Обязательные виды работ, выполняемые в процессе изучения дисциплины, и требования к ним Подготовка к семинарскому занятию

В процессе подготовки к семинарскому занятию необходимо выполнять следующие виды работ:

  • • подготовка вопросов и выполнение заданий, указанных в плане занятия;
  • • выступление с сообщениями по темам семинарского занятия;
  • • дополнения, уточнения того, о чем рассказали другие выступающие;
  • • подготовка сообщения по теме в случае одного пропуска занятия или выполнение 1 задания (по выбору преподавателя); ответы на вопросы каждого занятия в случае, если пропущено более 1—2 занятий.

Выполнение контрольной работы

Контрольная работа состоит из двух заданий теоретического и практического характера: 1) подготовка компакт-блока по выбранной теме (темы см. ниже); 2) демонстрация одного из методов (технологий) обучения.

Подготовка сообщения по выбранной теме. Требования к выполнению работы: полнота раскрытия темы; уважение к авторскому праву: наличие сносок при цитировании, наличие списка использованной литературы; логичность и последовательность в изложении материала.

Подготовка плана и проекта семинарского занятия по выбранной теме /по теме сообщения/. (Образец оформления титульного листа, примерный план и вариант оформления проекта занятия см. ниже).

Темы сообщений

  • 1. Ведущие университеты древности. Особенности преподавания в них.
  • 2. Вклад Петра I в развитие юридического образования в России.
  • 3. Система юридического образования в дореволюционной России (труды Н. И. Коркунова, С. А. Муромцева, М. М. Сперанского, Б. Н. Чичерина).
  • 4. Роль преподавателей Московского университета в развитии юридического образования (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский, С. П. Шевырев).
  • 5. Привилегированные юридические школы XIX века (Царскосельский лицей, Петербургское училище правоведения ведомства Министерства юстиции).
  • 6. Видные ученые-юристы современности.
  • 7. Система юридического образования в Советском Союзе: плюсы и минусы образования.
  • 8. Система высшего юридического образования в современной России.
  • 9. Общая характеристика современного российского законодательства о высшем юридическом образовании.
  • 10. Основные категории методики правового обучения и воспитания.
  • 11. Аксиологические основы методики правового обучения и воспитания.
  • 12. Субъекты педагогического процесса высшего юридического образования (преподаватель и студенты).
  • 13. Профессионально обусловленные требования к личности преподавателя. Профессионально-педагогическая культура преподавателя.
  • 14. Профессиональное становление и развитие преподавателя. Педагогическое общение со студентом-юристом.
  • 15. Стадии воспитательных воздействий: познание смысла прав и обязанностей, выработка отношения к правам и обязанностям, реализация прав и обязанностей.
  • 16. Семья, школа и вуз, СМ И и церковь как социальные институты, выполняющие функцию правового воспитания.
  • 17. Содержание правового воспитания: правовая грамотность, правовое мышление, правовая умелость.
  • 18. Особенности правового воспитания в современном обществе.
  • 19. Правовой нигилизм как проблема современного общества.
  • 20. Правомерное поведение как следствие правового воспитания. Право и мораль как регуляторы общественных отношений. Основные черты правомерного поведения: массовость, сознательность, активность.
  • 21. Структурные элементы правовой культуры общества: правовое сознание населения; правовая деятельность; система юридических актов; правовая наука; материальные предметы, обеспечивающие и сопровождающие правовую деятельность; правовой субъект.
  • 22. Модели развития правовой культуры: модель эволюционного развития, модель революционного развития.
  • 23. Правосознание как элемент правовой культуры. Показатели уровня правовой культуры.
  • 24. Человек как активный правовой субъект. Понятия социальной активности и правовой активности. Связь базовых понятий с понятиями «правовая жизнь общества», «правовая политика».
  • 25. Категория «качественное состояние правовой жизни».

Демонстрация умения использовать методы (технологии) обучения, включение их в проект занятия

1. Общие сведения о занятии: дисциплина, тема, курс, группа.

Занятие по дисциплине...

Тема:...

  • 3 курс,... группа ....
  • 2. Форма занятия (семинарское, практическое, нестандартная форма проведения занятия).
  • 3. Технологии, методы, приемы, используемые на занятии.
  • 4. Цели занятия (образовательная, развивающая, воспитательная).
  • 5. Материально-техническое обеспечение занятия.
  • 6. Дидактические материалы и средства обучения, необходимые для занятия.
  • 7. Описание подготовительного этапа занятия (вопросы и задания к семинарскому занятию; литература).
  • 8. Структура занятия (с указанием времени, отводимого на проведение конкретного этапа занятия).
  • 9. Подробный ход занятия с указанием его основных этапов:
    • • организационный момент (установление дисциплины в группе, проверка отсутствующих);
    • • формулирование темы, целей занятия;
  • • работа по теме семинарского занятия (основные этапы работы, методы, используемые на каждом этапе, способы контроля полученных знаний, особенности общения преподавателя и студентов и т. д.);
  • • организация домашнего задания;
  • • подведение итогов, оценивание ответов студентов, выставление отметок;
  • • рефлексия (по усмотрению составляющего проект занятия).
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >