Тест как актуальный метод контроля знаний, умений и навыков

Тест — совокупность особых заданий, отобранных на основе научных приемов для педагогического измерения в тех или иных целях. Единица тестирования — тестовое задание как единица контрольного материала, сформулированная в виде утверждения или предложения с неизвестным.

Требования к тестовым заданиям и проведению тестового контроля

• • осуществление через программированный контроль;
• • отсутствие преимуществ;
• • оценивание результатов по заранее разработанной шкале;
• • предотвращение искажения результатов контроля (списывание, подсказка).

Критерии качества теста:

• • надежность (определение степени погрешностей в педагогической оценке, в вычислении истинного значения оценки);
• • валидность теста (соответствие форм и методов контроля его цели);
• • объективность (синтетический критерий, в котором сочетаются надежность, валидность, ряд аспектов психологического, педагогического, этического, ценностного характера).

Виды тестирования

• • по степени научности: научное; применяемое в учебном процессе;
• • по отношению к предмету: гомогенное (по одному предмету); гетерогенное (проверяется сумма знаний по различным дисциплинам);
• • по объему проверки: тематические тесты; тесты, проверяющие зуны по разделу; тесты, проверяющие уровень знаний по предмету.

Пути повышения объективности контроля

• 1) формирование коллегиальной оценки комиссией из преподавателей кафедры; 2) использование стандартных тестовых программ технического контроля;
• 3) экспертный опрос, при котором мнения специалистов оцениваются количественными методами; 4) формирование нравственных качеств преподавателя и оптимальных методов организации системы контроля: отсутствие «любимчиков» и нелюбимых студентов, погони за формальными показателями; выставление заслуженных, справедливых оценок; отсутствие приукрашивания несовершенных показателей; обоснование оценки.

Принципы контроля

• • воспитывающий принцип: активизирует творческое и сознательное отношение студентов к учебе, стимулирует рост познавательных потребностей, интересов;
• • принцип систематичности: упорядочивает процесс обучения, стимулирует мотивацию, дает возможность получить достаточное количество оценок;
• • принцип всесторонности: широкий круг вопросов контроля, охватывающий основные темы и разделы предмета.

Формы тестовых заданий

Закрытая форма: задание содержит основную часть и ответы, сформулированное составителем. В соответствии с инструкцией необходимо найти номер правильного ответа. Задание содержит один правильный ответ.

Открытая форма: студент сам формулирует ответ, словесный или графический.

Задания на соответствие: задача — установить соответствие.

Задания на установление правильной последовательности: установить правильную последовательность чего-либо.

Этапы разработки тестовых заданий:

• 1. Выбор содержания заданий.
• 2. Выбор формы заданий.
• 3. Создание инструкции и описания теста.
• 4. Апробация теста (сбор эмпирических данных).
• 5. Обработка эмпирических данных.
• 6. Интерпретация результатов обработки.
• 7. Экспертиза качества теста.