Повышение педагогической компетентности педагогов дошкольнойобразовательной организации по проблеме этнокультурного образования дошкольников

Система работы дошкольной образовательной организации по проблеме этнокультурного образования дошкольников предполагает разработку и апробацию программы повышения профессиональной компетентности педагогов.

Цель программы: приобретение педагогами дошкольной образовательной организации профессиональных компетенций по вопросам этнокультурного образования дошкольников.

Задачи программы:

  • 1. Формирование у педагогов дошкольной образовательной организации научно-методических основ по проблеме приобщения дошкольников к ценностям истории и культуры родного края.
  • 2. Становление профессиональных умений педагогов дошкольной образовательной организации по проблеме организации процесса этнокультурного образования дошкольников.
  • 3. Развитие проектных способностей педагогов в процессе реализации содержания этнокультурного образования дошкольников.

Объем программы повышения профессиональной компетентности педагогов: 72 часа.

Результаты освоения программы:

  • • педагоги овладели методическими основами проектирования, принципами организации и обеспечения процесса этнокультурного образования детей дошкольного возраста;
  • • педагоги освоили технологию структурирования содержания, подбора эффективных методов, приемов, форм и средств этнокультурного образования детей дошкольного возраста;
  • • педагоги научились анализировать нормативно-правовые документы, парциальные программы, методические разработки по проблеме приобщения детей дошкольного возраста к ценностям истории и культуры родного края (см. табл. 2).

Основное содержание программы повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме этнокультурного образования дошкольников

Раздел 1. «Общетеоретические основы этнокультурного образования дошкольников». Педагоги расширяют свои представления о теоретических основах, научно-методических аспектах, специфике проектирования процесса этнокультурного образования детей дошкольного возраста. В понятие «этнокультурное образование» входит когнитивный компонент (знания, представления о родном крае и стране, данный компонент обеспечивает содержание работы по этнокультурному образованию и т.п.), эмоциональный компонент (эмоции, чувства играют важную роль в этнокультурном образовании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью) и поведенческий компонент (умения, навыки, опыт, данный компонент выполняет еще и диагностическую функцию), данные компоненты реализуются в различных сферах (социуме, природе и др.). У дошкольников представления о родном городе, крас, стране расширяются постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется лишь к концу старшего дошкольного возраста. Этому способствует овладение детьми нравственными суждениями, оценками, понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру.

Раздел 2. «Технологический аспект этнокультурного образования дошкольников». Педагоги расширяют свои представления о технологиях формирования первичных представлений дошкольников о малой родине и Отечестве, технологиях формирования первичных представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, технологиях проектирования процесса этнокультурного образования дошкольников, а также специфике моделирования развивающей предметно-пространственной среды, организации взаимодействия с семьями воспитанников в процессе патриотического воспитания дошкольников.

Тематика проведения практических и семинарских занятий представлена в таблице (см. табл. 3).

Учебный план реализации программы повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме этнокультурного образования дошкольников

Разделы, темы программы повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме этнокультурного образования дошкольников

Всего часов

Лекции

Практич. занятия

Формы контроля

Раздел 1. «Общетеоретические основы этнокультурного образования дошкольников

10

4

6

1.1

Теория этнокультурного образования дошкольников

4

2

2

Входное тестирование.

Составление словаря терминов.

Составление сравнительной таблицы

1.2

Научно-методический аспект этнокультурного образования дошкольников

4

2

2

Составление перспективнотематических планов работы с детьми

1.3

Проектирование процесса этнокультурного образования детей дошкольного возраста

2

2

Составление паспорта проекта по патриотическому воспитанию

Раздел 2. «Технологический аспект этнокультурного образования дошкольников»

28

24

80

2.1

Технологии формирования первичных представлений дошкольников о малой родине и Отечестве

4

4

Составление портфолио педагогами детского сада

2.2

Технологии формирования первичных представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках

4

4

Составление картотеки технологий по приобщению дошкольников к ценностям истории и культуры родного края

2.3

Технологии проектирования процесса этнокультурного образования дошкольников

4

4

Составление структуры проекта для дошкольников

2.4

Моделирование развивающей предметно-пространственной среды, направленной на приобщение дошкольников к ценностям истории и культуры родного края

4

4

Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды

2.5

Технология взаимодействия с семьями воспитанников в процессе этнокультурного образования дошкольников

4

4

Составление перспективного плана взаимодействия с семьями воспитанников

3

Разработка педагогами разных возрастных групп проекта по патриотическому воспитанию дегей дошкольного возраста

8

4

Презентация проекта на педагогическом совете детского сада

Итого:

38

4

30

Таблица З

Тематика проведения практических и семинарских занятий по программе повышения профессиональной компетентности педагогов

Тема практических занятий

Кол-во часов

Методы обучения

1

Теория этнокультурного образования дошкольников

2

Проблемнопоисковые методы

2

Научно-методический аспект этнокультурного образования дошкольников

2

Контент-анализ программ по патриотическому воспитанию

3

Проектирование процесса этнокультурного образования дегей дошкольного возраста

2

Мозговой штурм по теме семинара

4

Технологии формирования первичных представлений дошкольников о малой родине и Отечестве

4

Пресс-конференция по теме семинара

5

Технологии формирования первичных представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках

4

Открытое занятие по теме семинара

6

Технологии проектирования процесса этнокультурного образования дошкольников

4

Открытое занятие по теме семинара

7

Моделирование развивающей предметно-пространственной среды по приобщению дошкольников к ценностям истории и культуры родного края

4

Мозговой штурм по теме семинара

8

Технологии взаимодействия с семьями воспитанников в процессе патриотического воспитания дошкольников

4

Рефлексия деятельности педагогов

Тема практических занятий

Кол-во часов

Методы обучения

9

Разработка педагогами разных возрастных групп проектов по этнокультурному образованию детей дошкольного возраста

4

Проектирование процесса патриотического воспитания дошкольников

Итого:

30

Лекционные занятия с педагогами дошкольной образовательной организации проводились с использованием проблемных лекций, лекций визуализаций, в процессе их проведения учитывались индивидуальные особенности, возрастные особенности педагогов, уровень их профессиональной компетентности, практический опыт; семинарские занятия проводились с использованием мультимедиа проектора, электронной доски, подготовленных презентационных материалов, в ходе их проведения педагогам предлагалось: решить проблемные ситуации, разработать практико-ориентированный проект, осуществить мозговой штурм, контент-анализ, рефлексию своей деятельности.

Методические указания по изучению разделов программы повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме этнокультурного образования дошкольников

Для формирования у педагогов теоретико-методологических представлений по проблеме этнокультурного образования детей дошкольного возраста, педагогам в ходе обучения предлагается выполнить следующие задания:

  • 1. Подготовка к входному тестированию по проблеме этнокультурного образования дошкольников.
  • 2. Составление словаря терминов по теме «Этнокультурное образование дошкольников» (культура, этнос, патриотизм, ценности, народность, народная культура, традиции и т.п.).
  • 3. Изучение теоретических предпосылок этнокультурного образования детей дошкольного возраста. Заполнение таблицы «Сравнительный анализ теоретических предпосылок по проблеме этнокультурного образования дошкольников» (российский и зарубежный опыт).
  • 4. Составление перспективно-тематических планов работы с детьми разных возрастных групп, плана взаимодействия с семьями воспитанников по проблеме патриотического воспитания.
  • 5. Составление портфолио педагога «Технологии этнокультурного образования дошкольников».
  • 6. Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды по проблеме исследования.
  • 7. Разработка и подготовка к защите презентации по тематике семинарского занятия.
  • 8. Составление паспорта проекта, структуры, содержания. Подготовка к защите проекта на педагогическом совете детского сада.

Учебно-методические материалы к программе повышения профессиональной компетентности педагогов

по проблеме этнокультурного образования дошкольников

  • 1. Разработана памятка для педагогов «Нормативно-правовой аспект этнокультурного образования дошкольников».
  • 2. Разработано содержание этнокультурного образования детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации в условиях реализации парциальной программы «Дошкольник в мире культуры родного края».
  • 3. Разработаны методические рекомендации для педагогов по оснащению развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации, направленной на приобщение дошкольников к ценностям истории и культуры родного края.
  • 4. Разработаны технологии этнокультурного образования детей в дошкольной образовательной организации и семье.

Рефлексия педагогами качества программы повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме этнокультурного образования:

  • 1. Какое открытие вы сделали для себя в результате освоения содержания программы?
  • 2. Освоили ли вы технологию проектирования содержания этнокультурного образования дошкольников?
  • 3. Какие лекционные (семинарские) занятия вам понравились больше всего? Какие менее всего? Почему?

4. Приемлемы ли для вас были технологии преподавания? Ваши пожелания организаторам программы повышения профессиональной компетентности педагогов?

Критерии оценки разработанных педагогами проектов: постановка достижимой цели, сформулированных задач, научность содержания, практикоори-ентированность, технологичность, качество проектного продукта, ораторские навыки в процессе презентации проекта.

Таким образом, в результате освоения программы педагоги овладели научно-методическими основами этнокультурного образования детей дошкольного возраста, спецификой организации воспитательно-образовательного процесса, технологиями проектирования процесса патриотического воспитания дошкольников, составлением авторских программ.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >