Дактильная речь (практическая часть)

Ознакомление с дактильным алфавитом и нормами дактилирования

Задание 1

Отработайте четкую передачу дактильных знаков. При ознакомлении с каждой дактилемой выявите сходство и различие дактильного знака с буквенным знаком печатного алфавита. Проверьте себя.

Задание 2

При работе парами выявите друг у друга неточности и ошибки в передаче дактильных знаков; устраните их.

Задание 3

Потренируйтесь в быстрой передаче и восприятии при работе в группе или в паре дактильного алфавита. Дактильный алфавит передайте в прямой, обратной и произвольной последовательности.

Задание 4

Разучите упражнения, направленные на развитие подвижности и гибкости пальцев и кистей рук, и подготовьтесь выполнять их вместе с товарищами по группе.

Сделайте массаж пальцев и кистей рук.

Энергично сгибайте и разгибайте фаланги пальцев обеих рук.

Соедините вместе пальцы рук; поочередно резко выбрасывайте их.

Соедините пальцы обеих рук таким образом, чтобы они соприкасалась кончиками, и с силой нажмите ими друг на друга.

Сцепите пальцы в «замок» и проделайте кистями рук несколько вращательных движений по часовой и против часовой стрелки сначала в медленном, а затем в быстром темпе.

Пальцами произведите на поверхности стола энергичные движения, имитируя игру на пианино.

Проделайте волнообразные движения кистями рук.

Изобразите «шпагат» пальцами рук на поверхности стола.

Поочередно передайте дактилемы: п-л, к-л, т-м, к-л-п, т-ш, ш-т-у, р-н, о-р.

Каждое упражнение выполните по 5-10 раз, в заключение кисти рук ослабьте, встряхните.

Дактилирование всегда начинайте с гимнастических упражнений!

Задание 5

  • 1. Разработайте свой комплекс гимнастических упражнений, обоснуйте необходимость использования предложенных упражнений.
  • 2. Разучите его и приготовьтесь показать товарищам по группе на лабораторных занятиях.
  • 3. Опишите комплекс упражнений, где возможно, сделайте рисунки и придумайте названия своим упражнениям (например: «Волна», «Мельница», «Ножницы»).

Оформленный на отдельных листах или в виде книжечки комплекс упражнений подготовьте для зачета.

Задание 6

Продактилируйте приведенные ниже слова сначала в медленном темпе, затем постепенно убыстряйте скорость передачи.

Обратите внимание на синхронное проговаривание дактилируе-мых слов.

Да, дом, вот, лес, час, день, что, кто, куда, когда, зачем, я, ты, вы, он, она, оно, они, папа, мама, тетя, дядя, Вова, Оля, там, тут, здесь.

Задание 7

  • 1. Напишите 13-20 одно-, двухсложных слов и научитесь четко их передавать.
  • 2. Предложите слова однокурсникам для чтения с руки.

Задание 8

Потренируйтесь в передаче трудных для вас дактильных знаков. Сначала передайте их изолированно, а затем включите в одно-, двухсложные слова.

Составьте с этими словами словосочетания и отработайте их передачу.

Задание 9

1. Отработайте дактильную передачу слов, обращая внимание на соблюдение норм орфоэпии:

окно, дома, сосна, река, светло, хорошо, плохо, верно, лед, еж, хлеб, сад, год, флаг, когда, почему, сейчас, который, спорт, старт, финиш, коньки, интересный, тренер, трудиться, солнце.

2. Отработайте дактильную передачу словосочетаний. Попросите товарища по группе проверить вас: везде ли Вы соблюдаете нормы орфоэпии при устно-дактильной передаче.

Большой сад, хороший друг, который час, огромный мир.

3. Потренируйтесь читать с руки своего коллеги, студента слова и предложения:

соревнования, отличный бассейн, велотрасса, фигурное катание, борьба, плавание, велосипед, юноши, девушки, самбо, лыжи.

«Уж верба вся пушистая раскинулась кругом; Опять весна душистая повеяла крылом» (А. Фет).

Задание 10

  • 1. Запишите в тетрадь и котируйте пословицы.
  • 2. Отработайте их устно-дактильную передачу.
  • 3. Предложите их вразбивку для чтения с руки товарищам при работе парами, тройками.

Береги платье снову, а честь смолоду.

Учение да труд к славе ведут.

Слово делом красно.

Летний день год кормит.

Кончил дело — гуляй смело.

Запишите еще пять пословиц и отработайте их устно-дактильную передачу. Оцените передачу товарища при работе парами. Обратите особое внимание на соблюдение орфоэпических норм в произношении.

Задание 11

Составьте небольшой диалог на школьную (спортивную) тематику. Побеседуйте с товарищами устно-дактильно.

Пример диалогов на выбор:

  • 1 диалог
  • - Какой сейчас урок?
  • - Сейчас урок чтения.
  • - Который урок?
  • - Второй.
  • - Что мы будем делать?
  • - Мы будем читать, отвечать на вопросы.
  • 2 диалог
  • - Какой вид спорта вас интересует?
  • - Баскетбол (волейбол).
  • - У вас есть тренер по баскетболу?
  • - Да, есть.
  • - Я могу записаться к вам в секцию?
  • - Да, конечно.
  • - Когда начало занятий?
  • - В 18 часов.
  • - По каким дням проходят тренировки?
  • - По средам.

Задание 12

1. Отработайте устно-дактильную передачу трех-, четырехсложных слов и словосочетаний:

учительница, воспитательница, первоклассник, первокурсник, директор, работаю, читаю, играю, рисуем, бегаем, дружите, занимаюсь, увлечение, стихотворение, двоеборье, заслуженный тренер, мастер спорта, кандидат в мастера спорта.

  • 2. Запишите еще 10 слов. Предложите их для чтения с руки товарищу при работе парами. Оцените передачу друг друга с точки зрения точности, четкости, синхронности дактилирования и проговаривания, соблюдения в речи норм орфоэпии.
  • 3. С учетом указанных в пункте 2 критериев отработайте передачу предложений, пословиц и текста.

Дорогу осилит идущий.

Через тернии к звездам.

Чем полнее колос, тем ниже он склоняется.

Даже мед, если его принимать, как лекарство, горек.

Рис рассыплешь - собрать можно, слово скажешь - назад не вернешь.

Лягушка забывает, что и она была головастиком.

Пальцы родились в один день и в один час, но все они разные.

Дерево сильно корнями, а человек - друзьями.

Доброе слово железные ворота открывает.

Кто ищет друга без недостатков — остается одиноким.

Человек познается в пути.

Задание 13

  • 1. Прочитайте высказывания видного психолога и дефектолога Л. С. Выготского.
  • 2. Передайте предложения устно-дактильно.
  • 3. Выделите слова с трудными для дактилирования сочетаниями букв.
  • 4. Отработайте дактильную передачу трудных сочетаний дактилем.
  • 5. Передайте слова с этими дактилемами в медленной, среднем, а затем в быстром темпе.
  • 6. Включите слова в предложения, подготовьтесь к его устно-дак-тильной передаче.

«Социальное воспитание победит дефективность».

«К слепому и глухонемому ребенку, с точки зрения психологической и педагогической, должно и можно подходить с той же меркой, что и к нормальному».

(Собр. соч., т. 5. М., 1983. С. 53, 72)

Задание 14

  • 1. Напишите 20 слов с трудными для дактилирования сочетаниями букв, расположенными в начале и в середине слова. Подчеркните эти сочетания. Отработайте передачу слов.
  • 2. Составьте 5 предложений с трудными сочетаниями дактилем. Выразительно продактилируйте предложения. Обратите внимание на синхронность проговаривания.

Задание 15

Отработайте выразительную устно-дактильную передачу двух стихотворных отрывков (на выбор). Передайте текст со скоростью 40-50 знаков в минуту. Перед работой над темпом проведите дополнительную работу над текстом - котируйте его, подчеркните трудные сочетания дактилем, если они имеются:

Вьюги зимние, Вьюги шумные, Напевали нам Песни чудные.

  • (44 знака)
  • (А. Кольцов «Русская песня»)

Черемуха душистая,

Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. (66 знаков)

Ручей волной

Все ветки обдает

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поет. (65 знаков)

(С. Есенин «Черемуха»)

Задание 16

Отработайте устно-дактильную передачу стихотворных отрывков. Прочитайте текст с руки товарища (скорость передачи 40-50 знаков в минуту). Проанализируйте, какие трудности возникают при чтении, с чем они связаны. Укажите пути их преодоления.

Не понять не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня. (57 знаков)

(К. Симонов)

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне. (51 знак)

(С. Есенин «Береза»)

Задание 17

1. Продактилируйте имена собственные. Продолжите начатые ряды. Соблюдайте правила передачи заглавных букв:

Москва, Киев, Минск, Ташкент, Баку, Ереван, Тбилиси, Волгоград, Суздаль, Санкт-Петербург, Урал, Сибирь, Центрально-Черноземный район, ...

Александр Сергеевич Пушкин, Лев Николаевич Толстой, Антон Павлович Чехов, Марина Цветаева, Корней Чуковский...

Обь, Енисей, Амур, Волга...

2. Запишите 10 имен собственных (фамилии выдающихся тренеров, спортсменов, артистов) и предложите их для чтения с руки товарищам по группе.

Задание 18 (на выбор)

Продактилируйте имена видных отечественных дефектологов - сурдопедагогов.

Лев Семенович Выготский

Федор Андреевич Рау

Татьяна Александровна Власова

Наталья Александровна Рау

Жозефина Ильинична Шиф

Алексей Иванович Дьячков

Сергей Александрович Зыков

Федор Федорович Рау

Рахиль Марковна Боскис

Кирилл Георгиевич Коровин

Галина Лазаревна Зайцева

Людмила Петровна Носкова

Иван Михайлович Соловьев

Василий Акимович Синяк

Константин Васильевич Комаров

Лев Александрович Новоселов

Александра Петровна Гозова

Антонина Гавриловна Басова

Ксения Александровна Волкова

Татьяна Всеволодовна Розанова

Наталья Васильевна Яшкова

Инесса Георгиевна Багрова

Татьяна Сергеевна Зыкова

Директорами московских школ были:

Карп Авдеевич Микаэльян (школа № 30 для слабослышащих и позд-нооглохших детей)

Семен Яковлевич Кривовяз (школа № 101 для глухих детей)

Людмила Николаевна Пересветова (школа №101 для глухих детей)

Любовь Павловна Корвякова (Центр образования № 1406)

Михаил Данилович Чавушьян (школа №37 для неслышащих)

Людмила Семеновна Шакирова (школа № 52 для слабослышащих детей)

Ирина Леонидовна Соловьева (школа № 65 для глухих детей)

Продактилируйте имена известных спортсменов и тренеров.

Иван Поддубный

Станислав Жук

Лев Яшин

Валерий Харламов

Валерий Брумель

Владислав Третьяк

Ирина Роднина

Алексей Мишин

Елена Чайковская

Татьяна Тарасова

Алексей Ягудин

Марат Сафин

Мария Шарапова

Елена Исинбаева

Елена Водорезова

Татьяна Навка

Алексей Тихонов

Мария Петрова

Раиса Сметанина

Мария Филатова

Шамиль Сабиров

Ирина Климова

Александр Медведь

Владимир Куц

Сергей Бубка

Игорь Бобрин

Наталья Бестемьянова

Андрей Букин

Людмила Белоусова

Олег Протопопов

Александр Алехин

Михаил Таль

Михаил Ботвинник

Анатолий Карпов

Гарри Каспаров

Виктор Тихонов

Анатолий Тарасов

Александр Якушев

Вячеслав Фетисов

Борис Михайлов

Задание 19

1. Передайте тексты, соблюдая правила дактилирования заглавных букв.

«...Обаянием наполнены все места, связанные с нашими великими художниками, - и пушкинское сельцо Михайловское, и Святые Горы, и лермонтовские Тарханы, и Ясная Поляна, и тургеневское Спасское-Лутовиново, и тверские леса, и дом Чайковского».

  • (по К. Г. Паустовскому)
  • 2. Прочитайте дактильную передачу с руки товарища.

Наша Родина - многонациональное государство...

Задание 20

1. Отработайте дактильную передачу сложносокращенных слов.

ООН, АПН, МПГУ, МГУ, РГПУ, МГОПУ, НИИ, ВВЦ, МХАТ.

  • 2. Проверьте дактильную передачу сложносокращенных слов у товарища при работе парами.
  • 3. Запишите 10 сложносокращенных слов. Отработайте их передачу и предложите товарищу для восприятия с руки.

Задание 21

  • 1. Запишите 5 предложений со сложносокращенными словами. Попросите товарища оценить точность вашей передачи.
  • 2. Прочитайте с руки текст, составленный товарищем согласно заданию 1. Какие трудности Вам встретились? Назовите пути их преодоления.

Задание 22

Отработайте устно-дактильную передачу предложений, включающих сложносокращенные слова и имена собственные. Проверьте с товарищем правильность передачи.

Я студент(ка) ФГБОУ ВО «МПГУ».

Мой любимый театр МХАТ имени А. Чехова. А твой?

Мой любимый актер Иннокентий Смоктуновский. А твой?

Мой любимый вид спорта баскетбол (футбол, волейбол, фигурное катание и т.д.). А твой?

Задание 23

  • 1. Отработайте устно-дактильную передачу слов и словосочетаний с удвоенными согласными в медленном, среднем и быстром темпах.
  • 2. Передайте эти слова и словосочетания своим товарищам, попросите товарищей оценить вашу передачу.

Класс, группа, аллея, кросс, бассейн, рассказ, программа, колонна, искусство, аттестат, телеграмма, профессия, гуманный, искренний, синее, Одесса, Алла, Анна, Инна, Римма, Жанна, профессор.

Истинный друг, весеннее настроение, белеет парус, острая дискуссия, внутренняя политика, прогресс науки.

Задание 24

1. Отработайте дактильную передачу предложений, включающих слова с удвоенными согласными.

«Рожденный ползать - летать не может».

(М. Горький)

«Истинный человек и сын Отечества есть одно и тоже».

  • (А. Радищев)
  • 2. Вспомните еще крылатые выражения (5) и подготовьтесь передать их для чтения с руки.

Задание 25

1. Отработайте устно-дактильную передачу высказываний. Предложите товарищам оценить Вашу передачу.

Соблюдайте правила дактилирования слов с удвоенными согласными, синхронность проговаривания и дактилирования.

«Коллектив как средство доразвития высших психических функций находится в наших руках».

  • (Л. С. Выготский).
  • 2. Проведите диалог с товарищем, используйте при этой беседе слова с удвоенными согласными.

Задание 26

1. Передайте устно-дактильно слова с непроизносимыми согласными. Оцените свою передачу.

Сол(н)це, здра(в)ствуй, радос(т)ный, ненас(т)ный, чу(в)ство, чес(т)ный, лес(т)ный.

2. Отработайте предложения.

«Да здра(в)ствует Сол(н)це, да скроется тьма».

(А. С. Пушкин).

«Чу(в)ствуешь и знаешь всегда больше, чем можешь сказать».

(М. Горький).

3. Составьте вопросы для группы, включая слова с непроизносимыми согласными.

Задание 27

Передайте выразительно устно-дактильно текст. Соблюдайте нормы орфоэпии, правильно передавайте слова с непроизносимыми согласными.

Задание 28

1. Продактилируйте 2 текста (стихотворный и прозаический) без подготовки. Определите, влияет ли на скорость передачи наличие слов с трудными сочетаниями дактилем и характер текста.

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок».

(В. А. Сухомлинский)

Гроза прошла, и ветка белых роз

В окно мне дышит ароматом...

Еще трава полна прозрачных слез,

И гром вдали гремит раскатом.

  • (А. Блок)
  • 2. Сравните скорость дактилирования стихотворного и прозаического текста.

Задание 29

Прочитайте с руки предложенный товарищами стихотворный и прозаический тексты. Определите, влияет ли на восприятие характер текста.

Задание 30

1. Переданный устно-дактильно текст оцените по следующим параметрам:

Положение руки.

Точность воспроизведения дактилем.

Плавность и слитность дактилирования.

Четкость и выразительность передачи.

Синхронность дактилирования и устного проговаривания.

Соблюдение в устной речи нормы орфоэпии при соблюдении орфографического принципа в дактилировании.

Соблюдение правил дактилирования: дактилирование сложносокращенных слов и слов с удвоенными согласными, заглавных букв.

2. Определите скорость передачи.

«Подлинное воспитание - это творение счастья в душе другого человека».

«Моя ответственность воспитателя - это долг и ответственность творца счастья».

(В. А. Сухомлинский)

«Дактилология или дактильная речь - это своеобразная форма словесной речи, построенная на изображении букв с помощью движения пальцев рук. Дактильная речь служит для непосредственного общения глухих людей между собой и со слышащими людьми на языке слов».

  • (Е. Н. Марциновская) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят, Лишь вдали красуются, там, на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин.
  • (А. К. Толстой) Ты, солнце святое, гори!

Как эта лампада бледнеет

Пред ясным восходом зари, Так ложная мудрость мерцает и тлеет Пред солнцем бессмертным ума.

(А. С. Пушкин)

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >