Актуальные проблемы дошкольного образования
ВведениеМодульная программа 1. СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТИЗАЦИИМ-0. Комплексная дидактическая цельМ-1. Входной контрольМ-2. Характеристика современной системы дошкольного образованияУЭ-2.1. Особенности вариативной системы дошкольного образованияУЭ-2.2. Нормативно-правовые основы современного дошкольного образованияМ-3. Выходной контрольБиблиографический списокМодульная программа 2. ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯМ-0. Комплексная дидактическая цельМ-1. Входной кон трольМ-2. Методологические основы развития системы дошкольного образованияУЭ-2.1. Сущность новых подходов к развитию дошкольного образованияУЭ-2.2. Реализация личностно-ориентированного подхода в дошкольном образованииУЭ-2.3. Стратегия развития системы дошкольного образованияУЭ-2.4. Развитие дошкольного образования как открытого социально-воспитательного институтаМ-3. Взаимосвязь стандартизации дошкольного образования и его качестваУЭ-3.1. Сущность понятия «качество дошкольного образования»УЭ-3.2. Внешние и внутренние факторы как источники динамичности качества дошкольного образованияУЭ-3.3. Проблема готовности ребенка к школе и преемственности дошкольного и начального общего образованияМ-4. Выходной контрольБиблиографический списокМодульная программа 3. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯМ-0. Комплексная дидактическая цельМ-1. Входной контрольМ-2. Историко-педагогические предпосылки возникновения и развития инноватики в образованииУЭ-2.1. Зарождение и причины развития педагогической инноватики. Задачи, структура педагогической инноватикиУЭ-2.2. Основные понятия педагогической инноватикиУЭ-2.3. Классификация педагогических инновацийУЭ-2.4. Критерии оценки педагогических инновацийМ-3. Общие тенденции развития инновационных процессов в дошкольном образованииУЭ-3.1. Социальные и научные предпосылки возникновения инновационных процессов в дошкольном образованииУЭ-3.2. Понятие, закономерности протекания инновационного процесса в образовании. Структура инновационного процессаМ-4.Управление инновационными процессами в дошкольном образовательном учрежденииУЭ-4.1. Проектирование инновационного процесса в дошкольном образовательном учрежденииУЭ-4.2. Принципы управления инновационными процессами в образовании. Виды технологий нововведений в образованииМ-5. Выходной контрольБиблиографический списокМодульная программа 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИМ-0. Комплексная дидактическая цельМ-1. Входной контрольМ-2. Методологические подходы к проектированию образовательного процесса в дошкольном учрежденииУЭ-2.1. Теоретические основы проектирования образовательного процесса в дошкольном учрежденииУЭ-2.2. Нормативно-правовые документы и организационно-методические основы проектирования образовательного процесса в дошкольном учрежденииУЭ-2.3. Структура основной образовательной программы дошкольного учрежденияУЭ-2.4. Условия реализации основной образовательной программы дошкольного учрежденияУЭ-2.5. Алгоритм разработки рабочей программы педагогов дошкольного учрежденияУЭ-2.6. Виды образовательной деятельности в дошкольном учрежденииУЭ-2.7. УЭ-2.7 Требования к планированию образовательного процесса в дошкольной организацииУЭ-2.8 Учет индивидуальных особенностей воспитанников при проектировании образовательного процесса в дошкольной организацииМ-3. Выходной контрольБиблиоірафический списокМодульная программа 5. ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМ-0. Комплексная дидактическая цельМ-1. Входной контрольМ-2. Одаренность, креативность, творческие способности и творческий потенциал детей дошкольного возрастаУЭ-2.1. Одаренность, творческие способности: понятие, виды, структураУЭ-2.2. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельностиУЭ-2.3. Использование проектной технологии в изобразительной деятельности дошкольниковМ-3. Развитие творческих словесных способностей у дошкольниковУЭ-3.1. Развитие творческих способностей при обучении дошкольников составлению рифмованных текстовУЭ-3.2. Технология создания образных характеристик объектовМ-4. Выходной контрольБиблиографический списокМодульная программа 6. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИМ-0. Комплексная дидактическая цельМ-1. Входной контрольМ-2. Новые подходы к дошкольному образованию детей с особыми возможностями здоровьяУЭ-2.1. Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования в дошкольном учрежденииУ3-2.2. Обновление нормативно-правовых основ инклюзивного образования дошкольниковУЭ-2.3. Создание системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Российской ФедерацииУЭ-2.4. Структура инклюзивной образовательной средыУЭ-2.5. Развитие инклюзивного образования за рубежомМ-3. Выходной контрольБиблиографический списокМодульная программа 7. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИМ-0. Комплексная дидактическая цельМ-1. Входной контрольМ-2. Организация взаимодействия педагогического коллектива дошкольного учреждения и родителейУЭ-2.1. Основные направления и принципы взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учреждения и семьиУЭ-2.2. Технология новых форм взаимодействия детского сада с родителями дошкольниковУЭ-2.3. Родительские собрания-студии — новая форма взаимодействия дошкольного учреждения и семьиУЭ-2.4. Педагогический мониторинг результатов взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьиУЭ-2.5. Анализ программы «Воспитание родителей»М-3. Выходной контрольБиблиографический списокГлоссарий
