Методика организации самостоятельной работы и научно-исследовательской деятельности студентов Организация самостоятельной работы студентов

Ученые говорят, что если человек

  • • воспринимает информацию на слух, то в памяти остается 10%;
  • • воспринимает информацию с помощью зрительной или двигательной памяти, то запоминает 30-40%;
  • • если человек добывает знания самостоятельно, то в памяти остается 90%.

1 •

  • 100%
  • 80%
  • 60%
  • 40%
  • 20%
  • 0%

Соотношение времени, отводимого на самостоятельную работу

ная работа >абота

______?__________

_?_____1____________

? Самостоятель

Н ? Аудиторнаяр

И __________

В идеале В реальности

Кто выиграл время, тот выиграл всё.

Жан Мольер

Самая большая трата, какую только можно сделать, — это трата времени.

Теофраст

Веди счет каждому дню, учитывай каждую потраченную минуту! Время — единственное, где скаредность похвальна.

Томас Манн

Закономерности распределения времени, отводимого на выполнение самостоятельной учебной работы

Чтобы правильно распределить время, необходимо

  • • развивать чувство времени;
  • • ограничить время, которое тратится впустую (просмотр случайных программ по телевизору, компьютерные игры, болтовня (ни о чем) по телефону;
  • • говорить «нет» самому себе, выстраивая приоритеты в пользу учебы;
  • • определить наиболее плодотворное для работы время;
  • • сконцентрироваться при выполнении работы, убрав возможные «помехи», чтобы быстрее и качественнее сделать работу;
  • • поменять вид деятельности или сделать перерыв, если работа «не идет»;
  • • выполнять в первую очередь трудные и нелюбимые виды деятельности;
  • • не откладывать работу «на потом»;
  • • использовать вынужденные потери времени (стояние в пробках, очередь) для приятного времяпрепровождения (слушать любимую музыку, аудиокниги).

Самостоятельная работа студентов

Различаем понятия:

Самостоятельная работа — это организуемая самим учащимся работа.

Самостоятельность — постоянно проявляемая способность достигать цели деятельности без посторонней помощи.

Самодеятельность — субъективная, индивидуальная самоуправляемая деятельность.

Саморегуляция — психологическое обеспечение деятельности.

Самоорганизация- свойство личности мобилизовать себя, свои возможности для достижения промежуточных и конечных целей.

Самоактивация- субъективно соотнесённая внутренняя мотивация деятельности.

Самоконтроль- необходимый компонент деятельности, который осуществляет её исполнение на личностном уровне.

Уровни самостоятельной работы

  • 1) копирующие действия по заданному образцу;
  • 2) репродуктивная деятельность по воспроизведению информации;
  • 3) продуктивная деятельность самостоятельного применения приобретенных знаний для решения задач, выходящих за пределы образца;
  • 4) самостоятельная деятельность по переносу знаний при решении задач в новых ситуациях.

Недостатки в организации самостоятельной работы студентами

  • • нет знаний и практических навыков по рациональной организации учебного труда;
  • • не владеют культурой и способами самостоятельного получения теоретических знаний;
  • • не владеют способами применения знаний;
  • • не знают психологических и физиологических особенностей запоминания и забывания;
  • • задания для самостоятельной работы не понятны;
  • • проверка самостоятельно выполненных заданий осуществляется преподавателем поверхностно;
  • • самостоятельная работа занимает малое время студентов.

Самостоятельная работа:

1) цель

обучения;

  • 2) средство обучения;
  • 3) метод обучения;
  • 4) мотив обучения;
  • 5) один из основных видов деятельности;
  • 6) результат обучения.

Задачи самостоятельной работы:

  • • научиться диагностировать собственный уровень самостоятельной работы;
  • • научиться определять собственные интеллектуальные, личностные и физические возможности;
  • • научиться ставить цели самостоятельной работы (ближние и отдалённые, перспективные);
  • • научиться самостоятельно выбирать объект изучения;
  • • научиться разрабатывать конкретный план, долгосрочную и ближайшую программу самостоятельной работы;
  • • научиться определять формы и время самоконтроля; — развить самостоятельность в познавательной деятельности;
  • • научиться самостоятельно овладевать знаниями;
  • • научиться формировать, корректировать свое мировоззрение;
  • • научиться самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности;
  • • научиться формировать систему представлений о своих способностях;
  • • научиться программировать самостоятельную деятельность;
  • • научиться самостоятельно оценивать и корректировать свои действия.

«Скажи мне — я забуду. Покажи мне — я могу запомнить. Позволь мне сделать самому — это и станет моим навсегда».

П.П. Блонский

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >