Лингвосинергетика

7.1 Ознакомьтесь с краткой информацией по теме

Термин «синергетика» происходит от греческого «Synergos», что обозначает «совместное действие». Впервые тезис синергетика был введен в социологию в начале XX века в работе Ф. Лестера: «Уже очень давно было понятно, что существует универсальный принцип, который во всех сферах природы и на каждом уровне развития является активным, консервативным, творческим и конструктивным. После того как я ясно понял этот принцип, для меня возникли затруднения: как свести его к простейшей форме и какое дать ему соответствующее название. В итоге, я остановился на слове «синергия», как наиболее подходящем выражении для его двойственного характера: энергии и взаимности»[1].

Как индивидуальная направленность в науке синергетика сформировалась только в 70-х годах прошлого века.

Синергетика, занимается изучением самоорганизации систем, сходством элементов различных уровней структуры, которую они образуют, что позволяет рассмотреть текст как устоявшийся объект лингвистики, выходя за рамки лингвистики.

Синергетика как «наука о возникновении и становлении самоорганизующихся и саморазвивающихся систем» выражает, что «во всех областях действительности порядок в одном месте достигается ценой беспорядка в другом». Единство явлений, моделей и методов, с которыми ученый сталкивается при изучении процессов «возникновения порядка из беспорядка» в различных науках являются основой синергетики.

Для того чтобы выделить процессы самоорганизации в устройстве текста, следует определить симметрию синергетических действий, происходящих в естественных открытых системах, развитиям, изучаемым в текстах. Открытость системы - это способность системы обмениваться с окружающей средой энергией, веществом, информацией.

Контрадиктно-синергетический подход возник вследствие развития совокупного динамико-системного подхода к изучению лингводинамики текста, в пределах которого были изобретены принципы и способы исследования самодвижения смысла в системе текста.

Н. Л. Мышкина выделяет особую значимость контрадиктно-синергетического подхода к языку при изучении единиц языка в их функционировании и взаимоявлении в современном информационном пространстве[2].

Контрадиктно-синергетический подход, во-первых, предоставляет возможность включить в рассмотрение и зафиксировать системные и асистемные аспекты. Во-вторых, ожидаемые линии в онтогенезе языка можно определить, воспользовавшись сведениями неожиданных,

казуальных, нелогичных языковых явлений. В-третьих, данный подход делает возможным осваивать законы понимания, толкования и проектирования текстов и законы влияния текстов на человека.

В качестве внешних симптомов работы синергетических механизмов были выявлены следующие модельные зависимости:

- зависимость, описывающая диахронический скачок (употребление лексических единиц или грамматических форм при переходе языка из одного типологического состояния в другое - закон Пиотровских);

  • - зависимость между уровнем энтропии текста и его принадлежность к одному из стилей речи;
  • - обратная зависимость между частотой лингвистической единицы и ее номером в частотном словаре - закон Ципфа - Мандельброта.

Подход с позиций синергетики устанавливает текст как «самоорганизующуюся, самонастраивающуюся систему, обладающую свойством эмерджентности (целостности)» .

Г.Г. Москальчук, основываясь на эмпирических исследованиях теорий сильных позиций и свойствах пропорции золотого сечения, создала метод позиционного анализа для исследования пространственно-временной 14

организации текста .

Позиционная структура текста (рисунок выполнен М.В. Щербаковой)

Рис. 1 - Позиционная структура текста (рисунок выполнен М.В. Щербаковой15)

Чередование трансформаций организации тех или иных единиц происходит по плану метроритмической матрицы, разработанной Г.Г. Москальчук, - конструкта, представляющего основным типом внутреннего времени текста. Матрица синхронизирует внутреннее время разных текстов и различных систем одного объекта.

Метроритмическая матрица содержит набор позиций и срезов, позиционных интервалов и позиционных зон:

1

Пищальникова, В. А. К проблеме способа существования свойств лингвистического объекта // Текст: структура и функционирование. - Барнаул : Изд-во Алтай, ун-та, 2000. - Вып. 4. - С. 29-32.

2

Москальчук, Г. Г. Структура текста как синергетический процесс. - М. : Едиториал УРСС, 2003. - 296 с.

  • 3
  • 1 Щербакова, М.В. Экспериментальное исследование восприятия базисных частей речи в тексте: позиционный аспект : автореф. дис. ... канд. филол. наук. - Челябинск, 2014. -19 с.
  • — зона Зачина располагается между позициями Абс. Н и зачин;
  • — Пред-ГЦн является участком текста между позициями зачин и ГЦн;
  • - Пост-ГЦн находится в интервале от ГЦн до АСП1;
  • — Пред-ГЦ располагается в зоне от АСП1 до ГЦ;
  • - Пост-ГЦ является интервалом текста между позициями ГЦ и АСП2;
  • — зона Конца фиксируется между позициями АСП2 и Абс. К».

В рамках нашего исследования, вслед за Г.Г. Москальчук, мы рассматриваем текст как линейное целое и принимаем ее позиционную схему описания интервалов текста и позиций:

  • 1) зачин;
  • 2) предгармонический центр начала (Пред-ГЦн);
  • 3) постгармонический центр начала (Пост-ГЦн);
  • 4) предгармонический центр (Пред-ГЦ);
  • 5) постгармонический центр Пост-ГЦ);
  • 6) конец[3].

Данная последовательность позиций представляет собой позиционную структуру текста, его текстообразующую матрицу.

Обнаружение функций текстовой позиции содержит данные о характере деятельности самой системы. Текстовая позиция работает на весь объем текста, а не на часть языковой плоскости. Это и отличает текстовую позицию от позиций других уровней.

Основываясь на принципе пропорции, самоорганизация понимается как самоподобие объекта на различных уровнях его строения (фрактальная структура). Взаимоотношения подобия объекта можно обнаружить и при сравнительном анализе крупных единиц и их более мелких составляющих: словоформы и морфемы, предложения и словоформы и т. п. Данный

принцип дает возможность определить совокупность структур единиц и элементов функционально - языковой макроструктуры.

На материале художественной прозы и фольклора А. Ю. Корбут[4], О. Б. Лихачева, Г. Г. Москальчук провели исследования, в ходе которых был выделен элемент симметрии текста - существенный текстообразующий элемент, выражающий самоподобие структуры на всех этапах ее развития.

Установлено, что по своим основополагающим грамматическим категориям субстрат одинаковый в позиционных интервалах текста.

Н. А. Блазновой в результате проведенного исследования было выявлено глубинное самоподобие организации системы частей речи в русском языке и неизменного состояния в позициях гармонических центров для русского текста.

В. А. Дорофеева пришла к выводу, что точка гармонического центра является особо защищенной от лексических потерь зоной и гарантирующей надежность восприятия и понимания текста. Образование целостного вида текста, отображается в зоне ГЦ, который обеспечивает структурно -информационную устойчивость текста к преобразованиям его объема.

Исследование текста со стороны синергетики как самоорганизующегося объекта делает возможным разработать определенные процедуры сравнения результатов лингвистического анализа текста, так как бесчисленные и разнородные факты, не могли быть собраны в единое целое, содействующее построению общей теории текста по причине экстенсивности и концептуальной несогласованности.

  • 7.2 Прочитайте литературу, рекомендуемую для изучения темы
  • 1 Корбут, А. Ю. Текстосимметрика: монография. / А. Ю. Корбут; науч. ред. Г. Г. Москальчук. - Иркутск: Изд-во гос. пед. ун-та, 2004. - 200 с.
  • 2 Кушнина, Л. В. Динамика переводческого пространства: гештальт-синергетический подход: монография / Л. В. Кушнина. - Пермь: Изд-во Перм, ун-та, 2003. - 232 с.
  • 3 Моисеева, И. Ю. Синергетика текстообразования : самоорганизация языковых структур в процессе текстообразования: монография / И. Ю. Моисеева. - Saarbriicken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co., 2010. - 376 c.
  • 4 Москальчук, Г. Г. Структура текста как синергетический процесс: монография / Г. Г. Москальчук. - М.: Едиториал УРСС, 2003. -296 с.
  • 5 Мышкина, Н. Л. Внутренняя жизнь текста : монография / Н. Л. Мышкина. - Пермь : Изд-во Пермск. ун-та, 1998. - 245 с.
  • 6 Пиотровский, Р. Г. Инженерная лингвистика и теория языка / Р. Г. Пиотровский. - Л. : Наука, 1979. - 112 с.
  • 7 Пищальникова, В. А. Речевая деятельность как синергетическая система / В. А. Пищальникова И Изв. Алтай, ун-та. - 2000. - Вып. 4. - С. 72-78.
  • 8 Чистова, Е. В Симметрико-ориентированный подход к переводу терминологии брендинга: англо-русско-китайские параллели / Е. В. Чистова - Краснояр.: СФУ, 2014. - 188 с.
  • 7.3 Ознакомьтесь с терминами, необходимыми для понимания темы

Выпишите дефиниции следующих терминов и выучите их:

  • 1) текст (с точки зрения синергетики);
  • 2) эмерджентность;
  • 3) синергетика;
  • 4) открытость системы;
  • 5) диссипативная структура;
  • 6) скрытая текстовая энергия;
  • 7) проявленная текстовая энергия;
  • 8) слово-знак;
  • 9) метроритмическая матрица;
  • 10) позиционная структура текста.
  • 7.4 Ответьте на вопросы
  • 1 Что описывают законы симметрии?
  • 2 Что изучает синергетика?
  • 3 Что служит основой синергетики?
  • 4 В чем заключается значимость контрадиктно-синергетического подхода?
  • 5 Как можно обнаружить проявление синергетического феномена, по мнению Р. Г. Пиотровского?
  • 6 Какие модельные зависимости показывают работу синергетических механизмов?
  • 7 Какую функцию несет на себе позиция в тексте?
  • 8 Что включает в себя метроритмическая матрица?
  • 9 Какие позиции выделяются в пространстве текста?
  • 10 Какие два центра выделяются в позиционной структуре текста?
  • 11 Какую возможность предоставляет экспликация метроритмической матрицы?
  • 12 Как проявляется двойственность структуры текста?
  • 13 Что понимается под фрактальной структурой текста?
  • 14 Что понимается под открытостью системы?
  • 15 Что представляет собой текстовая энергия?
  • 16 Что такое диахронический скачок?
  • 17 Что расположено между позициями текста?
  • 18 Как может протекать процесс самоорганизации?
  • 19 Что нужно сделать, чтобы установить наличие процессов самоорганизации в структуре текста?
  • 20 Существуют ли интервалы между позициями в тексте?
  • 7.5 Выполните тесты
  • 1 Выберите один вариант ответа, который вы считаете правильным: «Синергетика исследует сложные модели систем»:
    • а) да;
    • б) нет.
  • 2 Выберите один вариант ответа, который вы считаете правильным: «Метроритмическая матрица включает в себя абсолютное начало и абсолютный конец»:
    • а) да;
    • б) нет.
  • 3 Выберите один вариант ответа, который вы считаете правильным: «Между позициями в тексте нет интервалов»:
    • а) да;
    • б) нет.
  • 4 Выберите один вариант ответа, который вы считаете правильным: «чтобы установить наличие процессов самоорганизации в структуре текста, необходимо найти соответствия синергетических процессов»:
    • а) да;
    • б) нет.
  • 5 Выберите один вариант ответа, который вы считаете правильным: «Текст является открытой, нелинейной системой»:
    • а) да;
    • б) нет.
  • 6 Метроритмическая матрица включает в себя:
    • а) абсолютно слабые позиции;
    • б) набор позиций и срезов;
    • в) набор позиций и срезов, позиционные интервалы ;
    • г) набор позиций и срезов, позиционные интервалы, позиционные зоны.
  • 7 В структуре текста выделяют:
    • а) 5 позиций;
    • б) 8 позиций;
    • в) 6 позиций;
    • г) 3 позиций.
  • 8 Сущность синергетики состоит в:
    • а) исследовании простейших моделей текста;
    • б) исследовании сложных моделей текста;
    • в) стабилизации структуры текста;
    • г) достижении самоорганизации структуры текста.
  • 9 Проявление синергетического феномена можно обнаружить:
    • а) при структурно-типологическом сопоставлении различных языков;
    • б) в ходе наблюдений над скачкообразными изменениями структуры языка;
    • в) при сравнении энтропийных характеристик текстов разной тематики;
    • г) все вышеперечисленное.
  • 10 При построении и реализации алгоритмов автоматической переработки текста, в частности при машинном переводе и аннотировании текстов можно обнаружить:
    • а) компоненты структуры текста;
    • б) синергетический феномен;
    • в) текстовую энергию;
    • г) диахронический скачок.
  • 11 Соотнесите лингвосинергетические параметры текста с их определениями

1) текст

а) изучает самоорганизацию систем

2) диссипативная структура

б) имеет слой фактов, которые невозможно объяснить

3) синергетика

в) содержат подсистемы

4) контрадиктно-

г) переломный момент в развитии

синергетический подход

структуры

5) системы

д) позволяет изучать законы понимания, интерпретации и проектирования текстов, а также законы воздействия текстов на человека

  • 12 Расположите в правильной последовательности позиции и интервалы в тексте:
    • а) гармонический центр текста;
    • б) зачин;
    • в) абсолютное начало;
    • г) абсолютный конец;
    • д) абсолютно слабая позиция.
  • 13 Впишите недостающее слово вместо пробела: «текстовая ... получает двоякое толкование: как проявленная энергия и как скрытая энергия».
  • 14 Впишите недостающее слово вместо пробела: «... энергия потенциальная способность текстовой стихии к спонтанному самодвижению, к самоорганизации, саморазвитию».
  • 15 Впишите недостающее слово вместо пробела: «... энергия проявляющаяся через самодвижение текстовой стихии и через энергетические свойства текстового пространства».
  • 16 Впишите недостающее слово вместо пробела: «Подход с позиций синергетики определяет текст как самоорганизующуюся, самонастраивающуюся систему, обладающую свойством ...».
  • 17 Впишите недостающее слово вместо пробела: «... является срезом в сложной многоуровневой системе взаимодействующих элементов».
  • 18 Закончите предложение: «Во всех областях действительности порядок в одном месте достигается...».
  • 19 Закончите предложение: «Основой синергетики служит ...».
  • 20 Закончите предложение: «Нелинейность предполагает ...».
  • 21 Закончите предложение: «Н. Л. Мышкина подчеркивает особую значимость ...».

TL Закончите предложение: «С точки зрения энергии текст определяется как..

  • 7.6 Выполните практические задания
  • 7.6.1 Практическое задание
  • 1 Прочитайте рассказ М. М. Пришвина «Беличья память».

«Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные два ореха, тут же их съела — я скорлупки нашел. Потом отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупу и через несколько метров сделала третью полазку.

Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о своих орехах и точное расстояние между ними.

Но самое удивительное - она не могла отмеривать, как мы, сантиметры, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Ну как было не позавидовать беличьей памяти» (Пришвин, http://vseskazki.su/avtorskie-skazki/m-prishvin/belichya-pamyat.html).

  • 2 Выпишите слова, наиболее значимые с вашей точки зрения.
  • 3 Используя программу «Lingvo 7», специально разработанную

С. В. Панариным для позиционного анализа по алгоритмам Г.Г. Москальчук, найдите ГЦн и ГЦ, определите роль слов, заполняющих эти позиции, в структурировании семантического пространства текста.

  • 4 Определите, где концентрируется большее количество выделенных вами ключевых слов: до или после ГЦн и до или после ГЦ. Что это дает для интерпретации данного текста?
  • 7.6.2 Практическое задание
  • 1 Прочитайте рассказ В. Клименко «Кошка-модница».

«Когда-то, давным-давно, все звери были одного цвета - серого: медведи, волки, лисицы, белки, кошки, собаки и, даже, тигры и львы. И вот, лесная фея - веселая выдумщица, решила, что гораздо красивее и веселее станет, если каждый зверь будет иметь свой цвет. Она принесла на лесную поляну банки и кисточки. В банках были красивые краски разных цветов. Фея объявила всем зверям, что тот, кто хочет поменять цвет своей шубки, пусть приходит, и фея его покрасит в тот цвет, который он сам выберет. Это не больно, а весело. Пришли звери и ждут. Первым осмелился медведь: «Покрась меня, фея, в бурый цвет, а моего брата в белый - он на севере живет и ему будет хорошо, а то снег белый, а он серый».

Взяла фея бурую краску и покрасила медведя, а брата его белой краской выкрасила. И они остались довольны. Затем подошел лев. Ему, ведь, надо было показать, что он тоже не боится: «Я хочу быть желтым, под цвет песка и сухой травы».

И тигр, тоже, решил быть желтым. Фея сказала: «Хорошо, но чтобы вы друг от друга отличались, я тигру нарисую темные полоски». Все оказались довольны.

Но, тут подбежал бурундук и сказал, что он, тоже, хочет полоски, он хочет быть похож на тигра. Фея нарисовала и ему полоски, только не поперек, как у тигра, а вдоль. Лисицу она сделала огненно-рыжей, песца -голубым, белочку - рыжеватой, но потемнее, чем лиса. Соболя покрасила в шоколадный цвет. Всех, кто пришел на поляну, фея не обидела. Даже волка покрасила, хоть он сам так и не выбрал себе цвет. Ему она брюхо сделала светло-серым, а спину потемнее. Пока все красили свои шубки, кошки не было на поляне. Она была дома, потому что очень долго готовила свою шубку к покраске: вылизывала и расчесывала ее. Когда кошка, наконец, пришла на поляну, все уже разошлись и, даже, фея ушла, отдохнуть от трудной работы. А банки с красками остались на поляне. Кошка нисколько не огорчилась. Она была очень игрива, любила побаловаться, да еще и была большой модницей. И, кошка, стала пробовать, какая краска ей больше идет. Попробовала кошка белую краску - неплохо! Черную краску - еще лучше! Рыжую - ах, как красиво! А что, если еще полосок добавить? Так кошка перепробовала все краски, но не смогла выбрать, какой же цвет ей по душе. Утомившись, кошка убежала домой - попить молока. Когда фея вернулась на поляну, она сразу догадалась, кто это похозяйничал. Фея улыбнулась и сказала: «Ну, что же, пусть, отныне, кошки будут всякими, разноцветными. А, так как собаки, вообще, не пришли, то и они тоже, пусть будут разноцветными». С тех пор шубки у кошек и собак не одинаковые, а самых разных цветов» (Клименко, http://miniskazki.ru/skazki-dlya-detey/1046-koshka-modnica.html).

2 Используя программу «Lingvo 7», специально разработанную

С. В. Панариным для позиционного анализа по алгоритмам Г.Г. Москальчук, осуществите целостный позиционный анализ вышеприведенного текста (найдите Зачин, пред-ГЦн, ГЦн, пост-ГЦн, пред-ГЦ, ГЦ, пост-ГЦ, Конец).

  • 3 Сделайте анализ текста с учетом полученной позиционной структуры.
  • 7.6.3 Практическое задание
  • 1 Прочитайте рассказ К. Нечаевой «Волшебный танец».

«Жил один молодой человек. Был он из хорошей семьи, умен и образован. Его дом находился в одном селении, недалеко от которого простиралось озеро. Он любил ходить туда и смотреть на воду, плавающих лебедей, а также любоваться кувшинками и лилиями.

Однажды он, как и всегда, отправился на озеро. Когда он подошел к воде, то увидел нечто удивительное. Прямо на водной глади танцевала девушка удивительной красоты. Листья кустарника, кувшинки и лилии качались в такт ее танцу, и их шелест как будто превращался в музыку, очень нежную и красивую.

Молодой человек глаз не мог отвести от танцовщицы, он спрятался за кустарником, который рос по берегу, и оттуда продолжал смотреть на нее, а 97

девушка все танцевала и танцевала. К ней подплыли белые лебеди и образовали круг, центром которого оказалась она. Потом круг превратился в другую фигуру, лебеди расплылись в стороны, снова подплыли... Они танцевали вместе с ней.

Юрий, так звали молодого человека, во все глаза наблюдал за происходящим. Он был восхищен. Потом все закончилось, и девушка исчезла.

На следующее утро он снова отправился к озеру. Он спрятался в кустарнике и начал ждать. Появилась та же самая девушка, она танцевала, как и вчера.

Юрий стал каждое утро приходить, чтобы полюбоваться прекрасной танцовщицей. Так длилось несколько дней, до тех пор, пока однажды она случайно не заметила его. Девушка вздрогнула, она очень испугалась, увидев прячущегося человека.

  • - Кто вы?! - спросила она.
  • - Пожалуйста, простите меня, - произнес Юрий, - но несколько дней назад я увидел вас танцующей на этом пруду. Я был поражен и восхищен и стал приходить сюда. Меня зовут Юрий, я живу недалеко, в селении.

Девушка молчала.

  • - Могу я спросить, кто вы? Как вас зовут? - снова заговорил он.
  • - Меня зовут Лилия. Я дочь хозяина озера. Мне не хотелось, чтобы меня видели.
  • - Еще раз, простите меня. Я не буду рассказывать о том, что видел.
  • - Я буду надеяться на это.
  • - Лилия, а вы не позволите мне приходить сюда по утрам? - спросил Юрий.

Лилия немного подумала, а потом сказала:

- Хорошо, приходите, если вам хочется.

И Юрий стал приходить каждое утро к озеру, но теперь уже не прячась, а открыто. Он полюбил Лилию, а потом и Лилия полюбила его. Они считали часы до каждой встречи и были очень счастливы, когда видели друг друга.

Однажды Юрий признался Лилии в своей любви к ней, она ответила, что питает к нему взаимные чувства.

  • - Но что же будет дальше? Разве сможем мы быть вместе? Ты живешь в селении, а я глубоко под водой, - сказала она затем.
  • - Лилия, я хочу, чтобы ты стала моей женой. Может быть, у нас все получится. Ты согласна?
  • - Да, я согласна, - ответила девушка, - Но я не думаю, что отец отпустит меня.
  • - Позволь мне поговорить с твоим отцом.
  • - Хорошо. Приходи завтра утром. Я отведу тебя к нему.

Наутро Юрий уже ждал свою возлюбленную, когда та появилась.

- Подойди к самой воде, - сказала она.

Он сделал так, как она просила. Лилия подняла руку и коснулась рукавам его лица.

- А теперь пойдем, - сказала она, - некоторое время ты сможешь дышать под водой.

Они пошли, взявшись за руки. Чувство удивления не покидало Юрия всю дорогу, пока они не подошли к дворцу, очень большому и красивому.

Лилия попросила доложить родителям, что пришла не одна, а с гостем, который хочет поговорить с ними. Через несколько минут слуга вернулся и сказал, что их ожидают в зале. Лилия и Юрий направились туда.

В зале сидели родители Лилии.

- Здравствуйте, - сказал Юрий.

Его поприветствовали в ответ.

- Мама, отец, - сказала Лилия, - это Юрий.

Молодой человек поклонился.

- Так что же вы хотели сказать нам, Юрий? — спросил отец Лилии.

  • - Я очень люблю вашу дочь и хочу попросить ее руки.
  • - Я тоже очень люблю его, - сказала Лилия.
  • - Кто вы и откуда, молодой человек? - спросил отец.
  • - Я живу в селении, недалеко от озера.
  • - Но моя дочь не может жить в селении, она должна жить там, где привыкла.
  • - Мы не можем друг без друга, - сказал Юрий.
  • - Да, это так, отец, - добавила Лилия.
  • - Лилия, мы очень тебя любим и хотим, чтобы ты была счастлива, но мы не можем отпустить тебя.

По лицу Лилии потекли слезы.

- Не плачь, дочка, но это невозможно. Пойди проводи своего гостя и возвращайся.

Очень грустные возвратились они на берег.

  • - Может быть, мне еще раз поговорить с твоими родителями? -спросил Юрий.
  • - Это бесполезно, я попробую сама. До завтра.
  • - До завтра.

Прошло несколько дней. Лилия пробовала говорить с родителями, но ничего не вышло. Потом родители стали замечать, что с ее лица исчезла улыбка, так радовавшая их, Лилия плохо спала, у нее пропал аппетит.

  • - Я больше не могу это выдерживать, - сказала мать Лилии своему супругу. - Мы должны что-то решить.
  • - Возможно, ты права, - задумчиво ответил отец.

И целый вечер они провели, обсуждая свое решение, а наутро позвали к себе дочь.

Юрий стоял на берегу, а Лилия все не появлялась, он уже начал волноваться, но, наконец, увидел ее. Она улыбалась и выглядела счастливой.

- Пойдем скорее, - сказала она и, как в прошлый раз, подняла руку и коснулась рукавом его лица.

Они вошли в зал, где их ждали родители Лилии.

- Мы очень долго обдумывали наше решение, - сказал отец, - мы видим, что вы действительно любите друг друга, и хотим, чтобы наша дочь была счастлива. Юрий, мы отдадим ее тебе в жены при одном условии: ты должен научиться танцевать на воде. Ты знаешь, как Лилия любит танцевать, и, если она выйдет замуж за тебя, ты должен составить ей пару в танцах. Нам будет трудно расстаться с дочерью, конечно, Лилия и ты, надеюсь, вместе с ней будете навещать нас, но видеть каждое утро вас танцующими будет нам в радость и также будет подтверждением тому, что вы счастливы.

Очень задумчивый вернулся Юрий домой. А утром ни свет ни заря отправился к озеру. Там его уже ждала Лилия.

Юрий и представить себе не мог, как возможно выполнить условие ее родителей, но любовь помогла ему, помогла им обоим. Спустя время он научился танцевать вместе со своей возлюбленной.

После того, как родители Лилии убедились, что их условие выполнено, и дали согласие на свадьбу, Юрий мог рассказать обо всем своим родителям. Они были очень удивлены и озадачены, но тоже дали свое согласие. Больше никто не должен был знать, откуда Лилия.

Юрий и Лилия поженились и жили долго и счастливо. И каждое утро на озере танцевала красивая пара, двое влюбленных. Листья кустарника, кувшинки и лилии качались в такт их танцу, и их шелест как будто превращался в музыку, очень нежную и красивую, и белые лебеди танцевали вместе с ними» (Нечаева, http://miniskazki.ru/skazki-dlya-detey/770-volshebnyy-tanec.html).

  • 2 Используя метод позиционного анализа и метод психолингвистического эксперимента (с заданием подчеркнуть или выписать наиболее значимые с точки зрения реципиента слова) отразите распределение ключевых слов в вышеприведенном тексте.
  • 3 Определите тему текста и на этой основе выделите в нем тематические повторы (слова, репрезентирующие тему).
  • 4 Соотнесите полученное распределение повторов с распределением ключевых слов.
  • 7.7 Вопросы для дискуссии
  • 1 «Во всех областях действительности порядок в одном месте достигается ценой беспорядка в другом». Согласны ли Вы с утверждением ученого? Как Вы понимаете, порядок в одном месте достигается ценой беспорядка в другом? Приведите примеры.
  • 2 Какое, по Вашему мнению, из перечисленных определений является универсальным определением синергетики:
  • 1) «синергетика - это междисциплинарное направление научных исследований, в рамках которого изучаются общие закономерности процессо в перехода от хаоса к порядку иобратно (процессов самоорганизации и самоп роизвольной дезорганизации) в открытых нелинейных системахфизической, химической, биологической, экологической, социальной и др. природы» (Энциклопедический словарь);
  • 2) «синергетика - это современная теория самоорганизации, новое мировидение, связываемое с иследованием феноменов самоорганизации, нел инейности, неравесновесности, глобальной эволюции, изучением процессов с тановления «порядка через хаос», бифуркационныхизменений, необратимост и времени, неустойчивости как основополагающей характеристики процессо в эволюции» (Философский словарь);
  • 3) «синергетика - это область науки, которая занимается изучением эффектов самоорганизации в физических системах, а также родственных им явлений в более широком классе систем» (Г. Хакен).

Учебное пособие

Ирина Юрьевна Моисеева

КВАНТИТАТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА И

НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

  • [1] Лестер, ф. Уорд. Социальная статика // Социология. - Л.: Изд-во «Мысль». -URL: http:// www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/zombart/10.php. 2 Ключарев, Г. А. Методологическая роль принципа единства симметрии и асимметрии в построении научных теорий : авторсф. дис. ... канд. филос. наук. - М., 1987. -16 с.
  • [2] - 245 с.
  • [3] Москальчук, Г. Г. Форма текста как природный объект // Культура. Образование. Духовность : материалы Всерос. науч.-практ. конф - Бийск : БиГПИ, 1999. - Т. 2. -С. 156-161.
  • [4] Корбут, А. Ю. Текстосимметрика : монография. - Иркутск : Изд-во гос. пед. унта, 2004. - 200 с. 2 Лихачева О. Б. Зачины и концовки в сибирской сказке // Языковая картина мира: лингвистический и культурологический аспекты. - Бийск, 1998. - Т. 1. - С. 293-295. 3 Блазнова, И. А. Точечные аттракторы в структуре текста : автореф. дис. ... канд. филол. наук. - Кемерово, 2002. - 20 с. 4 Дорофеева, В. А. Структурно-информационная устойчивость текста к деформациям его объема : дис. ... канд. филол. наук. - Кемерово, 2004. - 175 с.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ