Тест как актуальный метод контроля знаний, умений и навыков

Тест — совокупность особых заданий, отобранных на основе научных приемов для педагогического измерения в тех или иных целях. Единица тестирования — тестовое задание как единица контрольного материала, сформулированная в виде утверждения или предложения с неизвестным.

Требования к тестовым заданиям и проведению тестового контроля

  • • осуществление через программированный контроль;
  • • отсутствие преимуществ;
  • • оценивание результатов по заранее разработанной шкале;
  • • предотвращение искажения результатов контроля (списывание, подсказка).

Критерии качества теста:

  • • надежность (определение степени погрешностей в педагогической оценке, в вычислении истинного значения оценки);
  • • валидность теста (соответствие форм и методов контроля его цели);
  • • объективность (синтетический критерий, в котором сочетаются надежность, валидность, ряд аспектов психологического, педагогического, этического, ценностного характера).

Виды тестирования

  • • по степени научности: научное; применяемое в учебном процессе;
  • • по отношению к предмету: гомогенное (по одному предмету); гетерогенное (проверяется сумма знаний по различным дисциплинам);
  • • по объему проверки: тематические тесты; тесты, проверяющие зуны по разделу; тесты, проверяющие уровень знаний по предмету.

Пути повышения объективности контроля

  • 1) формирование коллегиальной оценки комиссией из преподавателей кафедры; 2) использование стандартных тестовых программ технического контроля;
  • 3) экспертный опрос, при котором мнения специалистов оцениваются количественными методами; 4) формирование нравственных качеств преподавателя и оптимальных методов организации системы контроля: отсутствие «любимчиков» и нелюбимых студентов, погони за формальными показателями; выставление заслуженных, справедливых оценок; отсутствие приукрашивания несовершенных показателей; обоснование оценки.

Принципы контроля

  • воспитывающий принцип: активизирует творческое и сознательное отношение студентов к учебе, стимулирует рост познавательных потребностей, интересов;
  • принцип систематичности: упорядочивает процесс обучения, стимулирует мотивацию, дает возможность получить достаточное количество оценок;
  • принцип всесторонности: широкий круг вопросов контроля, охватывающий основные темы и разделы предмета.

Формы тестовых заданий

Закрытая форма: задание содержит основную часть и ответы, сформулированное составителем. В соответствии с инструкцией необходимо найти номер правильного ответа. Задание содержит один правильный ответ.

Открытая форма: студент сам формулирует ответ, словесный или графический.

Задания на соответствие: задача — установить соответствие.

Задания на установление правильной последовательности: установить правильную последовательность чего-либо.

Этапы разработки тестовых заданий:

  • 1. Выбор содержания заданий.
  • 2. Выбор формы заданий.
  • 3. Создание инструкции и описания теста.
  • 4. Апробация теста (сбор эмпирических данных).
  • 5. Обработка эмпирических данных.
  • 6. Интерпретация результатов обработки.
  • 7. Экспертиза качества теста.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >