СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ: ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

МОНИТОРИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ «РОССИЙСКИЙ ВУЗ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ»

^[1]

«Российский вуз глазами студентов» — мониторинговое социологическое исследование российского студенчества, осуществленное в 2000-2012 гг. исследователями Московского гуманитарного университета (в 2000-2003 гг. университет носил название Московская гуманитарно-социальная академия) при поддержке Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области (этапы исследования 2000-2009 гг.), Национального союза негосударственных вузов (этапы исследования 2004-2009 гг.), Центра социологических исследований МГУ (этапы исследования 2000-2002 гг.). Исследование было осуществлено по инициативе И. М. Ильинского, который выступил его научным руководителем на этапах 2000-2009 гг.

В программе данного исследования его целью был определен «анализ экономического положения студенческой молодежи, ее социального настроения, жизненных ориентаций, отношения к социальной реальности и активности студентов в различных сферах деятельности»^[2]. В соответствии с этой целью ставились следующие задачи:

• — оценка студентами негосударственных и государственных вузов степени удовлетворенности своей студенческой жизнью; выявление факторов, обусловливающих выбор профессии, целей обучения, конкретного вуза и престижности его диплома, формы оплаты обучения;
• — оценка степени удовлетворенности студентов условиями обучения, отношениями между преподавателями и студентами;

• — выявление ценностно-мировоззренческих ориентаций студентов различных типов вузов, их социальной активности внутри вуза и во внешней социокультурной среде;
• — анализ жизненных планов студентов различных типов вузов после окончания вуза и их мнения по дальнейшему сосуществованию секторов государственного и негосударственного высшего образования^[3].

Общий замысел исследования отражал сложившееся к началу его проведения устойчивое представление в общественном мнении существенной разницы как в социальном облике обучающихся в государственных и негосударственных вузах студентов, так и в самой возможности эффективно готовить специалистов в рамках системы негосударственного высшего образования. В борьбе с этим тенденциозным обобщением места и роли негосударственных вузов в функционировании социального института образования, которого в то время придерживались и многие ответственные работники органов управления образованием, представители ректорского корпуса^[4], необходимы были аргументы, основанные на результатах сравнительных исследований студенчества вузов, относящихся к двум системам высшей школы — государственной и негосударственной, что и определило подходы к организации данного исследования. Оно проводилось как анкетный опрос по единому инструментарию.

На первом — третьем этапах (2000-2002 гг., руководитель авторского коллектива П. И. Бабочкин) исследование проводилось в московских вузах (выборка целевая, квотная, на последнем этапе отбора опрашивалась студенческая группа, объем выборки составлял 1860 чел.). Среди государственных вузов опрашивались студенты Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, Российской экономической академии им. Г. В. Плеханова, Московского городского педагогического университета, Московского государственного университета сервиса; Московского государственного индустриального университета. Из числа негосударственных вузов опрос проводился среди студентов Московской гуманитарно-социальной академии; Национального института бизнеса; Университета Российской академии образования; Московского банковского института; Московского института экономики, политики и права. Выбор вузов и студентов определялся соответствием профилей подготовки специалистов в государственных и негосударственных вузах. Для опроса были отобраны студенты, обучающиеся по социально-гуманитарным специальностям и направлениям подготовки в вузах, поэтому в выборке более всего представлены студенты экономических и юридических факульте-

_{_}__368

тов .

Анализ данных проводился по блокам: отношение студентов к платной форме образования; материальное положение студентов; факторы выбора вуза и профессии; отношение к учебному процессу; содержание учебного процесса и его обеспечение; условия обучения студентов; ценностный мир студента; воспитание и социальная активность студентов; взгляд в будущее. Полученные в исследовании данные позволили «осветить многие скрытые стороны вузовской и студенческой жизни, а также развеять сложившиеся мифы о секторе негосударственного образования. Например, миф о том, что там учатся только дети очень богатых родителей, знания там покупаются, так же как и дипломы, а поступают в эти вузы молодые люди с очень низким уровнем интеллекта. Все это далеко не так, поскольку многие из студентов негосударственных вузов работают, чтобы оплатить свое обучение или заработать на жизнь. Они, как правило, более практично относятся к получению квалификации, зная о том, что для получения хорошей работы нужны хорошие знания. В то же время деньги для них не являются доминирующей ценностью, они более нацелены на самореализацию в сфере полученной специальности»³⁶⁹. Подчеркивалось: «...в целом социальный облик студентов государственных и негосударственных вузов мало чем отличается, но несколько выделяются студенты государственных вузов, обучающиеся по платной форме. Они более прагматичны, имеют несколько завышенные претензии к системе образования и более других ориентированы на работу за рубежом»³⁷⁰.

• 8 Ильинский И. М., Бабочкин П. И., Ушакова М. В. Студенты московских вузов о системе высшего образования. Указ соч. С. 5.
• 369 Там же. С. 59.
• 370 Там же.

Начиная с четвертого этапа (2004 г.) в организации исследования были произведены существенные изменения. Его практическое осуществление было поручено созданному в том же году в структуре Московского гуманитарного университета Институту гуманитарных исследований (с 2008 г. — Институт фундаментальных и прикладных исследований), руководителем исследования был назначен его директор Вал. А. Луков. Полностью изменился состав рабочей группы. В число организаций, оказывающих поддержку исследованию, вошел Национальный союз негосударственных вузов, созданный в 2003 г. (президент И. М. Ильинский). В этот период наметились и определенные изменения в отношениях государственной и негосударственной систем высшего образования, важнейшим свидетельством чему стало участие Российского Союза ректоров в работе организационного комитета научной конференции «Высшее образование для XXI века», которая в апреле 2004 г. прошла в Московском гуманитарном университете^[5].

Эти обстоятельства повлекли за собой уточнение целей исследования, формулировка которых приобрела следующий вид: 1) выявить особенности мнения студентов негосударственных и государственных вузов о своих вузах и о своих послевузовских перспективах; 2) предложить для негосударственных вузов рекомендации по организации работы с учетом выявленных проблемных зон в оценках студентов^[6]. Соответственно этому был произведен пересмотр инструментария исследования и уточнены принципы выборки, в частности указывалось: «Проведение исследования, в котором основное внимание сосредоточено на сопоставлении мнений студентов государственных и негосударственных вузов, не могло бы строиться на основе случайной выборки из генеральной совокупности студентов, обучающихся в Москве. Необходимо учитывать, во- первых, неравномерное распределение студентов в государственной и негосударственной подсистемах высшего образования; во-вторых, общую ориентацию негосударственных вузов на образовательные программы в сфере гуманитарного знания. Кроме того, необходимо вводить качественные параметры в отбор вузов. Известно, что и в государственной, и в негосударственной подсистемах высшего образования имеются свои флагманы и слабые вузы. Было бы ошибочным противопоставить сильные государственные вузы слабым негосударственным, и наоборот. Очевидно, что для прояснения реальных возможностей каждой из подсистем (в том числе и в аспекте студенческих оценок) следует обратиться к лучшим, наиболее авторитетным вузам»^[7]. Соответственно этому подходу выборка строилась как двухступенчатая, на первой ступени отобраны по пять авторитетных вузов из каждой подсистемы, а также по одному вузу из каждой подсистемы со специфической организацией образовательных программ. В выборке были представлены из числа негосударственных вузов Московский гуманитарный университет (МосГУ); Национальный институт бизнеса (НИБ); Международный юридический институт при Минюсте РФ (МЮИ); Московская академия экономики и права (МАЭП); Институт современного искусства (ИСИ), а также Московский социально-гуманитарный институт (МСГИ), где более развита система заочного образования. В группе государственных вузов — Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова (МГУ); Государственный университет управления (ГУУ); Московский педагогический государственный университет (МПГУ); Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ); Российский государственный технологический университет им. К. Э. Циолковского (МАТИ), а также Государственный университет гуманитарных наук (при Институте США и Канады РАН) как типичный вуз при научной структуре, где есть параллель с негосударственными вузами, подобными МСГИ. На второй ступени опрос проводился в учебных группах этих вузов на очных отделениях факультетов, ведущих подготовку по гуманитарным специальностям, с исключением первых и выпускных курсов. В каждом из вузов опрашивалось примерно равное число студентов.

Общее число опрошенных студентов на четвертом этапе исследования составило 1129 человек, в том числе обучающихся в негосударственных вузах — 596, в государственных — 533.

В итоге было показано, что при всем различии состава студентов государственных и негосударственных вузов их отношение к учебе, базовые ценности, удовлетворенность студенческой жизнью, включенность в жизнь вуза, уровень материальной обеспеченности, представление о перспективах и жизненных планах имеют сходную конфигурацию. Эта конфигурация определяется особенностями социально-экономического положения, социокультурными процессами, общественными настроениями в Москве. «Отсутствие разобщенности студентов Москвы из двух групп вузов по тому, как они смотрят на жизнь, на свои перспективы, — серьезный аргумент против противопоставления негосударственных и государственных вузов», — утверждалось в отчете по итогам исследования^[8]. В то же время было выявлено, что студенты негосударственных вузов в меньшей степени идентифицируют себя со своим вузом, чем студенты государственных вузов. В этой связи были сформулированы соответствующие рекомендации для негосударственных вузов.

С четвертого этапа исследование стало проводиться под общим названием «Российский вуз глазами студентов» и на следующих этапах по географии вузов вышло за пределы Москвы — впервые в исследовании 2005 г., когда исследование было проведено в вузах городов Альметьевск, Вологда, Казань, Люберцы, Петрозаводск, Рязань, Самара, Сыктывкар в режиме реализации разведывательного плана исследования^[9] (Ильинский, Луков, 2006: 15). Фактически с этого времени оно приобрело характер мониторинга, поскольку на последующих этапах инструментарий и общий принцип выборки почти не менялись.

С 2006 г. организацию полевой части этих исследований возглавила В. А. Гневашева. При значительном расширении территории исследования (в 2006 г., например, анкетный опрос студентов государственных и негосударственных вузов проводился в Белгороде, Иркутске, Краснодаре, Новосибирске, Петрозаводске, Ростове, Рязани, Сочи, Сыктывкаре, городах Московской области и др. Общее число респондентов составляло 3262 человек) сохранялся подход, согласно которому в каждом из городов в выборку включались государственные и негосударственные вузы, примерно сопоставимые по установленным параметрам. При этом в Москве на всех этапах исследования сохранялся состав вузов и общий объем выборки — примерно 1100 ед.^[10]

С образованием в составе Института фундаментальных и прикладных исследований Московского гуманитарного университета Центра социологии молодежи проведение исследования «Российский вуз глазами студентов» стал одним из основных его научных проектов, которые были продолжены с 2008 г. также в форме реализации при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда научных проектов «Образовательный потенциал учреждений высшего профессионального образования регионов как ресурс построения инновационной экономики» (№ 08-02-05503 е/И) и «Патриотизм как фактор формирования социальной идентификации российских студентов» (№ 08-03-03207 е/Р). В этих проектах продолжен анализ обширной информации по вопросам, изучавшимся в рамках исследования «Российский вуз глазами студентов». Здесь также применена утвердившаяся группировка вузов — государственные вузы Москвы (ГВМ); негосударственные вузы Москвы (НВМ); государственные и негосударственные вузы регионов (ГВР и НВР соответственно).

Всего в 2004—2009 гг. в мониторинге «Российский вуз глазами студентов» приняли участие 13 643 студента вторых — четвертых курсов гуманитарного профиля обучения.

Материалы исследования представлены в серии брошюр, которые по сути являются отчетами о том, что такие исследования выявили^[11]. Данные мониторинга и аналитические статьи публиковались в журнале «Знание. Понимание. Умение»³⁷⁸ и других периодических изданиях³⁷⁹. Они анализируются в монографических работах по социологии образования и социологии молодежи, статьях и выступлениях на научных конференциях И. М. Ильинского,

С. И. Плаксия, Вал. А. Лукова, В. А. Гневашевой , коллективных студентов» (этап 2007 года). М. : Изд-во Моек, туманит, ун-та, 2008. 54 с.; Луков В. А., Гневашева В. А. Человеческий потенциал студента — образовательный потенциал вуза : по материалам мониторинга «Российский вуз глазами студентов» (этапы 2004—2008 годов). М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2009. 69 с.; Гневашева В. А., Луков С. В. Российский вуз глазами студентов: Данные социологического исследования (этап мониторинга 2006 года). М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2007. 26 с.; Луков С. В., Гневашева В. А. Динамические оценки ценностных ориентаций студентов в системе высшего профессионального образования за период 2001-2009 гг. : по материалам мониторинга «Российский вуз глазами студентов». М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2009. 24 с.

• 378 Намлинская О. О. Вуз государственный vs. вуз негосударственный: московские студенты о своих вузах. Данные социологического исследования. Публикация подготовлена О. О. Намлинской // Знание. Понимание. Умение. 2004. № 1. С. 117-126; Луков В. А. Студенты Москвы: ожидание перемен? // Знание. Понимание. Умение. 2005. №2. С. 183-188; Ситников, А. А. (2005) Российский вуз глазами студентов: новый этап исследования // Знание. Понимание. Умение. №3. С. 170-179; Гневашева В. А., Луков С. В., Намлинская О. О. Российский вуз глазами студентов: данные VI этапа (2006 г.) // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 3. С. 189-198; Гневашева В. А. Типология образцов инвестиционного поведения молодежи России (по результатам мониторинга «Российский вуз глазами студентов») // Знание. Понимание. Умение. 2010. № 2. С. 237-241.
• 379 Ильинский И. М., Луков В. А. Российский вуз глазами студента // Аккредитация в образовании. 2009, Ноябрь, № 34. С. 75-77; Луков В. А. Негосударственные и государственные вузы в оценках студентов // Вестник Моек, ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 2004. №4. С. 119-127; Луков В. А. Молодежь России: в классы или на баррикады? : О состоянии и перспективах государственной молодежной политики // Вестник аналитики. 2005. №4. С. 17-27; Гневашева В. А. Социальный образ студенческой молодежи России // Труд и социальные отношения. 2009. № 1. С. 84—88; Гневашева В. А. Образовательный потенциал вуза — человеческий потенциал студента // Горный информационно-аналитический бюллетень. 2011. № 7. С. 350-356.

^,8() Плаксий С. И. Высшее образование: вызовы и ответы. М. : Нац. ин-т бизнеса, 2014. 604 с.; Луков В. А. Вуз государственный vs вуз негосударственный: оценка студентов // Высшее образование для XXI века : научная конференция. Москва, 22- 24 апреля 2004 г. / отв. ред. И. М. Ильинский. М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2005. С. 147-158; Гневашева В. А. (а) Социальные и культурные ценностные ориентации российской молодежи. М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2010. 304 с.; Луков В. А. Студенты России: новые данные мониторинга // Высшее образование для XXI века : III Междунар. науч. конференция. Моек, гуманит. ун-т, 18-20 октября 2006 г. : доклады и материалы. М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2007. С. 90-95; Луков В. А. Российский вуз глазами студентов: динамика мнений за пять лет мониторинга и выводы для негосударственных вузов // Высшее образование для XXI века : V междунар. науч. конференция. Москва, 13-15 ноября 2008 г. : доклады и

381 382

монографиях , зарубежных публикациях ‘ , диссертационных ис- следованиях . В частности, собранные эмпирические данные были подвергнуты специальной математической обработке в кандидатской диссертации И. Г. Биченко, и это позволило ему сделать статистически обоснованный вывод о том, что большинство студентов, несмотря на аномию, имеющую место в современном российском обществе, обладают устойчивым во времени и пространстве ценностным ядром, в которые входят ценности здоровья, семьи и взаим- ^{[12] [13] [14] [15]}

ной любви. Альтруистические и честолюбивые устремления характеризуют группы студентов с противостоящими ценностными системами, первая из которых ориентирована на ценности социальной солидарности, для второй характерны эгоистические установки. Мотивацию к получению высшего образования определяют три группы, характеризующие мотивационные комплексы, побуждающие к обучению в вузе в условиях социальной аномии: представляющая большинство студентов группа ориентированных на работу, определяющая обучение в вузе средством на пути к исполнению профессиональных ожиданий; значительно меньшая по объему группа ориентированных на знания, для которой обучение является самоценным; малочисленная группа не ориентированных на обучение, для которой получение высшего образования мотивировано такими факторами, как нежелание служить в армии, родительское давление и др. Выявлено также, что материальная обеспеченность, являясь доминирующей ценностной ориентацией студентов и определяющей мотивации к профессиональной и учебной деятельности, крайне слабо осознана ими и представляет абстрактный предмет стремления вне зависимости от их материального положения в данный мо-

384

мент .

Мониторинговое исследование «Российский вуз глазами студентов» отразило основные черты научной школы молодежных исследований Московского гуманитарного университета, оно реализовало гуманистическую концепцию молодежи, выдвинутую

ЭОС

И. М. Ильинским' , а также развиваемые в рамках этой научной школы теорию социализации^{[16] [17] [18] [19]} и методологический тезаурусный

387

ПОДХОД .

• [1] ,64 В основе данной публикации лежит статья В. А. Гневашевой и С. А. Лукова, изданная в 2015 г. в журнале «Знание. Понимание. Умение» в разделе «Энциклопедия гуманитарных наук» и содержащая описание основных этапов проведения обозначенного в названии статьи о мониторинговом исследовании. См.: Гневашева В. А., Луков С. В. «Российский вуз глазами студентов» // Знание. Понимание.Умение. 2015. № 3. С. 322-331. DOI: 10.17805/zpu.2015.3.28.
• [2] >65 Ильинский И. М., Бабочкин П. И., Ушакова М. В. Студенты московских вузов осистеме высшего образования : по материалам социологического опроса студентовгосударственных и негосударственных вузов Москвы, март 2001 г. М. : Социум,2001.61 с. С. 4.
• [3] Там же.
• [4] Ильинский И. М. Негосударственные вузы России: опыт самоидентификации.М.: Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2004 350 с. С. 51-54.
• [5] Ильинский И. М. Вступительное слово// Высшее образование для XXI века :науч. конф., Москва, Моек, туманит, ун-т, 22-24 апр. 2004 г.: пленарные заседания; спец, заседание «Негосударственное высшее образование в России: состояние иперспективы развития» (стенограмма). М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2004.212 с. С. 12-15.
• [6] Ильинский И. М., Луков В. А. Московский вуз глазами студентов : по материалам опроса студентов гос. и негос. вузов Москвы, март-апрель 2004 года. М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2005. 64 с. С. 14.
• [7] Там же. С. 14-15.
• [8] Там же. С. 55.
• [9] Ильинский И. М., Луков В. А. Российский вуз глазами студентов : по материалам опроса студентов гос. и. негос. вузов, май — июнь 2005 г. М. : Изд-во Моек,гуманит. ун-та, 2006. 88 с. С. 15.
• [10] Луков В. А. Социальный облик, ценностные ориентации, мнение о своем вуземосковских студентов: динамика изменений (по исследованиям, проведенным вгосударственных и негосударственных вузах в 2000-2007 гг.) / В. А. Луков приучастии В. А. Гневашевой, С. В. Лукова, О. О. Намлинской. М. : Изд-во Моек, туманит. ун-та, 2007. 45 с. С. 6.
• [11] >77 Ильинский И. М. и др. Студенты о высшем образовании в московских вузах : поматериалам третьего этапа социологического мониторинга студентов гос. и негос.вузов Москвы, март 2002 г. / И. М. Ильинский, И. И. Бабочкин, В. А. Черняева,М. В. Ушакова. М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2002. 64 с.; Гневашева В. А., Луков С. В. Российский вуз глазами студентов: Данные социологического исследования (этап мониторинга 2006 года). М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2007. 26 с.;Луков В. А., Гневашева В. А. Студент и вуз: российские реалии : по материаламмониторинга «Российский вуз глазами студентов (этап 2006 года). М. : Изд-воМоек, гуманит. ун-та. 2007. 98 с.; Луков В. А., Гневашева В. А. Российский студент: социальный облик : по материалам мониторинга «Российский вуз глазами
• [12] материалы / под общ. ред. И. М. Ильинского ; науч. ред. Вал. А. Луков. М. : Изд-воМоек, гуманит. ун-та, 2008. С. 54-58.
• [13] Социальные и культурные ценностные ориентации российской молодежи: теоретические и эмпирические исследования : Доклад Института гуманитарных исследований / В. А. Луков В. А. Гневашева, Н. В. Захаров, Вл. А. Луков, С. В. Луков,О. О. Намлинская // Образ российской молодежи в современном мире: ее самосознание и социокультурные ориентиры : доклады и материалы Всерос. науч. конференции, Москва, 6-7 декабря 2007 г. / отв. ред. Вал. А. Луков. М. : Изд-во Моек,гуманит. ун-та, 2008. С. 13-56; Высшее образование и гуманитарное знание в XXIвеке : моншрафия-доклад Института фундаментальных и прикладных исследований Московского гуманитарного университета VI Международной конференции«Высшее образование для XXI века» (Москва, МосГУ, 19-21 ноября 2009 г.) /В. А. Луков, Б. Г. Юдин, Вл. А. Луков и др. ; под общ. ред. В. А. Лукова иВл. А. Лукова. М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2009. 480 с.; Диалог организационных культур в создании общеевропейского пространства высшего образования :Реализация принципов Болонского процесса в международных образовательныхпрограммах с участием России / С. В. Луков (рук.), Б. Н. Гайдин, В. А. Гневашева идр. М. : Изд-во Моек, гуманит. ун-та, 2010. 260 с.; Государственная молодежнаяполитика: российская и мировая практика реализации в обществе инновационногопотенциала новых поколений / под общ. ред. В. А. Лукова. М., 2013. 714 с.
• [14] Луков В. А. Ценностные ориентации студентов. Московские студенты и проблема «своего» вуза // Krylov A., Oberliesen R. (Hrsg.) Zukunft gestalten : Transnatio-naler Dialog zur Bildung und Gesellschaft. Bremen-Moskau : Verl. Nation. BusinessInst., 2004. S. 131-142; Lukov Val. (ed.) Social and Cultural Value Orientations of Russian Youth: The Theoretical and Empirical Researches / Val. Lukov, VI. Lukov, N. Zakharov, V. Gnevasheva, O. Namlinskaia; Ed. by Val. Lukov ; Moscow Univ. for the Humanities. Institute of Humanitarian Researches. Intern. Academy of Science. — Moscow— Innsbruck: Moscow Univ. for the Humanities. 2007. 72 p.; Lukov Val. Social and Cultural Value Orientations of Russian Youth / Val. Lukov, VI. Lukov, N. Zakharov // Van-hala-Aniszewski M., Siilin L. (eds.). Voices and Values of Young People — Representations in Russian Media. Helsinki: University of Helsinki, 2007. Pp. 33-48.
• [15] Намлинская О. О. Особенности национальной идентификации молодых русскихв современном российском обществе : автореф. дис. ... канд. социол. наук. М.,2007. 18 с.; Биченко И. Г. Ценностные ориентации студентов российских вузов вусловиях социальной аномии : автореф. дис. ... канд. социол. наук. М., 2009. 18 с.;Курганская М. Я. Патриотические ценностные ориентации российской студенческой молодежи : автореф. дис. ... канд. социол. наук. М., 2012. 20 с.; Лапшин В. А.Человеческий потенциал молодежи как источник социокультурных изменений :автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 2013. 21 с.
• [16] Биченко И. Г. Ценностные ориентации студентов российских вузов в условияхсоциальной аномии. Указ соч.
• [17] Ильинский И. М. Молодежь и молодежная политика. М.: Голос, 2001. 694 с.
• [18] Ковалева А. И. Проблемы результативности социализации молодежи в изменяющемся обществе // Вестник Международной академии наук (Русская секция).2007. № 1. С. 73-77; Ковалева А. И. Методологические проблемы исследованиясоциализации // Знание. Понимание. Умение. 2012. № 2. С. 19-24.
• [19] Луков В. А., Луков Вл. А. Тезаурусы II: Тезаурусный подход к пониманию человека и его мира. М.: Изд-во Нац. ин-та бизнеса, 2013. 640 с.