Пример 9 Программа «Петербургский квест», 5-й (6-й) класс, 34 часа (68 часов), общеинтеллектуальное направление

— Ю. А. Смирнова, преподаватель кафедры культуроло

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ

Современные школьники в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения должны обладать различными социальными компетенциями, необходимыми для жизни в мегаполисе. Формированию таких компетенций может способствовать непосредственная работа в городском пространстве. В условиях классноурочной системы это становится трудным: во-первых, недостаток временных ресурсов для проведения выездных занятий, во-вторых, в стенах учебного кабинета очень сложно научить ориентироваться в городском пространстве, вступать в диалог с горожанами и т. д. Поэтому задача формирования таких компетенций переходит во внеурочную деятельность.

Спецификой данной программы является то, что она в большей степени построена на внеаудиторной работе и на взаимодействии учащихся непосредственно с городским пространством. Через это взаимодействие и происходит приобретение школьниками компетенций, выделяемых в федеральном государственном стандарте.

В основе программы «Петербургский квест» лежит популярная в молодежной среде форма городского ориентирования — квест, которая является альтернативой экскурсионным программам по городу. Квест представляет собой интерактивную историю, важнейшим элементом которой является исследование мира, а ключевая роль в нем отводится решению головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

Данная программа внеурочной деятельности адресована учащимся 5-6-х классов общеобразовательных школ. Для этого периода развития школьников поисковые, частично-исследовательские задания, которые предполагает квест, наиболее интересны и эффективны для развития процесса познания.

Цели:

  • • создание условий для формирования познавательного интереса к истории родного города;
  • • развитие интеллектуальных и социальных компетентностей учащихся, необходимых для дальнейшей жизни в городе.

Задачи:

  • • привлечение внимания учащихся к истории и культуре Санкт-Петербурга;
  • • формирование представления об образовательных возможностях городской среды;
  • • развитие инициативности и самостоятельности школьников в решении индивидуальных и коллективных задач;
  • • развитие навыков логического мышления и выстраивания из отдельных элементов целостной картины.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

  • • выработка учащимися ценностного отношения к Санкт-Петербургу, его культурному и природному наследию;
  • • приобретение учащимися мотивации к дальнейшему изучению истории и культуры Санкт-Петербурга;
  • • формирование желания самостоятельно организовывать и проводить различные мероприятия по изучению города.

Метапредметные результаты:

  • • умение находить, анализировать и сопоставлять различные источники информации: ресурсы Интернета, карты и планы Санкт-Петербурга и его отдельных районов, специальная краеведческая литература, публикации в СМИ, устные рассказы горожан;
  • • умение слушать и слышать другого, выражать свои мысли, формулировать вопросы, предлагать идеи, аргументировать свою позицию, дискутировать, разрешать конфликты;
  • • умение работать в команде; выбирать посильные для себя индивидуальные поисковые задания; организовывать свою деятельность в соответствии с выбранным (порученным) заданием; нести ответственность за принятые решения; оказывать поддержку и помощь другим членам команды;
  • • умение использовать информационные технологии для получения и обработки информации, для обмена полученными данными между членами команды, для презентации результатов исследования;
  • • умение ориентироваться в незнакомом пространстве и находить необходимые сведения для решения поставленных вопросов;
  • • умение представлять результаты поисковой деятельности;
  • • умение самостоятельно составлять образовательные задания. Предметные результаты
  • (в рамках учебных дисциплин «История и культура Санкт-Петербурга», «История», «Обществознание»):
  • • ученики научатся использовать городские ориентиры, читать карту;
  • • смогут устанавливать взаимосвязь между городскими объектами, воссоздавать облик города в исторической перспективе;
  • • поймут основные принципы расположения объектов в городском пространстве и их роль в жизни города;
  • • научатся воссоздавать городскую историю по элементам застройки, памятникам, сохранившимся архитектурным и техническим сооружениям.

Формы и режим занятий:

Программу можно реализовывать как в первом, так и во втором полугодии.

Все занятия практические. Они проходят в форме поисковой и исследовательской деятельности, дискуссий, диспутов. Часть практических занятий проходит непосредственно в городском пространстве — школьники участвуют в квесте.

В 5-м и 6-м классах на данную программу отводится по 17 часов. На прохождение квеста необходимо не менее 4 часов, поэтому он проводится не чаще 1 раза в месяц (табл. 14).

Результативность:

По итогам прохождения квеста учащимся 5-го класса предстоит заполнить книгу с пропущенными картинками и текстами «Необычные приключения пятиклассников в Петербурге». Учащиеся

6-го класса создают совместный проект — фильм «Еще один отличный миф!».

Таблица 14

Учебно-тематический план

Тема

Кол-во часов

Форма занятий

Способы выявления образовательных результатов учащихся

5-й класс (17 часов)

Вводное занятие. Что такое квест?

1

Прохождение квеста «Попробуйте выбраться из комнаты»

Анкетирование учащихся

Окончание табл. 14

Тема

Кол-во часов

Форма занятий

Способы выявления образовательных результатов учащихся

Тема 1. «Однажды давным-давно...». Подготовка к квесту

2

Фасилитированная дискуссия. Знакомство с легендой квеста. Обсуждение плана работы

Дневник квеста

Тема 2. «На неизведанных дорожках...».

Квесты в городском пространстве

12

Городское путешествие — квест. Самостоятельная работа учащихся по группам в городском пространстве

Дневник и карта квеста

Тема 3. «Подведем итоги путешествия». Подведение итогов квестов

2

Фасилитированные дискуссии. Самостоятельная работа учащихся с ресурсами Интернета.

Групповой проект

Презентация, дневник и карта квеста.

Анкетирование учащихся. Заполнение книги «Необычные приключения пятиклассников в Петербурге»

6-й класс (17 часов)

Вводное занятие.

Что такое квест?

1

Прохождение вебквеста «Петербургские легенды»

Анкетирование учащихся

Тема 1. «Однажды давным-давно...». Подготовка к квесту

2

Фасилитированные дискуссии. Знакомство с легендой квеста. Обсуждение плана работы

Дневник квеста

Тема 2. «Еще один отличный миф!».

Квесты в городском пространстве

12

Городское путешествие — квест. Самостоятельная работа учащихся по группам в городском пространстве

Дневник квеста.

Анкетирование учащихся-участников квеста

Тема 3. «Подведем итоги путешествия». Подведение итогов квестов

2

Фасилитированная дискуссия. Самостоятельная работа учащихся по созданию группового проекта

Анкетирование учащихся.

Создание итогового проекта — фильма «Еще один отличный миф!»

ИТОГО:

34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5-й класс

Вводное занятие. Что такое квест? (1 час)

Что же такое квест: попробуйте выбраться из комнаты. Учащимся предлагается выполнить ряд заданий, которые позволяют найти ключ, закрывающий комнату, и выбраться из нее.

Тема 1. «Однажды давным-давно». Подготовка к квесту (2 часа)

Легенда серии квестов «На неизведанных дорожках...». Знакомство с персонажами квеста. Герои и роли. Распределение ролей и обязанностей в квесте. Обсуждение роли каждого участника во время работы в городе.

Тема 2. «На неизведанных дорожках...». Квесты в городском пространстве (12 часов)

Общая легенда, объединяющая все квестовые задания в 5-м классе,— вредный волшебник украл у петербуржцев праздник, и теперь его нужно найти и вернуть. Для этого учащиеся должны совершить три путешествия и пообщаться с разными волшебными существами, которые помогут найти волшебника и подскажут, как его убедить вернуть украденное.

«Слухами район полнится» (4 часа). (Квест проводится в районе расположения школы.) Волшебные существа, которые живут в районе (в садах, парках и т. д.), помогают найти похитителя — подсказывают школьникам, где он может быть. Этот квест выводит школьников из знакомого района в незнакомое им городское пространство.

«Волшебный новый мир» (4 часа). Квест предполагает работу с городскими объектами, украшенными изображениями необычных волшебных существ (горгульи, сатиры, лешии, горгона Медуза и т. д.) или представляющими их (сфинксы, Ши-цза, грифоны и т. д.).

«Где исполнятся все мечты» (4 часа). Квест предполагает путешествие по городским местам, где, по мнению петербуржцев, можно загадать желания и они обязательно сбудутся.

Тема 3. «Подведем итоги путешествия». Подведение итогов квестов (2 часа)

Создание итогового проекта «Необычные приключения пятиклассников в Петербурге». Заполнение книги с пропущенными картинками и текстами по итогам пройденных квестов.

6-й класс

Вводное занятие. Что такое квест? (1 час)

Что же такое квест: прохождение веб-квеста «Петербургские легенды». Учащимся предлагается выполнить ряд заданий, которые позволяют понять, как появляются петербургские мифы и легенды. Школьники работают в группе, выполняя задания, найденные в сети Интернет. Каждый решенный вопрос дает школьникам подсказку, как отыскать сайт с новой головоломкой.

Тема 1. «Однажды давным-давно...». Подготовка к квесту (2 часа)

Легенда, объединяющая серию квестов «Еще один отличный миф!». Знакомство с персонажами квеста. Герои и роли. Распределение ролей и обязанностей в квесте. Обсуждение роли каждого участника во время работы в городе.

Тема 2. «Еще один отличный миф!». Квесты в городском пространстве (12 часов)

Первый квест проходит в городе и знакомит учащихся с мифами и легендами, наполняющими наш город.

«Мифы моего Петербурга» (4 часа). При прохождении квеста школьники знакомятся с самыми популярными существующими сегодня мифами и легендами Санкт-Петербурга.

«Легенды моего двора» (4 часа). (Квест проводится в районе расположения школы.) В качестве объектов исследования для квеста отбираются неформальные достопримечательности, расположенные в районе, где находится школа. После прохождения квеста школьникам необходимо будет придумать легенду (одну или несколько), в которой будут задействованы все исследованные объекты.

«Легенда, которую не рассказал мне город» (4 часа). Данный квест проводится в городе. Учащиеся знакомятся с различными городскими объектами, но узнают их с другой стороны, обращая внимание на незначительные детали. После прохождения квеста, опираясь на пройденный маршрут, школьники придумывают ле генду, которая должна объединить не связанные ранее городские объекты.

Тема 3. «Подведем итоги путешествия». Подведение итогов квестов (2 часа)

Самостоятельная работа учащихся по созданию группового проекта — фильма «Еще один отличный миф!» по итогам пройденных квестов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В каждой игре перед участниками ставится задача, которую можно выполнить только совместными усилиями, успешно справившись со всеми заданиями. Маршрут квеста состоит из 4-6 объектов. Объекты, с которыми школьникам предстоит работать, — формальные или неформальные достопримечательности Петербурга, зашифрованные в загадки.

На каждом объекте квеста школьники будут получать задания в игровой форме, которые помогут им ответить на основной вопрос, объединяющий квестовые объекты. Когда задание выполнено, они могут следовать дальше.

В 5-м классе главная задача учащихся — через новую для них форму познавательной деятельности — квест — познакомиться с мифами и легендами Петербурга. В 6-м классе учащиеся через квест познают, каким образом в городской среде появляются легенды, и сами активно участвуют в процессе создания городских мифов.

ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Николаева, Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся // Вопросы интернет-образования. 2012. № 7.

Режим доступа http://schools.keldysh.ru/labmro/do2003/lib/vl-4.htm (Дата обращения 21.04.2015)

  • 2. Романцева, Ю. В. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа http://festival.lseptember.ru/articles/513088/ (Дата обращения 21.04.2015)
  • 3. Синдаловский, Н. А. Петербург: от дома к дому. От легенды к легенде: путеводитель / Н. А. Синдаловский. Санкт-Петербург, 2011.
  • 4. Синдаловский, Н. А. Очерки петербургской мифологии, или Мы и городской фольклор / Н. А. Синдаловский. Москва ; Санкт-Петербург, 2012.

ПРИМЕР 10.

Программа «Пешком по Санкт-Петербургу.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >