Методика правового воспитания Установки преподавателя по отношению к обучающимся

Установки преподавателя

негативные

позитивные

г

  • • преподаватель дает «плохому» студенту меньше времени на ответ или следует четко по нормативу, чем «хорошему»;
  • • как правило, в ходе ответов студента не задает ему наводящих вопросов и не дает наводящих подсказок;
  • • при неточном или неполном ответе спешит переадресовать вопрос другому студенту или дает сам правильный ответ;
  • • чаще порицает и меньше поощряет «плохого» студента, чем «хорошего»;
  • • старается не заметить успехов «плохого» студента;
  • • иногда вообще не работает с ним.
  • • обычно дольше ждет ответ на поставленный вопрос;
  • • при затруднении в ответе задает наводящие вопросы, делает подсказки;
  • • поощряет улыбкой, мимикой или взглядом;
  • • при неверном ответе не спешит с оценкой и старается подкорректировать его;
  • • чаще обращается к такому студенту взглядом на занятии.

«Максимум требований к личности и максимум уважения к ней».

А.С. Макаренко

Управление конфликтами

Организационные методы управления конфликтами

  • 1. Четкая формулировка требований, их разъяснение как индивидуально каждому человеку, так и коллективу в целом. Наличие ясно и однозначно сформулированных прав и обязанностей, форм и методов выполнения заданий.
  • 2. Использование различных координирующих механизмов: строгое соблюдение принципа единоначалия (каждый знает, чьи распоряжения он должен выполнять).
  • 3. Установление общих целей и формирование единых ценностей.
  • 4. Создание стройной системы поощрений. Установление четких, объективных критериев оценки результатов труда снижает вероятность возникновения чувства несправедливости, обиды, столкновения интересов определенных интересов преподавателей и студентов.

Правила разрешения конфликтов:

  • 1) выявить предмет и источник конфликта;
  • 2) не расширять предмет конфликта, сокращать число претензий, особенно эмоционального характера;
  • 3) знать, как развивается конфликт: а) возникновение напряженности в отношениях; б) взаимная неприязнь выходит наружу, начинаются стычки; в) разрешение конфликта;
  • 4) внимательное отношение к обеим конфликтующим сторонам — «инициатору» и «обвиняемому;
  • 5) правильная оценка обеих сторон: в конфликте не должно быть победителей;
  • 6) нельзя переоценивать заслуги одних и недооценивать заслуги других, а третьих просто не замечать;
  • 7) уделять внимание конфликтным личностям.

Стратегии поведения в конфликтных ситуациях

Уклонение: в этом случае человек стремится уйти от конфликта.

Сглаживание: в этом случае человек пытается сгладить конфликт, призывает к солидарности. Принуждение: люди, придерживающиеся этой позиции, пытаются заставить принять свою точку зрения во что бы то ни стало, не интересуясь мнением других.

Компромисс: этот стиль характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени.

Сотрудничество: этот стиль основывается на убежденности участников конфликта в том, что расхождения во взглядах всегда возможны.

Манипулятивное поведение:

  • 1) человек находится в вечном конфликте между «опорой на себя и опорой на внешнюю среду»: проблема недоверия к себе и к другим людям;
  • 2) истинная сущность человека есть любовь (по Фромму: мы не можем любить другого, пока не полюбим самих себя. А полюбить себя — это значит принять себя со всеми своими слабостями и недостатками);
  • 3) страх остаться в одиночестве;
  • 4) страх перед затруднительным положением;
  • 5) необходимость получать одобрение от всех и от каждого.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >