настроение его участников.

«Праздник интеллекта» (50-60 минут). Как правило, наши имена совпадают с именами каких-либо литературных героев. Представляется первый участник, например: «Меня зовут Татьяна». Сосед (справа или слева) приводит какие-либо строчки из произведения, где есть героиня с именем Татьяна, и сообщает группе о своих ассоциациях. Например: «Когда я слышу имя Татьяна, я вспоминаю героиню романа Пушкина «Евгений Онегин». Наша Татьяна похожа на Татьяну Ларину тем, что к ней можно отнести строки «Дика, печальна, молчалива, как лань лесная боязлива».

Если трудно вспомнить цитату из литературного произведения, то можно обрисовать возникающие с именем ассоциации своими словами. На бумаге цветными карандашами изображают в одной рамочке Татьяну — участницу и литературную героиню. После знакомства с Татьяной ведущий спрашивает: «А есть ли среди нас Евгений (Владимир, Ольга)?» и т. д. Представляют, например, Евгения. Его сосед может сказать, что «наш» Евгений напоминает ему не Евгения Онегина, а одноименного героя из драмы Лермонтова «Маскарад». На его взгляд они похожи тем-то и тем-то. Совместными усилиями рисуют и «нашего» участника, и литературного героя на бумаге.

Примечание: зная имена участников, модератор заранее подбирает наиболее известные литературные произведения, чтобы в затруднительных случаях прийти на помощь группе.

«Турпоход» (10-15 минут). Группа становится в круг. Все по очереди представляются и называют день своего рождения. Далее участники делятся по парам: родившиеся по четным дням берут себе в пару родившихся по нечетным. За 2 минуты в парах договариваются о том, кто какие закупает продукты, воду, для виртуального похода.

Далее пары объединяются в четверки. Ведущий объясняет, что необходимо разместиться по четырехместным палаткам. Решают: кто понесет палатки, кто котел. Далее по группам решают, кто идет в походе первым, кто последним.

Ведущий говорит участникам, что на выполнение задания им дастся только десять минут. За это время они должны познакомиться распределить все имеющиеся (виртуально) продукты, вещи, палатки, котлы и т. д. Через 10 минут каждая группа должна сказать, в какой поход она идет (в горы, в пустыню, на пикник), что они с собой взяли, и как пойдут.

Примечание: Эта игра-знакомство раскрепостит участников, сломает привычные стереотипы приветствия и способствует установлению контакта между участниками, поможет наладить работу в группах.

«Создай свой круг» (20-25 минут). Все участники становятся в один большой круг. Руководитель тренинга начинает, он (опа) делает шаг вперед и выходит в центр круга со словами: «Я люблю путешествовать». К ней (к нему) в центр круга присоединяются те участники, которые тоже любят путешествовать. Вышедшие в круг участники приветствуют друг друга (координаты, номер телефончика можно записать попозже).

Участники могут предложить самые разнообразные темы. Темы могут быть привязаны к общей теме семинара, а могут быть совершенно спонтанными, например:

  • - «Я работаю в системе высшего образования».
  • - «У меня двое детей».
  • - «Я хочу найти новую работу» и т. д.

Это очень простое упражнение-разминка поможет участникам найти общие точки соприкосновения, начать разговор, облегчает общение Участники больше узнают друг о друге, создаётся атмосфера доверия и психологического комфорта.

«Мозговой штурм» (10-30 минут).

«Мозговая атака», «мозговой штурм» — один из популярных методов работы группы над решением задачи. «Мозговой штурм» призван генерировать множество разнообразных идей, и плодотворность упражнения будет тем выше, чем свободнее, раскованнее, менее зависимыми от чьего бы то ни было суждения или осуждения будут участники группы.

Правила «мозгового штурма» просты:

Назначается секретарь, задача которого — буквально и полно ЗАПИСЫВАТЬ ВСЕ ИДЕИ (параллельно на магнитофон), ассоциации, предложения, которые будут высказываться участниками. Запрещаются любые критические замечания, выражения пренебрежения, насмешки, скептические высказывания и другая явная или скрытая форма критики. Вес идеи заведомо считаются достойными, имеющими право на существование.

Высказывания, способные уничтожить творческую идею в зародыше — запрещены:

  • - «Не смеши меня!» ...
  • - «Этот вариант мы уже пробовали!» ...
  • - «Почему мы должны брать на себя ответственность за это?» ...
  • - «Ну, братцы, эта идея выльется нам в копеечку!» ...
  • - «Это не наша проблема!» ...
  • - «Никогда ничего подобного сделать нельзя!» ...
  • - «Жаль сил и времени!» ...
  • - «Мы просто не готовы к этому!» ...
  • - «Это идет вразрез с нашей программой» ...
  • - «Если бы это было действительно так, нашлись бы и до нас умники, способные сделать это» ...
  • - «Над нами будут смеяться!» ...
  • - «А что скажет начальство?!» ...
  • - «Мы и так сделали максимум возможного!» ...
  • - «У нас это не пройдет!» ...

Идеи идут потоком: чем больше, тем лучше. В «мозговом штурме» действует принцип, прямо противоположный знакомой формуле «не числом, а умением». Качество во время «сбора» идей никого нс волнует. Смысл этого правила — в максимальном снятии зажимов, барьеров, оценочной самоцензуры, раскрепощение каждого члена группы.

Обсуждение идей проводится после перерыва. Надо дать группе остыть после «сбора идей», чтобы по прошествии времени с долей отстраненности перейти к разбору полученного материала и — только тогда — критической оценке представленных предложений, идей, мнений.

«Плюсы и минусы» (20 30 минут). Цель: Формирование разностороннего подхода при обсуждении темы в малой группе. Анализ ситуации.

Группа делится на 4 малых группы Двум подгруппам дается задание — написать на листах бумаги плюсы семинара, двум другим — определить минусы.

Затем представитель первой группы, которая работала с «плюсами», зачитывает свои варианты ответов. Ведущий тезисно фиксирует ответы на большом листе. Второй группе, которая работала с плюсами, предлагается дополнить первого выступавшего.

Далее по такому же алгоритму выступают представители от групп, работавших с минусами.

Ведущий сравнивает полученные результаты — плюсы и минусы, — обобщает мнения участников и помогает группе прийти к общему мнению.

«На линии огня» (20-30 минут). Тренинг умения аргументировать свое мнение.

Все участники, разбитые на две партии, становятся в две шеренги лицом друг к другу, так что каждый имеет непосредственного противника. Одна партия отвечает за аргументы «за», другая за аргументы «против». Все пары одновременно начинают дискуссию по предлагаемому преподавателем положению. Один называет только доводы в пользу, другой — против этого положения. Каждый старается убедить противника в своей правоте.

Через 2-4 минуты они меняются местами и меняют аргументацию на противоположную. То есть теперь участники должны научиться использовать аргументы противной стороны. Еще через 2-4 минуты спор прекращается. На общее обсуждение выносятся следующие вопросы: Какие аргументы были использованы? Произошло ли сближение? Удалось пи кого-то убедить? Какими аргументами? Чью сторону было легче отстаивать?

Примечания: Все активно участвуют в дискуссии. Все говорят одновременно, поэтому говорящего слышит только его противник. В таких условиях многим участникам легче высказаться.

При этой игре стоит страшный шум, поэтому она идет весело.

Некоторые участники приходят в замешательство, когда им предлагают отстаивать положения и приводить доводы, которые они не разделяют и не считают своими. Тем не менее, это хороший тренинг, позволяющий опробовать в деле аргументы противной стороны Он особенно хорош для участников, которым в их профессиональной деятельности (школа, торговля, политика) часто приходится кого-то убеждать.

2-й вариант: Самостоятельная выработка положения Группам предоставляется 30 минут времени на подготовку с использованием информационных материалов. Одна группа разрабатывает доводы «за», другая — «против» по определенному вопросу.

Группы становятся в две шеренги друг против друга. Первый участник стороны, выступающей «за», в течение 1 минуты излагает один или два аргумента «за». После этого его останавливают и предоставляют возможность первому участнику от противной стороны привести один или два аргумента «против» Так, при строгом соблюдении временных рамок, ведется спор. В заключение происходит общая открытая дискуссия.

«Экспертиза» (1-3 часа). Приблизительно треть всех участников примет роль «экспертов». Они получают материалы по теме, чтобы войти в курс дела. При этом различные аспекты гемы разделяются, для того чтобы впоследствии не оказалось, что каждый из «экспертов» компетентен во всех вопросах по теме.

Прочие участники разбиваются на группы по 5 человек в каждой и составляют от 5 до 10 вопросов, которые они потом зададут «экспертам». Эта подготовительная стадия занимает от 30 до 60 минут, в зависимости от темы и характера группы.

В заключение все участники собираются вместе. «Эксперты» садятся отдельно за столы напротив остальных участников. Преподаватель может предложить определенную последовательность проведения «экспертизы», если находит это целесообразным в смысле структурирования материала. Последовательно ставятся вопросы, и выслушиваются ответы «экспертов».

Примечания: Этот метод дает возможность іруппе интенсивно пройти ознакомление с темой. Благодаря тому, что на место преподавателей становятся компетентные «эксперты» из числа участников, возрастает уверенность участников в том, что их знания и способности также имеют значение для всей группы. В игровой форме осуществляется работа по выработке темы самими участниками.

«Приоритеты» (30-60 минут). Выражение и обоснование своего мнения. Принятие решения всей ірунной.

Каждый участник получает листок с тезисами по теме. Ведущий дает первое задание: участники должны расположить тезисы в соответствии с собственным мнением в порядке убывания приоритетов. Для этого тезисы оцениваются по десятибалльной шкале. На выполнение задания отводится 10 минут.

Участники разбиваются на группы по 4-5 человек. В каждой группе они вырабатывают единую систему приоритетов. Если группа не приходит к единому мнению по какому-то тезису, этот тезис отмечается особо, доводы «за» и «против» также фиксируются для позднейшего обсуждения этого случая на общем собрании.

Все участники собираются для общего обсуждения. Малые группы докладывают о своих результатах и спорных случаях. Если всеми участниками должно быть принято какое-то решение (например, на какую из предлагаемых экскурсий поехать всей группой?), то теперь, как ранее в малых группах, все участники должны прийти к соглашению по вопросу приоритетов.

Варианты: Вместо тезисов, напечатанных на одном листке, каждая малая группа получает несколько карточек, на которых напечатаны отдельные тезисы. При этом обсуждение будет более оживленным, а фаза индивидуальной работы отсутствует.

Участники получают чистые листки, складывают их пополам вдоль и разделяют на 10 граф. По каждому вопросу каждый участник записывает в графах на левой половине листа 10 важнейших, по его мнению, аспектов (например: что должен уметь руководитель группы?). Лишь после этого дастся новое задание: распределить эти аспекты в соответствии с их значимостью (обозначить приоритеты). С этой целью на правой стороне листа выставляются оценки по десятибалльной системе. Важно, что суть состоит не в выработке единого мнения группы, а в том, чтобы получить представление о многообразии аспектов темы: заполненные листки кладутся затем на стол, и все участники подходят к столу и изучают результаты.

Вместо баллов, проставляемых на листках, можно использовать мелкие предметы, которые участники получают заранее: монеты, пуговицы, камешки и т. п. Возле некоторых аспектов можно положить одинаковое количество предметов, возле других ни одного. Оценка значимости того или иного аспекта темы становится очень наглядной благодаря зрительному восприятию предметов.

«Карта группового сознания» (15-30 минут). Анализ существующей проблемы. Поиск решений.

Ведущий разделяет участников на небольшие группы по 5-6 человек и формирует проблему. Каждая группа берет по листу блокнота, фломастеры и записывает се в центре листа в круге. Далее участники в группах начинают обсуждать положения, которые могут помочь решить проблему. Все идеи, которые возникают, пишутся вокруг круга с проблемой. Чем более важной является идея, тем ближе она располагается к центру и наоборот. Круг с проблемой и идеи соединяются лучами. Если возникают кос венные идеи, относящиеся не напрямую к проблеме, а к одному из аспектов, то они пишутся в стороне от основного положения и соединяются лучами с ним.

По окончании работы в іруппах каждая іруїіпа вывешивает свои «карты группового сознания» на стену и представляет се.

«Соавторы» (10-15 минут). Каждая группа представляет результат своей работы в виде плаката с комиксом или схематичным изображением результатов. Плакаты вывешиваются на всеобщее обозрение БЕЗ КОММЕНТАРИЕВ.

Другие группы обсуждают увиденное и могут дорисовать недостающие, по их мнению, элементы (не больше 1). Затем каждая группа делает презентацию своего плаката, объясняя, что конкретно изображено. А «соавторы» объясняют, что было добавлено и почему.

Метод позволяет группам быть лаконичными и выразительными в средствах, а также проверить доходчивость своей идеи. В то же время совпадения и несовпадения вносят элемент неожиданности и непринужденности.

«Комплименты» (10 минут). Это упражнение даст участникам группы возможность дать друг другу позитивную обратную связь и получить се самому.

Инструкция для ведущего: «Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из вас внес свой вклад в достижение общих целей. Для того, чтобы все участники получили сейчас свою долю признания, я предлагаю следующее: пусть каждый по кругу даст своему соседу слева положительную обратную связь о его поведении в ходе нашей работы. У вас есть 3 минуты для того, чтобы подумать и вспомнить, что вам действительно понравилось в действиях соседа слева...».

Сейчас я сам начну эту процедуру...

После того, как все выскажутся, предложите сделать следующее: «Пусть то, что вы услышали, продолжает звучать внутри вас... Посмотрите молча на людей, вместе с которыми вы работали. Уясните для себя, что вы чувствуете в этот момент» (2 минуты).

На прощанье давайте скажем друг другу «до свидания».

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >