Дактильные алфавиты

5 1

і) to

, в

«7^,

Г

д

?

ж

ы

3 1

и о

1 и

$

к

эд

1 л

м

н

А

0 I

о

I р

с

ф

X і

і ч

ш

щ

ъ

ы

1

Е> 1 Э

ю

я

Русский дактильный алфавит

Международный дактильный алфавит

Английский дактильный алфавит

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задания для самостоятельной работы Раздел II. Дактильная и жестовая речь и их особенности

Особенности дактильной речи и ее использования

Задание I

Расскажите об истории возникновения и использования дактилологии в обучении и общении глухих.

Задание 2

Каковы особенности различных дактильных алфавитов мира?

Задание 3

Раскройте основные характеристики русской дактилологии как специфической формы словесной речи.

Задание 4

Расскажите об особенностях функционирования дактильной речи в системе коммуникации глухих между собой и со слышащими.

Задание 5

Каковы особенности использования дактилологии при обучении глухих в различных системах обучения?

Задание 6

Раскройте точку зрения отечественной сурдопедагогики на место и роль дактильной речи в системе обучения языку глухих детей в специальной (коррекционной) школе I вида.

Задание 7

Покажите роль и место дактильной речи в обучения языку глухих и слабослышащих дошкольников на современном этапе. Каково соотношение в использовании различных форм речи на разных годах обучения дошкольников языку? Обоснуйте свои соображения.

Задание 8

Раскройте принципы построения русского дактильного алфавита.

Задание 9

Расскажите об основных правилах дактилирования.

Задание 10

Назовите основные ошибки, допускаемые при дактилировании, и пути их устранения. Обоснуйте выбор этих путей.

Задание 11

Какие основные ошибки наблюдаются при восприятии дактильной речи? Чем они вызваны? Назовите пути их устранения.

Задание 12

Расскажите об основных принципах построения пропедевтических упражнений для развития мелкой моторики пальцев и кистей рук при овладении дактилологией.

Задание 13

Раскройте основные методические пути обучения глухих детей дактилологии.

Развитие и функционирование жестовой речи

Задание 1

Перечислите виды жестовой речи.

Задание 2

Опишите, как КЖР калькирует словесную речь (по Г. Л. Зайцевой).

Задание 3

Проанализируйте лексический состав КЖР.

Задание 4

Перечислите жесты, принадлежащие только КЖР.

Задание 5

Объясните, почему Стоуки смог в 1960 году решить проблему научного изучения жестового языка глухих.

Задание 6

Какие положения структурной лингвистики использовал Стоуки при изучении жестового языка?

Задание 7

Перечислите конфигурации пальцев, характерные в жестах РЖЯ.

Задание 8

Проанализируйте строение жеста в РЖЯ.

Задание 9

Перечислите компоненты движения в жестах РЖЯ.

Задание 10

Назовите варианты локализации жеста в РЖЯ.

Задание 11

Какие направления движения вы можете выделить в жестах РЖЯ?

Задание 12

Опишите варианты качества движения в жестах РЖЯ.

Задание 13

Дайте характеристику отдельных жестов в РЖЯ.

Задание 14

Почему невозможно сосчитать точное количество жестов в РЖЯ?

Задание 15

Перечислите способы передачи «множественности» в РЖЯ.

Задание 16

Как передаются в РЖЯ временные значения?

Задание 17

Как передается завершенность действия?

Задание 18

Как передаются пространственные отношения?

Задание 19

Как передаются количественные отношения?

Задание 20

Как передаются объективно-субъективные отношения?

Задание 21

Опишите особенности усвоения РЖЯ глухими детьми в семье со слышащими родителями?

Задание 22

Опишите особенности усвоения РЖЯ глухими детьми в семье глухих родителей.

Задание 23

Каковы особенности усвоения глухими КЖР?

Задание 24

Опишите уровень развития КЖР и РЖР у глухих детей разных возрастов.

Задание 25

В чем своеобразие словесно-жестового билингвизма глухих?

Задание 26

Каково место жестовой речи в период индивидуального обучения глухих в странах Западной Европы?

Задание 27

Раскройте деятельность Делепе по организации обучения глухих.

Задание 28

Опишите систему обучения глухих Гейнике.

Задание 29

Назовите основные направления в обучении глухих детей в XX веке.

Задание 30

Раскройте взгляды русских сурдопедагогов XIX века на использовании разных форм речи.

Задание 31

Какова суть системы «Чистый устный метод»?

Задание 32

Расскажите об оценке Л. С. Выготским использования разных подходов в обучении глухих.

Задание 33

Какова роль дактильной и жестовой речи в парадигме современного образования неслышащих?

Задание 34

Покажите возможности и особенности использования жестовой речи на уроках и во внеурочное время.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >