Пример 6. Программа «Твой выбор», модуль «Я и моя команда», 5-й класс, 34 часа, социальное направление
— Н. Н. Нага
Внешние рецензенты программы:
- 1. Инновационная образовательная программа «Твой выбор» является победителем в рамках ПНПО (2013 год).
- 2. Учебно-методический комплект программы «Твой выбор» — лауреат городского конкурса инновационных образовательных продуктов (2014 год).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АКТУАЛЬНОСТЬ
Социальные процессы в современном обществе потребовали существенных изменений образовательной политики нашей страны.
Программа внеурочной деятельности «Твой выбор» составлена в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании РФ», международной конвенции «О правах ребенка», федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования (ФГОС ООО).
Инновационная идея и принципиальная новизна программы внеурочной деятельности «Твой выбор» отражается:
- — в принципе проектности, который предполагает ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» подростка в самостоятельное проектное действие, развертываемое в логике «идея — реализация — рефлексия»;
- — в применении современных средств дистанционного общения с целью организации работы над телекоммуникационными проектами для развития творческих способностей школьников и
для достижения общего результата совместной деятельности по социально значимым темам; — в содержании учебно-методического комплекса программы «Твой выбор». Цели: Задачи: Планируемые результаты: Реализация программы способствует достижению следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: Метапредметные результаты: Предметные результаты: ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ Формы занятий: проектная деятельность, ролевые игры, психологические тренинги, интерактивные беседы и дискуссии, социальные пробы и социальные акции, воспитывающие ситуации. Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год, из которых 7,5 часов отведено на теоретическое изучение и 26,5 часов — на практическую деятельность. Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется степенью участия обучающихся в целевых программах и проектах социально значимой направленности различного уровня. Перечень социально значимых проектов, которые выполняет обучающийся по программе за учебный год: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ Программа «Твой выбор» (модуль «Я и моя команда», табл. 10) предназначена для учащихся 5-х классов, носит социальную направленность, имеет практико-ориентированный характер и реализуется за счет часов, отведенных на внеурочную деятельность учащихся (34 часа в год, 1 час в неделю). Таблица 10 Название раздела/занятия Теория (часы) Практика (часы) Часть 1. «Такие разные отношения» 1. Back to school 0,5 0,5 2. Поиск людей 0,5 0,5 3. Моя торговая марка 0,5 0,5 4-5. Проект «Куклы» 2 Часть 2. «По правилам этикета» 6. Дружественная башня 0,5 0,5 7. Телефонный разговор 0,5 0,5 8. Азбука интернет-общения 0,5 0,5 9-10. Проект «Классная паутина» 2 Часть 3. «Тимбилдинг» 11. Создай свою команду 0,5 0,5 12. Давайте просто поиграем 1 13. Доверие и контакт 0,5 0,5 14-15. Проект «Мы — народ!» 2 Часть 4. «Социальные навыки» 16. Навыки самообладания 0,5 0,5 17. Бункер (отношение к конфликту) 0,5 0,5 17-18. Проект «Блокаторы» 2 20. Талисман 0,5 0,5 21. Кораблекрушение 1 22-24.Проект «Решительные люди» 3 25-26. Привычки успешного человека 0,5 1,5 27. Навыки критического мышления 0,5 0,5 28-30. Проект «Я — исследователь» 1 2 31-34. Развивающие игры и упражнения 4 ИТОГО: 7,5 26,5 Модуль «Я и моя команда» (5-й класс ) СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Содержание программы внеурочной деятельности «Твой выбор» объединено в тематические блоки, каждый из которых реализует отдельную задачу и состоит из нескольких занятий. Часть 1. «Такие разные отношения» (5 часов) Интерактивное обсуждение школьниками своих идей совместного сотрудничества в новом учебном году: определение умений, которыми они хотят овладеть по данной программе и которые помогут им понимать свое место в коллективе и эффективно взаимодействовать в команде. Вводятся понятия: «личность», «команда», «характеристики эффективной команды», «лидер». Упражнения и игры на формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности: «Конфликт активности», «Обмен идеями», «Интервью», «Снежки», «Мой партнер», «Диаграмма отношений», «Your song», «Циферблат», «Зеркало», Проведение тестов: «Я — лидер?», «История нашего класса». С целью развития творческих способностей и включения участников в активное взаимодействие в группе — выполнение минипроектов: «Журнал», «Моя торговая марка», «Поиск людей» Выполнение проекта «Куклы». Учитель предлагает ребятам распределиться на 4 группы. Обсудив проектное задание, школьники приступают к изготовлению куклы для любого члена команды. До следующего занятия команда должна придумать историю и с помощью кукол разыграть спектакль перед классом. Время спектакля — не более 5-7 минут. Приветствуется дополнительная декорация, в том числе с использованием компьютерного оборудования. В дальнейшем ребята могут использовать кукол для различных представлений о своем классе. Часть 2. «По правилам этикета» (5 часов) Представив аргументы и контраргументы, ребята осуществляют практическую деятельность с целью разработки Правил этикета (речевого, телефонного, сетевого). Вводятся понятия: «этикет», «речевой этикет», «телефонный этикет», «сетевой этикет». Упражнения, направленные на формирование толерантного отношения друг к другу, развития коммуникативных способностей, культуры речи и поведения, соответствующего правилам этикета: викторина «По правилам этикета», упражнения «Пожалуйста— спасибо», «Благодарственное письмо», «Здравствуйте!», «Очередь», «Аргументы — контраргументы», «Воздушный шар». Просмотр видеосюжетов по Правилам поведения в сети Интернет: Ролевые игры, имитирующие ситуации общения современного ребенка (телефон, Интернет), обучают азбуке этикета и безопасному социальному общению: «Жизненная история», «Вопросы из шляпы», «Телефонный разговор». Проведение тестов: «А и Б», «Культурный диалог». С целью развития навыков межличностного общения — организация практической работы над мини-проектом «Дружественная башня». Понимание роли коллектива для осуществления эффективной деятельности и получения конечного продукта помогает ребятам по разработанным правилам этикета совместно выполнить проект «Классная паутина». Команда из 5-6 человек изготавливает из бумаги цепочку, с каждым звеном которой школьники соотносят по одному правилу этикета. Затем члены команды представляют свой продукт и защищают выдвинутые утверждения перед классом. Часть 3. «Тимбилдинг» (5 часов) Деятельность педагогов по укреплению у школьников доверительных взаимоотношений помогает подросткам развивать навыки межличностного общения, которые они будут использовать на протяжении всей своей жизни. Содержание «Тимбилдинга» направлено на осознание каждым школьником своей роли в команде, на оценку вклада, который он вносит в общую работу, для развития чувства самоуважения и признания важности выполнения функций другими членами команды. Вводятся понятия: «командообразование», «уважение», «самоуважение», «доверие». Игры/тренинги на командообразование и развитие навыков групповой работы (навыки эффективного общения), на обучение способам решения проблем и достижения согласия, на отработку навыков обратной связи (конструктивной критики): «Поменяйся местами», «Хорошие и плохие поступки», «Построение», «Уменьшающаяся газета», «Создай свою команду», «Правда — ложь», «За твоей спиной», «Минное поле», «Броуновское движение», «Контакт», «Остров», «Гусеница», «Что такое доверие?», «Привет», «Формула любви к себе». Выполнение мини-проектов: «Собери рюкзак», «Автобиография», «Мотиватор». Цель проекта «Мы — народ!» — создать «страну» своей команды. Участники придумывают ее название, разрабатывают флаг и герб страны, выбирают национальный цветок и национальную птицу. Далее команда сочиняет национальный гимн и принимает пять основных законов для своего народа. После знакомства со всеми проектами команды обсуждают плюсы и минусы представленных законов, выбирают самое интересное название, определяют лидера — победителя творческого проекта. Часть 4. «Социальные навыки» (19 часов) Основополагающими чертами для личности, стремящейся стать лидером, являются умения: справляться с внешним выражением эмоций, оставаться хладнокровным в экстремальной ситуации, не реагировать на раздражители и сохранять внутреннее спокойствие, правильно выстраивать свои взаимоотношения. Вводятся понятия: «самообладание», «конфликт», «инцидент», «способы разрешения конфликта», «решение», «сотрудничество», «успех», «учебный телекоммуникационный проект», «критическое мышление», «исследование», «гипотеза», «понятие», «умозаключение». Ролевые игры и упражнения, направленные на развитие социальных навыков, формирование позитивной самооценки, стремления к успеху в команде: «Веселый мяч», «Чувства», «Моя обида», «Конфликтная ситуация», «Ссора с другом», «Стеклянная дверь», «Узкий мост», «Навыки эффективного общения», «Зеркала», «Шар желаний», «Маяк», «Мишень моих интересов», «Плакат моей мечты». Развитие навыков критического мышления посредством игровых ситуаций, заданий, мини-проектов: «Бункер», «Совместное издательство», «Я не собьюсь!», «Счет до 30», «Кораблекрушение», «Всеобщее внимание», «Дневник успешного человека», «Меняй мышление», «Исследование». Подростки выражают свой творческий потенциал с помощью арт-проекта «Блокаторы». Они должны создать блокаторы на обидные для человека обращения. Каждая группа выбирает по 3-4 слова, исследует в Интернете их значение, обращая внимание на то, как значения слова с течением времени изменились. Затем группа создает плакат-блокатор для этих слов. Организуется экспозиция арт-проекта, на которой группа должна обосновать свое художественное решение. Построение коллективной работы над проектом «Талисман» в группе из 5-7 человек. Ребята выбирают животное — талисман команды, оно станет главным героем документального фильма. Обучающиеся знакомятся с этапами работы над телекоммуникационным проектом и возможностями сервиса дистанционного общения WikiWall. Команда выполняет проектное задание по теме «Решительные люди». Школьники готовят online-газету, изучив информацию о решительных людях и законы решительности. Выполнение итогового проекта «Я — исследователь» с целью обучения исследовательским навыкам. Школьники выбирают индивидуальную тему для исследования и оформляют компьютерную газету в системе WikiWall. Темами для исследования становятся ответы на проблемные вопросы, например: «Почему сырая картошка сыреет?», «Почему дощатый забор кажется прозрачным?», «Как дышит море?», «Кто придумал первый пазл?», «Почему портятся продукты?», «Почему вредно читать лежа?» и др. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Необходимые материалы и оборудование: Учебно-методическое обеспечение: Описание учебно-методического комплекса программы внеурочной деятельности «Твой выбор» УМК программы «Твой выбор» включает в себя пособие для учителя («Книга наставника»), пособие для обучающегося («Технологические карты»), методические рекомендации для психолога, мультимедийные дидактические материалы (рис. 1). Рис. 1 «Книга наставника» предназначена для классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-организаторов, психологов и содержит необходимый материал для эффективной организации проектной работы обучающихся, дополнительный дидактический и познавательный материал, алгоритмы проведения упражнений и ролевых игр. Страницы книги структурированы специальным образом и оформлены в стиле популярных социальных сетей. Конструктивно каждая страница состоит из полей-акцентов: блок актуализации темы занятия («Основная идея занятия»), целевой блок, «Фраза дня», план занятия, результативный блок, ссылки на упражнения, тесты, дополнительный материал и т. п. Блок актуализации темы позволяет учителю сразу понять ведущую идею, получить описание практической деятельности обучающихся, которая аккумулирует полученные теоретические знания и фокусирует социально значимые проблемы по данной теме. Целевой блок настраивает деятельность учителя на получение ожидае мых результатов, а план проведения занятий позволяет гибко определять этапы, самостоятельно отбирать необходимые примеры, творчески и в зависимости от важности данной темы расставлять свои акценты и устанавливать свои временные диапазоны. Предлагаемые «Технологические карты» предназначены для работы обучающихся как в классе, так и дома, как индивидуально, так и в команде. Все задания сгруппированы по тематическим блокам, рассчитаны на соответствующий возраст и носят творческий, проблемно-поисковый, исследовательский характер. Страницы «Технологических карт» структурированы специальным образом и оформлены в стиле популярных социальных компьютерных сетей. Первая страница нового тематического блока содержит следующие поля-акценты: название занятия, главная фотография, «Фраза дня» (для создания эмоционального настроения), «Вопросы для обсуждения», «Основные понятия», «Горячий комментарий» для записи срочной информации, ссылки на дополнительный материал. В конце тетради школьник может оставлять «Комментарии» и отмечать свои успехи. ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ З.Хухлаева, О. В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе / О. В. Хухлаева. Москва, 2011. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ psichologicheskie- igri-i-uprazhneniya-dlya-podrostkov.html ПРИМЕР 7.
