Пример 8. Программа «Учись учиться», 5-й класс, 34 часа, общеинтеллектуальное направление

— О. В. Маркова, заместитель директора по учебной работе ГБОУ гимназии № 271 Красносельского района Санкт-Петербурга.}}

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ

Овладение учащимся универсальными учебными действиями означает формирование «умения учиться», то есть способности к самостоятельному добыванию и усвоению новых знаний и умений, а также формирование коммуникативной компетентности. Формирование универсальных учебных действий является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.

Научить школьника эффективно учиться важно по многим причинам:

  • 1) умение учиться помогает эффективно овладевать научными знаниями различной сложности, разнообразных видов и из различных областей, что формирует в итоге развитое мировоззрение, предметную компетентность и широкую осведомленность;
  • 2) умение учиться приводит к быстрым и качественным результатам обученности, а успех, как известно, порождает сам себя, создавая устойчивую мотивацию к учению на долгие годы, пробуждая жажду приобретения знаний;
  • 3) умение учиться приводит к развитию и самосовершенствованию личности (саморазвитию и самообразованию) через развитие познавательной сферы ученика.

Перегрузка учащихся домашними заданиями, вследствие того что дети не успевают должным образом усвоить учебный материал на уроках и поэтому вынуждены многое доучивать и дорабатывать дома, а дома не умеют рационально организовать выполнение

домашнего задания, делает проблему формирования общеучебных умений и навыков особенно актуальной.

Цель:

• создание условий для формирования способности к самостоятельному открытию новых знаний, к организации собственной учебной деятельности у обучающихся.

Задачи:

  • • способствовать формированию компетентности целенаправленного управления своей учебной деятельностью;
  • • развивать познавательную сферу обучающихся;
  • • учить адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Курс изучения программы рассчитан на обучающихся 5-х классов в условиях реализации внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления.

МЕСТО ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа «Учись учиться» создана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В соответствии с учебным планом ГБОУ гимназии № 271 на изучение данного курса отводится 34 часа в год (1 внеаудиторный час в неделю) — табл. 12, 13.

Формы и режим занятий:

Проведение занятий в различных формах: групповой, парной, индивидуальной.

Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей обучающихся:

  • — учебная игра;
  • — развивающая игра;
  • — тематические задания по подгруппам;
  • — практическое занятие;
  • — беседа;
  • — викторина;
  • — работа с книгой;
  • — диспут;
  • — анкетирование;
  • — компьютерный практикум.

Планируемые результаты:

  • • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
  • • ориентирование в своей системе знаний и осознание необходимости нового знания;
  • • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной деятельности;
  • • овладение информационно-логическими умениями;
  • • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Результативность изучения программы «Учись учиться» определяется на основе самостоятельного выполнения общеучебных универсальных действий: реализация учебно-познавательных и учебно-практических задач, чтение учебного текста, устный ответ, определение понятий, освоение теоретического материала, подготовка домашнего задания, работа с различными источниками информации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел I. Учиться всегда пригодится (9 часов)

Знания как характеристика личности. Эрудиция. Качества знаний: прочные — непрочные, системные — отрывочные. Умение применять знания.

Знакомство с понятиями: «самообразование», «общеучебные умения», «навыки общей культуры труда».

Осмысление учащимся эффективности своего учебного труда. Способы формирования сознательного отношения к учению.

Готовность к взаимопониманию, взаимодействию.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения. Как научиться самостоятельно планировать пути достижения цели.

Развитие умения слушать и слышать учителя, то есть умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований.

Раздел И. Развиваем познавательные процессы (8 часов)

Внимание, его особенности; тренировка и управление вниманием. Развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение).

Память, ее значение в жизни человека. Виды памяти: кратковременная, долговременная. Запоминание: механическое и осмысленное. Развитие памяти: формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти.

Воображение: что такое воображение, виды воображения. Воссоздание образов. Фантастический образ. Ассоциации. Приемы развития: головоломки на плоскости, незаконченный рассказ, описание картины и т. д.

Раздел III. Учебно-познавательная деятельность (17 часов)

Приемы формирования адекватной самооценки, объективного отношения ученика к себе и своим качествам.

Осознание значимости выполнения домашнего задания; умение ставить перед собой основные цели домашнего задания и выполнять его по алгоритму. Выработка установки к организации учащимися самостоятельной работы при выполнении домашнего задания. Правила выполнения домашней работы.

Формирование представления о роли семьи как помощника в процессе учебной деятельности ребенка. Умение строить взаимодействие в семье в процессе домашней учебной деятельности.

Чтение как способ получения информации. Цели чтения. Виды чтения. Правила чтения.

Приемы работы с текстами. Гипертекстовое представление информации. Чтение с закладкой, метод «толстых» и «тонких» вопросов, чтение с пометками и т. д.

Справочная литература. Словари, справочники, энциклопедии. Роль и назначение. Правила работы со справочной литературой.

Умение использовать различные ресурсы и пространство сети Интернет, соблюдать нормы информационной этики.

Формирование умений просмотрового чтения в Интернете, то есть электронных текстов. Чтение с выборочным извлечением информации (просмотровое чтение) как вид коммуникативного чтения, направленный на нахождение в тексте специфической информации для ее последующего использования в определенных целях (цифры, даты, имена и названия).

Развитие активности ученика в учебно-познавательной деятельности. Формирование представления об активности в учебной деятельности. Значимость активности в учебной деятельности как личностного качества, необходимого ученику в процессе обучения.

Приемы формирования системы ценностей учащегося применительно к самому себе, к другим участникам образовательного процесса, к образовательному процессу, к объектам познания и результатам образовательной деятельности.

Основные причины успешности и неуспешности ученика. Понятия «саморазвитие» и «самосовершенствование»

Таблица 12

Учебно-тематический план

Название раздела, тема занятия

Коли-чество часов

Из них

теория

практика

Раздел I. Учиться всегда пригодится

9

4

5

1. Анкета для учащихся «Умеешь ли ты учиться?»

1

1

2. Результаты анкетирования

1

1

3. Учитель и ученик

1

1

4, 5. Учиться... Что это значит?

2

1

1

6, 7. Учиться всегда пригодится

2

1

1

8, 9. Что поможет мне учиться?

2

1

1

Раздел II. Развиваем познавательные процессы

8

1-3. Развитие памяти

3

1

2

4-6. Развитие внимания

3

1

2

7-8. Развитие воображения

2

1

1

Раздел III. Учебно-познавательная деятельность

17

5,5

11,5

1, 2. Анкета «Мое домашнее задание»

2

2

3. Как готовить домашнее задание

1

1

4. Семья — мой помощник в учении

1

1

5. Поиск информации

1

1

Окончание табл. 12

Название раздела, тема занятия

Коли-чество часов

Из них

теория

практика

6-8. Чтение как способ получения информации

3

1

2

9-11. Справочная литература

3

1

2

12. Интернет-чтение

1

0,5

0,5

13, 14. Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности

2

1

1

15. Анкета для учащихся «Изучение отношения учащихся к учебным предметам»

1

1

16. Результаты анкетирования

1

1

17. Диспут «Легко ли быть учеником?»

1

1

ВСЕГО

34

Таблица 13

Тематическое планирование внеурочных занятий по программе «Учись учиться» (5-й класс)

№ п/п

Название раздела, тема занятия

Раздел I. Учиться всегда пригодится

1

Анкета для учащихся «Умеешь ли ты учиться?»

2

Результаты анкетирования

3

Учитель и ученик

4

Учиться... Что это значит?

5

Практическое занятие

6

Учиться всегда пригодится

7

Практическое занятие

8

Что поможет мне учиться?

9

Практическое занятие

Раздел II. Познавательная сфера

10

Развитие памяти

11

Как развивать память. Практическое занятие

12

Как развивать память. Практическое занятие

13

Развитие внимания

14

Как развивать внимание. Практическое занятие

Окончание табл. 13

№ п/п

Название раздела, тема занятия

15

Как развивать внимание. Практическое занятие

16

Развитие воображения

17

Как развивать воображение. Практическое занятие

Раздел III. Учебно-познавательная деятельность

18

Анкета «Мое домашнее задание»

19

Результаты анкеты

20

Как готовить домашнее задание

21

Семья — мой помощник в учении

22

Поиск информации

23

Чтение как способ получения информации

24

Как работать с книгой. Практическое занятие

25

Как работать с книгой. Практическое занятие

26

Справочная литература

27

Как работать со справочной литературой. Практическое занятие

28

Как работать со справочной литературой. Практическое занятие

29

Интернет-чтение

30

Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности

31

Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности

32

Анкета для учащихся «Изучение отношения учащихся к учебным предметам»

33

Результаты анкетирования

34

Диспут «Легко ли быть учеником?»

ЛИТЕРАТУРА

  • 1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. Москва : Просвещение, 2010.
  • 2. Криволапова, Н. А. Внеурочная деятельность: программа развития познавательных способностей учащихся: 5-8 классы / Н. А. Криволапова. Москва : Просвещение, 2012.
  • 3. Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / сост. В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В. А. Горского. Москва : Просвещение, 2010.
  • 4. Селевко, Г. К. Познай себя / Г. К. Селевко. Москва : Народное образование, 2006.
  • 5. Селевко, Г. К. Научи себя учиться / Г. К. Селевко. Москва : Народное образование, 2009.

ПРИМЕР 9

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >