Анализ лексико-грамматических параметров малоформатных текстов названий англоязычных учебных материалов

Задание 1. Изучите материал о лексико грамматических параметрах малоформатных текстов. Ответьте на вопросы. Составьте корпус С выборки из 150 примеров из приложения А и опишите их лексико-грамматические характеристики.

Говоря о формально-структурной организации МФТ названий англоязычных учебно-методических материалов, необходимо отметить, что количество моделей, по которым строятся тексты названий весьма ограничено. Прежде всего, можно выделить 2 группы:

  • 1) предикативные, с выраженным подлежащим и сказуемым в составе текста названия;
  • 2) беспредикативные, состоящие из одного слова или словосочетания, которые не создают целостного предложения с главными членами.

Приведем обобщающую диаграмму (рисунок 7), из которой видно, что подавляющее число моделей имеют номинативно-номинативное ядро. Этот факт говорит о том, что в первую очередь МФТ названий выполняют номинативную функцию.

6% 3%

  • ? Заглавия с номинативным ядром
  • ? Заглавия с номинативно

предикативным ядром

? Другие

Рисунок 7 - Структурные параметры малоформатных текстов

Таблица 3 - Лексико-грамматические составляющие МФТ названий англоязычных учебно-методических материалов

Представленность частей речи в составе МФТ названий англоязычных учебно-методических материалов

Пример

1

2

Имя существительное (собственное и нарицательное)

Dictation, Focus, Guidelines, Forrest Gump

Глагол

Move, Move Up

Герундий

Writing

Причастие

Teaching Learning

Имя прилагательное

Smart.

Наречие

Now and Then. Cool!

Имя числительное

1989

Междометие

WOW! Zap!

? (j^^ Дополните таблицу 3 и лексико-грамматические модели МФТ ™ [J примерами из корпуса выборки (приложение А).

О ?

Набор лексических средств (таблица 3), которые обнаруживаются в названиях англоязычных учебных пособий, характеризуется формальными и смысловыми ограничениями. Лексико-грамматические характеристики

определяют структуру названия англоязычных учебно-методических пособий. Например, учебные пособия по грамматике могут иметь одну из следующих моделей:

- Noun + Noun - Grammar Activities, W. Forsyth, Macmillan, 2014.

Grammar Troublespots, A. Raimes, Cambridge ELT, 2013.

  • - Noun + prep. + Noun - Grammar in Use, R. Murphy, Cambridge ELT, 2013. Grammar through Stories, P. Karat, Cambridge ELT, 2012.
  • - Adjective + Noun - Nitty Gritty Grammar, A. Young, Cambridge, 2013.

Лексико-грамматические характеристики заголовочного слова, задают определенные синтаксические структуры, которые формируют обобщенную модель построения МФТ названия. Например:

- N + prep + N - Passport to English J. Yedlin, ELT, 2010.

Games and Activities J. Headfield, ELT, 2010.

English for Tourism M. Jacob, ELT, 2010.

- adjective oun + N + prep + N - Picture Grammar for Children D. Vale, Macmillan, 2014.

Clear Speech from the Start J. Gillbert, Cambridge, 2013.

English for International Tourism I. Dubicka, Pearson Longman, 2016.

- N + prep + adjective + N - Success with Foreign Languages, E. Stavik, ELTC, 2010.

English for International Negotiations, D. Rodgers, Cambridge ELTC 2013.

- N+N - Office File, M. Helgesen, ELTC, 2010.

Target Vocabulary P. Jones, ELTC, 2010.

- Adjective + [N + N] - Advanced Language Practice, M. Vince, Macmillan ELTC, 2014.

Elementary Language Practice, M. Vince, Macmillan ELTC, 2014.

Среди данных моделей наиболее распространенной является N + N, N+prep+N, а также те же модели с атрибутами: [Adj] N +[Adj] N, что подтверждает тезис о системном характере функциональной парадигмы МФТ англоязычных учебных изданий. Следует подчеркнуть, что достаточно сложно установить жесткую связь между семантикой и той моделью, по которой построено название учебного пособия: из этого следовало бы, что все названия имеют одну, строго определенную синтаксическую структуру. Однако каждая конкретная модель в реальной практике обслуживает ограниченный по морфологической структуре набор лексических единиц. Подтверждается это тем, что отступление от этой нормы часто воспринимается как языковая игра:

See Saw, P.Wimy, Macmillan, 2014.

Yo-Yo, A. Cant, Macmillan, 2014.

Puss-in-boots, D. Webster, Pearson Longman, 2016.

  • (d Найдите примеры языковой игры в МФТ названий англоязычных ? МГ учебных материалов в корпусе выборки (приложение А).
  • ? о

Задание 2. Составьте выборку из 200 МФТ, представленных в приложении А. Составьте типологию лексико-грамматических моделей МФТ, используя примеры из приложения А.

Заполъните пропуски, осуществив подсчеты процентного W /г соотношения лексико-грамматических характеристик

О Q МФТ.Доплите таблицу примерами из приложения А. Сравните

результаты с результатыми, полученными другими магистрантами. Прокоментируйте и объясните результат.

Поскольку структура текста названия во многом зависит от заголовочного комплекса (или словосочетания), типологию можно проводить на основании его частеречной принадлежности. Названия, содержащие в своем составе имена существительные, составляют % от общего количества проанализированных названий.

Среди имен существительных, формирующих названия учебнометодических пособий, встречаются конкретные имена существительные, обозначающие одушевленные (The Winner, Р. Johnson, Penguin Longman, 2015) и неодушевленные (Carousel, J. Holdemess, ELT, 2010) объекты, а также абстрактные имена, входящие в концептосферу «Язык и лингвистическое образование» (Success, М. Walker, ELT, 2010; Contact, D. Powell, ELT, 2010). Таблица 4 - Английские имена существительные - собственные и

нарицательные - в МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий.

Подгруппы

Примеры

Лингвистические маркеры концептосферы

Кол-

во, в

%

1

2

3

4

Имена собственные

Forrest Gump

N + N

N

Cinderella

Diana

прецедентные имена собственные; топонимы, обозначающие названия городов -

университетов; имена событий или явлений

Prep + N

About Schmidt

N&N

Alice and Martin

Г еографические

названия

N

Barcelona

Прочие N

Armageddon

N [нарицательные]

The Surfer

The Winner

Prep + N

About a Boy

Прочие Prep + N

In Contact, On

Target

Парные названия [герои, объекты] N prep N

Alice in

Wonderland

Абстрактные имена

N

Mission

Assessment

характер языкового

материала

Таблица 4 демонстрирует широкую представленность подгруппы «Парные объекты: N + prep + N» (%) и «Абстрактные имена существительные» (%).

В целом, можно сказать, что имена существительные играют ведущую роль в формально-структурной организации названий англоязычных учебных пособий. Одной из самых распространенных моделей является конструкция (AdjN) N + (AdjNoun) N(% употребления).

Самыми многочисленными, а поэтому, видимо, и самыми действенными с точки зрения рекламы, являются названия, представляющие собой словосочетания ( % от всего объема выборки), которые можно разделить

на следующие подгруппы:

- Attribute + Noun

Среди левых атрибутов можно выделить имена существительные: Activity Box; Business Explorer; Course Design.

Левый атрибут может быть выражен не только с помощью одиночных существительным, но и группой существительных, которые реализуют концептуально-оценочную семантику. Например: Cambridge Alphabet Book; Cambridge Copy Collection; Cambridge Language Assessment; Cambridge Language Education; Grammar Activity Book; Grammar Practice Activities.

Имена прилагательные также возможны среди левых атрибутов: Academic Encounters; Active Listening Tests; Better English Pronunciation; Clear Speech.

Возможны также следующие варианты сочетаний с существительным:

  • - Proper name + Noun - Longman Classics- данная конструкция иллюстрирует прецедентный характер МФТ названий англоязычных учебных пособий, где содержится прецедентное имя, прецедентный топоним - Longman, Oxford, Cambriadge, Heinemann, что также подтверждает тезис о самоорганизации МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий в рамках рекламно-учебного дискурсивного пространства.
  • - N’s + N - Teddy’s train
  • - Num + N + prep + N - 100+ Ideas for Children
  • - Part II + N - Integrated Comprehention

га Проведите анализ частотности глаголов и глаголтных форм в

? (Яг МФТ корпуса Вашей выборки. Сравните результаты с ® результатыми, полученными другими магистрантами. Прокоментируйте и объясните результат.

В ходе анализа примеров из корпуса выборки в составе МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий обнаружены такие знаменательные части речи как прилагательное, глагол (глагольные формы), наречие и числительное, участие которых в концептуально-содержательном компоненте изучаемого рекламно-учебного пространства нам показалось значимым. Анализ - количественный и качественный - представлен в таблице 5 и 6.

Таблица 5 - Глагол и глагольные формы в структурно-семантическом составе МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий

Глагольные формы

Названия англоязычных учебнометодических пособий

Кол-во

B%

Лексические маркерь концептосферы

1

2

3

4

1.

Инфинитив [Infinitive]

How to survive in the USA; Write to be Read; Beginning to Write

вид речевой деятельности

2. V+ing форма

Writing from Within; Speaking Personally; Keep Talking; Reading Togerther; Developing Reading

вид речевой деятельности; характер обучения

3.Причастие прошедшего времени [Part П]

Criterion-Referenced

LanguageTesting; Advanced Vocabulary and Idiom; Bitain Explored; Content-based Classroom; Graded Exercises in English;

уровень языкового материала; характер материала уч. пособия

Таким образом, глагол и глагольные формы весьма значительно представлены в корпусе нашей выборки, которые по своим содержательным характеристикам описывают вид речевой деятельности и характер освоения языковым материалом (таблица 5).

Таблица 6 - Другие части речи в структурно-семантическом составе МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий

  • Проведите количественный анализ в процентах второй группы МФТ
  • ? названий англоязычных учебно-методических пособий. Дополните
  • ? О й Л

таблицу 7 примерами, представленными в корпусе выборки (приложение А).

Предикативные (%) названия представлены простыми предложениями. Группу предикатных названий, представляющих собой простые предложения,

Часть речи

Структура

Примеры названий

Лингвистические

маркеры

1

2

3

4

Имена прилагате льные

Adjective

Adjective +Sub Adj.

Adjective + Adjective

Adjective +Noun

Clockwise;

Basic English;

East West;

First Class; Quick Work;

American Blueprint

уровень сложности языкового материала, целевое обучение варианту английского языка, новое издание уч. пособия, характер

Наречия

Adverb+Adverb

Ing-form+Adverb

Now and Then;

Speaking Naturally;

характер и направление учебной деятельности

Имена числите льные

1. Количественные

Numeral + Noun

Noun+ Numeral

2. Порядковые

Numeral + N

Ten Steps; Writing 1, 2, 3

Third Dimention

этап освоения курса

можно разделить на 4 подгруппы в соответствии с принятым делением на типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное и восклицательное (таблица 7).

Таблица 7 - МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий, представленные коммуникативными типами предложений__________________

Коммуникативный тип предложения

Пример

1

2

Повествовательное

The Play's The Thing

Коммуникативный тип предложения

Пример

1

2

Вопросительное

Is it a Frog? Is it a Butterfly? Who Wants to be a Star? What’ll We Talk About?

Побудительное

Study Listening

Study Reading

Study Skills in English

Teach English

Test Your English Vocabulary in Use

Activate Your English

Advance Your English

Восклицательное

Twist! Move!

Сделайте вывод о лексико-грамматических характеристиках МФТ. Согласитесь или опровергните следующее утверждение.

Прагматический потенциал МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий реализуется посредством синтаксических характеристик коммуникативных типов предложений и проявляется через вопросительную и побудительную форму: Вопрос апеллирует к сознанию потенциального потребителя с целью мотивировать потребителя учебной литературы к познавательной активности, в той же мере, что и вопросительная, служит установлению более близкого контакта с потребителем, предлагая ему совершить какое-то действие, разгадать загадку, познакомиться с кем-либо и т.п., тем самым продвинуться в направлении овладевания английским языком, его совершенствования или обучения других.

Сделайте вывод о наличии полных сложных предложений в названиях англоязычных учебно-методических пособий. Какой синтаксической конструкцией могут быть представлены некоторые названия, которые по форме являются придаточными предложениями, введенными вопросительным словом: Discussions that Work.

Сделайте общий вывод о лексико-грамматических, структурных параемтрах МФТ названий англоязычных учебных материалов. __ Согласитесь или опревергните нижеследующее утверждение.

Таким образом, проанализировав структурные и семантические особенности названий англоязычных учебно-методических пособий, можно сделать вывод о том, что прагматическая функция воздействия, рекламная составляющая учебно-рекламного дискурсивного пространства реализуется по средствам структурных типов названий, количество моделей которых ограниченно. Эти типы структурной организации иллюстрируют системные свойства рекламно-учебного дискурсивного пространства, т.к. они имеют моделированный характер, количество моделей которых весьма ограниченно. Учебная составляющая рекламно-дискурсивного пространства МФТ названий англоязычных учебных пособий реализуется за счет основных значимых ценностей, которые служат в качестве культурных ориентиров и с которыми соотносится рекламируемый товар - англоязычные учебные издания. Концепты, обладающие традиционно признанными в англоязычном лингвокультурном сообществе значениями, помогают реализовать прагматический потенциал рекламной составляющей МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >