Макет образовательного стандарта высшего образования первой ступени

УТВЕРЖДЕНО Приказ Министра образования Республики Беларусь 07.03.2013 № 143_

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

Специальность_

указывается код и наименование специальности

Квалификация_

указывается наименование квалификации

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

Спецыяльнасць_

указваецца код i назва спецыялънасщ

Квал1фшацыя_

указваецца назва квал1фтацьй

HIGHER EDUCATION FIRST STAGE

Speciality_

code and name of speciality

Qualification_

name of qualification

Министерство образования Республики Беларусь Минск, 2013

УДК_

указывается индекс Универсальной десятичной классификации

Ключевые слова:_

указываются слова, которые характеризуют стандарт, передают его основное смысловое содержание и используются в качестве поискового признака

Предисловие

РАЗРАБОТАН_

наименование учреждения высшего образования, разработавшего стандарт

УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь

указывается дата и номер постановления

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

  • 1 Область применения
  • 2 Нормативные ссылки
  • 3 Основные термины и определения
  • 4 Общие положения
  • 4.1 Общая характеристика специальности
  • 4.2 Требования к уровню образования лиц, поступающих для получения высшего образования I ступени
  • 4.3 Общие цели подготовки специалиста
  • 4.4 Формы получения высшего образования I ступени
  • 4.5 Сроки получения высшего образования I ступени
  • 5 Характеристика профессиональной деятельности специалиста
  • 5.1 Сфера профессиональной деятельности специалиста
  • 5.2 Объекты профессиональной деятельности специалиста
  • 5.3 Виды профессиональной деятельности специалиста
  • 5.4 Задачи профессиональной деятельности специалиста
  • 5.5 Возможности продолжения образования специалиста
  • 6 Требования к компетентности специалиста
  • 6.1 Состав компетенций специалиста
  • 6.2 Требования к академическим компетенциям специалиста
  • 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям специалиста
  • 6.4 Требования к профессиональным компетенциям специалиста
  • 7 Требования к учебно-программной документации
  • 7.1 Состав учебно-программной документации
  • 7.2 Требования к разработке учебно-программной документации
  • 7.3 Требования к составлению графика образовательного процесса
  • 7.4 Требования к структуре типового учебного плана по специальности (направлению специальности)
  • 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по учебным дисциплинам
  • 7.6 Требования к содержанию и организации практик
  • 8 Требования к организации образовательного процесса
  • 8.1 Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса
  • 8.2 Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса
  • 8.3 Требования к научно-методическому обеспечению образовательного процесса
  • 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов (курсантов, слушателей)
  • 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы
  • 8.6 Общие требования к формам и средствам диагностики компетенций
  • 9 Требования к итоговой аттестации
  • 9.1 Общие требования
  • 9.2 Требования к государственному экзамену
  • 9.3 Требования к дипломному проекту (дипломной работе)

Приложение Библиография

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ Специальность_

код и наименование

Направление специальности[1]_

код и наименование

Квалификация_

наименование

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ. ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ Спецыяльнасць_

код i назва

Напрамак спецыяльнасщ_

код i назва

Квал1фжацыя_

назва

HIGHER EDUCATION. FIRST STAGE Speciality_

code and name

Major in_

code and name

Qualification_

name

Дата введения XXXX-XX-XX

1. Область применения

Стандарт применяется при разработке учебно-программной документации образовательной программы высшего образования I ступени, обеспечивающей получение квалификации специалиста с высшим образованием, и образовательной программы высшего образования I ступени, обеспечивающей получение квалификации специалиста с высшим образованием и интегрированной с образовательными программами среднего специального образования, по специальности_

указывается код и наименование специальности

(далее, если не установлено иное - образовательные программы по специальности _), учебно-методической

указывается код и наименование специальности

документации, учебных изданий, информационно-аналитических материалов.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях высшего образования Республики Беларусь, осуществляющих подготовку по образовательным программам по специальности_

указывается код и наименование специальности

2. Нормативные ссылки

В настоящем образовательном стандарте использованы ссылки на следующие правовые акты:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения (далее - СТБ 22.0.1-96)

СТБ ИСО 9000-2006 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь (далее -СТБ ИСО 9000-2006)

ОКРБ 011-2009 Общегосударственный классификатор Республики Беларусь «Специальности и квалификации» (далее - ОКРБ 011-2009)

ОКРБ 005-2011 Общегосударственный классификатор Республики Беларусь «Виды экономической деятельности» (далее - ОКРБ 005-2011)

Кодекс Республики Беларусь об образовании (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2011, № 13, 2/1795) (далее - Кодекс Республики Беларусь об образовании) _ [2] [3]

Компетенция - знания, умения, опыт и личностные качества, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000-2006).

Специальность — вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011-2009).

приводятся другие основные термины и их определения, относящиеся к специальности и квалификации специалиста

Пример

Инженер-энергетик - квалификация специалиста с высшим образованием в области энергетики.

Электроэнергетика - область энергетики, включающая совокупность средств, способов и методов человеческой деятельности, предназначенных для производства, преобразования, передачи, распределения и потребления электрической энергии.

  • 4. Общие положения
  • 4.1. Общая характеристика специальности

Специальность_в соответствии с ОКРБ 011-2009

указывается код и наименование специальности

относится к профилю образования_,

указывается код и наименование профиля образования

направлению образования_и обеспечивает

указывается код и наименование направления образования

получение квалификации[4]_

указывается название квалификации

Согласно ОКРБ 011-2009 по специальности предусмотрены направления специальности и специализации[5]:

указываются коды и наименования направлений специальности и специализаций

  • 4.2. Требования к уровню образования лиц, поступающих для получения высшего образования I ступени
  • 4.2.1. На все формы получения высшего образования могут поступать лица, которые имеют общее среднее образование или профессионально-техническое образование с общим средним образованием либо среднее специальное образование, подтвержденное соответствующим документом об образовании.
  • 4.2.2. Прием лиц для получения высшего образования I ступени осуществляется в соответствии с пунктом 9 статьи 57 Кодекса Республики Беларусь об образовании.
  • 4.3. Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной, практико-ориентированной компетентности, позволяющей сочетать академические, социально-личностные, профессиональные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

формулируются другие цели в соответствии со сферой профессиональной деятельности

Пример

формирование профессиональных компетенций для работы в области электроэнергетических систем и электрических сетей.

4.4. Формы получения высшего образования I ступени

Обучение по специальности предусматривает следующие формы:

указываются формы получения высшего образования: очная (дневная, вечерняя), заочная (в т. ч. дистанционная)

4.5. Сроки получения высшего образования I ступени

Срок получения высшего образования в дневной форме получения образования по специальности_

указывается код и наименование специальности

составляет[6]_года (лет).

Срок получения высшего образования в вечерней форме составляет[6] _года (лет).

Срок получения высшего образования в заочной форме составляет[8] _года (лет).

Срок получения высшего образования в дистанционной форме со- ставляет _года (лет).

Срок получения высшего образования по специальности_

указывается код и наименование специальности лицами, обучающимися по образовательной программе высшего образования I ступени, обеспечивающей получение квалификации специалиста с высшим образованием и интегрированной с образовательными программами среднего специального образования, может быть сокращен учреждением высшего образования при условии соблюдения требований настоящего образовательного стандарта.

Срок обучения по образовательной программе высшего образования I ступени, обеспечивающей получение квалификации специалиста с высшим образованием и интегрированной с образовательными программами среднего специального образования, в вечерней и заочной (в т. ч. дистанционной) формах может увеличиваться на 0,5-1 год относительно срока обучения по данной образовательной программе в дневной форме.

  • 5. Характеристика профессиональной деятельности специалиста
  • 5.1. Сфера профессиональной деятельности специалиста

Основными сферами профессиональной деятельности специалиста являются:

указываются сферы профессиональной деятельности в соответствии с ОКРБ 005-2011

Пример

  • - 351 Производство, передача и распределение электроэнергии.
  • 5.2. Объекты профессиональной деятельности специалиста

Объектами профессиональной деятельности специалиста являются

указываются объекты профессиональной деятельности (системы материального и духовного мира явления, процессы, на которые направлена деятельность специалиста)

Пример 1

Объектами профессиональной деятельности специалиста являются

  • - электроэнергетические системы;
  • - электрические станции;
  • - электрические сети различного назначения.

Пример 2

Объектами профессиональной деятельности специалиста являются понятия, гипотезы, теоремы, методы и математические модели, составляющие содержание фундаментальной и прикладной математики, механики и других естественных наук.

Пример 3

Объектами профессиональной деятельности специалиста являются общественные отношения в сфере реализации правовых норм, обеспечения законности и правопорядка.

5.3. Виды профессиональной деятельности специалиста

Специалист должен быть компетентен в следующих видах деятельности:

указываются виды профессиональной деятельности

Пример 1

Специалист должен быть компетентен в следующих видах деятельности:

  • - производственно-технологической;
  • - проектно-конструкторской;
  • - монтажно-наладочной;
  • -ремонтно-эксплуатационной;
  • - организационно-управленческой.

Пример 2

Специалист должен быть компетентен в следующих видах деятельности:

  • - правоприменительной;
  • - правоохранительной;
  • - экспертно-консультационной;
  • - организационно-управленческой.
  • 5.4. Задачи профессиональной деятельности специалиста

Специалист должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач:

  • -монтаж, наладка, испытание, ремонт и техническое обслуживание объектов электроэнергетики;
  • -управление технологическими процессами, подразделениями электроэнергетического профиля;
  • -разработка и освоение нового электрооборудования и новых технологических процессов;
  • - обучение и повышение квалификации персонала;
  • - оценка результатов, в том числе технико-экономический анализ технологических процессов и производственной деятельности.

Пример 2

Специалист должен быть подготовлен к решению следующих задач профессиональной деятельности:

  • -управление учебно-познавательной, научно-исследовательской и другими видами деятельности обучающихся;
  • - регулирование отношений и взаимодействий в педагогическом процессе;
  • - использование оптимальных форм, методов, средств обучения и воспитания;
  • - организация учебных занятий (уроков, семинаров и др.);
  • - организация самостоятельной работы обучающихся;
  • -развитие навыков работы обучающихся с учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации;
  • - проведение психолого-педагогических исследований.
  • 5.5. Возможности продолжения образования специалиста

Специалист может продолжить образование на второй ступени высшего образования (магистратура) в соответствии с рекомендациями ОКРБ 011-2009.

  • 6. Требования к компетентности специалиста
  • 6.1. Состав компетенций специалиста

Освоение образовательных программ по специальности_

указывается код и наименование специальности

должно обеспечить формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным учебным дисциплинам, умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурноценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих способность решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6.2. Требования к академическим компетенциям специалиста

Специалист должен:

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью).

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации. АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

указываются другие академические компетенции

6.3. Требования к социально-личностным компетенциям специалиста

Специалист должен:

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-4. Владеть навыками здоровьесбережения.

С ЛК-5. Быть способным к критике и самокритике.

СЛК-6. Уметь работать в команде.

указываются другие социально-личностные компетенции

6.4. Требования к профессиональным компетенциям специалиста

Специалист должен быть способен:_

указываются виды профессиональной деятельности (п. 5.3)

и перечисляются соответствующие им профессиональные компетенции с соответствующими кодами

Пример 1

Проектная и научно-исследовательская деятельность

ПК-1. Анализировать перспективы развития электрических сетей и технологий их сооружения.

ПК-2. Выбирать эффективный критерий оптимального развития электроэнергетических систем и осуществлять их оптимизацию.

ПК-3. Разрабатывать технические задания на проектируемый объект электрической сети с учетом результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.

ПК-4. Разрабатывать пути снижения потерь электроэнергии в электрических сетях.

Монтажно-наладочная деятельность

ПК-5. На основе технической документации проводить электромонтажные работы электрических аппаратов и устройств.

ПК-6. Подбирать соответствующее оборудование, аппаратуру и приборы и использовать их при проведении наладочных работ в электроустановках.

ПК-7. Организовывать и проводить испытания электрооборудования электрических сетей.

Пример 2

Организационно-управленческая деятельность

ПК-1. Работать с юридической литературой и трудовым законодательством.

ПК-2. Организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда.

ПК-3. Контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину.

ПК-4. Составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам.

ПК-5. Взаимодействовать со специалистами смежных профилей.

ПК-6. Анализировать и оценивать собранные данные.

ПК-7. Разрабатывать и согласовывать представляемые материалы.

ПК-8. Вести переговоры с другими заинтересованными участниками.

ПК-9. Готовить доклады, материалы к презентациям.

ПК-10. Пользоваться глобальными информационными ресурсами.

ПК-11. Владеть современными средствами телекоммуникаций. [9]

  • - типовые учебные программы по учебным дисциплинам;
  • - учебные программы учреждения высшего образования по учебным дисциплинам;
  • - программы практик.
  • 7.2. Требования к разработке учебно-программной документации
  • 7.2.1. Максимальный объем учебной нагрузки студента (курсанта, слушателя) не должен превышать 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.
  • 7.2.2. Объем обязательных аудиторных занятий, определяемый учреждением высшего образования с учетом специальности, специфики организации образовательного процесса, оснащения учебнолабораторной базы, информационного, научно-методического обеспечения, устанавливается в пределах 24-32 часа в неделю.
  • 7.2.3. В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзамену (экзаменам) по учебной дисциплине.
  • 7.3. Требования к составлению графика образовательного процесса
  • 7.3.1. Примерное количество недель по видам деятельности для дневной формы получения высшего образования определяется в соответствии с табл. 4.5[10].

Таблица 4.5

Виды деятельности, устанавливаемые в учебном плане

Количество недель (в зависимости от срока получения высшего образования)

4 года

4,5 года

5 лет

Теоретическое обучение

120-132

128-152

136-174

Экзаменационные сессии

20-28

24-32

26-36

Практика

8-30

10-34

12-40

Дипломное проектирование

6-14

6-14

6-14

Итоговая аттестация

2-4

2-4

2-4

Каникулы

20-32

24^40

26^12

Итого

199

228-230

251

  • 7.3.2. При разработке учебного плана учреждения высшего образования по специальности (направлению специальности, специализации) учреждение высшего образования имеет право вносить изменения в график образовательного процесса при условии соблюдения требований к содержанию образовательной программы, указанных в настоящем образовательном стандарте.
  • 7.3.3. При заочной форме получения высшего образования студенту (слушателю) должна быть обеспечена возможность учебных занятий с лицами из числа профессорско-преподавательского состава в объеме не менее 200 часов в год.
  • 7.4. Требования к структуре типового учебного плана по специальности (направлению специальности)
  • 7.4.1. Типовой учебный план по специальности (направлению специальности) разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в табл. 4.6 образовательного стандарта*.

Таблица 4.6 (вариант 1)

п/п

Наименование циклов дисциплин,учебных дисциплин и видов деятельности студента (курсанта, слушателя)

Объем работы (в часах)

Зачет-

ные

единицы

Коды

формируемых

компетенций

Всего

из них

аудиторные занятия (45-70 %)

самостоятельная работа (30-55 %)

Цикл социальногуманитарных дисциплин

5-10%

Государственный

компонент

60-75 %

Компонент учреждения высшего образования

25-40 %

Цикл естественнонаучных дисциплин

12-35 %

Государственный

компонент

60-65 %

Компонент учреждения высшего образования

35-40 %

Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

60-80 %

* Вариант табл. 2 определяется учебно-методическим объединением в сфере высшего образования в зависимости от специальности.

п/п

Наименование циклов дисциплин, учебных дисциплин и видов деятельности студента (курсанта, слушателя)

Объем работы (в часах)

Зачет-

ные

единицы

Коды

формируемых

компетенций

Всего

из них

аудиторные занятия (45-70 %)

самостоятельная работа (30-55 %)

Государственный

компонент

60-65 %

Компонент учреждения высшего образования

35-40 %

Выполнение курсовых проектов (работ)

Факультативные дисциплины

Экзаменационные сессии

Всего

Практика

Дипломное проектирование

Итоговая аттестация

Дополнительные виды обучения

Таблица 4.6 (ва

риант 2)

п/п

Наименование циклов дисциплин,учебных дисциплин и видов деятельности студента (курсанта, слушателя)

Объем работы (в часах)

Зачет-

ные

единицы

Коды

формируемых

компетенций

Всего

из них

аудиторные занятия (45-70 %)

самостоятельная работа (30-55 %)

Цикл социальногуманитарных дисциплин

5-10 %

Г осударственный компонент

60-75 %

Компонент учреждения высшего образования

25-40 %

Цикл общенаучных и общепрофессиональных дисциплин

20-45 %

Г осударственный компонент

60-65 %

Компонент учреждения высшего образования

35-40 %

Цикл специальных дисциплин

50-75 %

п/п

Наименование циклов дисциплин,учебных дисциплин и видов деятельности студента (курсанта, слушателя)

Объем работы (в часах)

Зачет-

ные

единицы

Коды

формируемых

компетенций

Всего

из них

аудиторные занятия (45-70 %)

самостоятельная работа (30-55 %)

Государственный компонент

60-65 %

Компонент учреждения высшего образования

35-40 %

Выполнение курсовых проектов(работ)

Факультативные дисциплины

Экзаменационные сессии

Всего

Практика

Дипломное проектирование

Итоговая аттестация

Дополнительные виды обучения

Примечания:

  • 1. Набор учебных дисциплин государственного компонента определяет учебно-методическое объединение в сфере высшего образования.
  • 2. Объем учебных дисциплин государственного компонента должен составлять не менее 34 аудиторных часов (соответственно, трудоемкость - не менее двух зачетных единиц).
  • 3. Рекомендуемое количество учебных дисциплин в типовом учебном плане по специальности (направлению специальности), включая дисциплины компонента учреждения высшего образования, - не более 40-45 для 4-х лет обучения, не более 45-50 для 4,5 лет обучения, не более 50-55 для 5 лет обучения.
  • 4. При наличии специализаций в типовой учебный план по специальности (направлению специальности) включается цикл дисциплин специализаций в объеме 10-15% от общего количества часов.
  • 5. Распределение объемов учебного времени между циклами дисциплин устанавливает учебно-методическое объединение в сфере высшего образования на основе требований макета образовательного стандарта высшего образования I ступени.
  • 6. Объем работы в часах рассчитывается в пределах указанного процентного соотношения с выделением количества академических часов на аудиторные занятия и самостоятельную работу студента (курсанта, слушателя).
  • 7. Коды формируемых компетенций указываются в соответствии с пунктами 6.2, 6.3, 6.4 образовательного стандарта.
  • 8. Примечания и сноски к таблицам 1~2 макета образовательного стандарта высшего образования I ступени учитываются при разработке образовательных стандартов по конкретным специальностям высшего образования I ступени. В образовательные стандарты высшего образования указанные примечания и сноски не включаются.
  • 7.4.2. На основании типового учебного плана по специальности (направлению специальности) разрабатывается учебный план учреждения высшего образования по специальности (направлению специальности, специализации), в котором учреждение высшего образования имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебных дисциплин, в пределах 15 %, а объемы циклов дисциплин - в пределах 10 % без превышения максимального недельного объема нагрузки студента (курсанта, слушателя) и при сохранении требований к содержанию образовательной программы, указанных в настоящем образовательном стандарте.
  • 7.4.3. При разработке учебного плана учреждения высшего образования по специальности (направлению специальности, специализации) рекомендуется предусматривать учебные дисциплины по выбору студента (курсанта, слушателя), количество учебных часов на которые составляет до 50 % от количества учебных часов, отводимых на компонент учреждения высшего образования.
  • 7.4.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении учебных дисциплин компонента учреждения высшего образования, дополняется учреждением высшего образования в учебных программах.
  • 7.4.5. Одна зачетная единица соответствует 36-40 академическим часам.

Сумма зачетных единиц при получении высшего образования в

дневной форме должна быть равной 60 за 1 год обучения. Сумма зачетных единиц за весь период обучения при получении высшего образования в вечерней и заочной (в т. ч. дистанционной) формах должна быть равной сумме зачетных единиц за весь период обучения при получении высшего образования в дневной форме.

  • 7.4.6. Учреждения высшего образования имеют право переводить до 40 % предусмотренных типовым учебным планом по специальности (направлению специальности) аудиторных занятий в управляемую самостоятельную работу студента (курсанта, слушателя).
  • 7.5. Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по учебным дисциплинам
  • 7.5.1. Проектируемые результаты освоения учебной программы по учебной дисциплине государственного компонента каждого цикла представляются в виде обязательного минимума содержания и требований к знаниям, умениям и владениям.
  • 7.5.2. Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом «Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин», включающим обязательный минимум содержания и требования к компетенциям, и с учетом Концепции оптимизации содержания, структуры и объема социально-гуманитарных дисциплин в учреждениях высшего образования.
  • 7.5.3. Цикл естественнонаучных (общенаучных и общепрофессиональных) дисциплин

указывается название учебной дисциплины

приводится содержание учебной программы учебной дисциплины в укрупненных дидактических единицах

указывается, что должен знать, уметь и чем должен владеть студент (курсант, слушатель) в результате изучения учебной дисциплины

Пример

Математика

Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии. Элементы теории множеств и математической логики. Введение в математический анализ. Дифференциальное исчисление функции одной переменной. Интегральное исчисление функций одной переменной. Неопределенный, определенный и несобственный интегралы. Дифференциальное и интегральное исчисление функций многих переменных. Кратные интегралы, криволинейные и поверхностные интегралы. Векторный анализ и элементы теории поля. Обыкновенные дифференциальные уравнения и системы дифференциальных уравнений. Числовые и функциональные ряды. Ряды и интегралы Фурье. Элементы теории функций комплексного переменного. Операционное исчисление. Уравнения математической физики. Основы теории вероятностей и математической статистики.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен: знать:

методы математического анализа, аналитической геометрии, линейной алгебры, теории функций комплексного переменного;

основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики;

численные .методы решения инженерных задач; уметь:

дифференцировать и интегрировать функции; производить действия над матрицами; решать уравнения математической физики; владеть:

основными приемами обработки экспериментальных данных; методами аналитического и численного решения алгебраических и обыкновенных дифференциальных уравнений.

7.5.4. Цикл общепрофессиональных и специальных (специальных) дисциплин

указывается название учебной дисциплины

приводится содержание учебной программы учебной дисциплины в укрупненных дидактических единицах

указывается, что должен знать, уметь и чем должен владеть студент (курсант, слушатель) в результате изучения учебной дисциплины

Пример

Электрические сети

Конструкции линий электрических сетей. Основы расчета воздушных линий на механическую прочность. Характеристики и параметры элементов электрических систем, схемы замещения линий и трансформаторов. Анализ режимов электропередач с одним и двумя источниками питания. Основы .методов расчета режимов замкнутых сетей. Технико-экономические основы проектирования электрических сетей. Построение схем сети, выбор напряжения и сечения проводов.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен: знать:

принципы расчета параметров линий электропередачи, трансформаторов, компенсирующих устройств;

физическую сущность потерь мощности в электрических сетях; возможные режимы электропередач;

типовые схемы электрических сетей и области их применения; технико-экономические критерии принятия решений в электрических сетях; уметь:

рассчитывать потери электроэнергии в электрических сетях различными методами;

производить расчеты режимов разомкнутых и простых замкнутых электрических сетей;

выбирать номинальные напряжения электрических сетей, площади сечения проводников линий электропередачи, формировать схемы с учетом надежности электроснабжения и фактора экологии; анализировать режимы электропередач; владеть:

методами электрического расчета электрических сетей; методами выбора параметров электрических сетей.

7.5.5. Содержание учебных дисциплин компонента учреждения высшего образования и учебных дисциплин цикла специализаций (при его наличии), а также требования к компетенциям по этим учебным дисциплинам устанавливаются учебными программами учреждения высшего образования по учебным дисциплинам на основе требований настоящего образовательного стандарта.

7.6. Требования к содержанию и организации практик

При прохождении практики формируются или развиваются компетенции, приведенные в таблице 4.6 настоящего образовательного стандарта. Практика_

указывается название практики

приводится краткое содержание практики

  • 8. Требования к организации образовательного процесса
  • 8.1. Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса

Педагогические кадры учреждения высшего образования должны:

  • - иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых учебных дисциплин и, как правило, соответствующую научную квалификацию (ученую степень и (или) ученое звание);
  • - заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;
  • - не реже одного раза в 5 лет проходить повышение квалификации;
  • - владеть современными образовательными, в том числе информационными технологиями, необходимыми для организации образовательного процесса на должном уровне;
  • - обладать личностными качествами и компетенциями, позволяющими эффективно организовывать учебную и воспитательную работу со студентами (курсантами, слушателями).
  • 8.2. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса

Учреждение высшего образования должно располагать:

  • - материально-технической базой, необходимой для организации образовательного процесса, самостоятельной работы и развития личности студента (курсанта, слушателя);
  • -средствами обучения, необходимыми для реализации образовательных программ по специальности_

указывается код и наименование специальности

  • (приборы, оборудование, инструменты, учебно-наглядные пособия, компьютеры, компьютерные сети, аудиовизуальные средства и иные материальные объекты).
  • 8.3. Требования к научно-методическому обеспечению образовательного процесса

Научно-методическое обеспечение образовательного процесса должно соответствовать следующим требованиям:

-учебные дисциплины должны быть обеспечены современной учебной, справочной, иной литературой, учебными программами, учебно-методической документацией, учебно-методическими, информационно-аналитическими материалами;

- должен быть обеспечен доступ для каждого студента (курсанта, слушателя) к библиотечным фондам, электронным средствам обучения, электронным информационным ресурсам (локального доступа, удаленного доступа) по всем учебным дисциплинам.

Научно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных технологий, адекватных компетентностному подходу (вариативных моделей самостоятельной работы, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций и т. и).

8.4. Требования к организации самостоятельной работы студентов (курсантов, слушателей)

Требования к организации самостоятельной работы устанавливаются законодательством Республики Беларусь.

8.5. Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Требования к организации идеологической и воспитательной работы устанавливаются в соответствии с рекомендациями по организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях высшего образования и программно-планирующей документацией воспитания.

  • 8.6. Общие требования к формам и средствам диагностики компетенций
  • 8.6.1. Конкретные формы и процедуры промежуточного контроля знаний обучающихся по каждой учебной дисциплине разрабатываются соответствующей кафедрой учреждения высшего образования и отражаются в учебных программах учреждения высшего образования по учебным дисциплинам.
  • 8.6.2. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям образовательной программы создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты, комплексные квалификационные задания, тематику курсовых работ и проектов, тематику рефератов, методические разработки по инновационным формам обучения и контроля за формированием компетенций, тематику и принципы составления эссе, формы анкет для проведения самооценки компетенций обучающихся и др. Фонды оценочных средств разрабатываются соответствующими кафедрами учреждения высшего образования.

Оценочными средствами должна предусматриваться оценка способности обучающихся к творческой деятельности, их готовность вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов.

  • 8.6.3. Для диагностики компетенций используются следующие формы[11]:
  • 1. Устная форма.
  • 2. Письменная форма.
  • 3. Устно-письменная форма.
  • 4. Техническая форма.

К устной форме диагностики компетенций относятся:

  • 1. Собеседования.
  • 2. Коллоквиумы.
  • 3. Доклады на семинарских занятиях.
  • 4. Доклады на конференциях.
  • 5. Устные зачеты.
  • 6. Устные экзамены.
  • 7. Оценивание на основе деловой игры.
  • 8. Тесты действия.
  • 9. Другие.

К письменной форме диагностики компетенций относятся:

  • 1. Тесты.
  • 2. Контрольные опросы.
  • 3. Контрольные работы.
  • 4. Письменные отчеты по аудиторным (домашним) практическим упражнениям.
  • 5. Письменные отчеты по лабораторным работам.
  • 6. Эссе.
  • 7. Рефераты.
  • 8. Курсовые работы (проекты).
  • 9. Отчеты по научно-исследовательской работе.
  • 10. Публикации статей, докладов.
  • 11. Заявки на изобретения и полезные модели.
  • 12. Письменные зачеты.
  • 13. Письменные экзамены.
  • 14. Стандартизированные тесты.
  • 15. Оценивание на основе модульно-рейтинговой системы.
  • 16. Оценивание на основе кейс-метода.
  • 17. Оценивание на основе портфолио.
  • 18. Оценивание на основе метода развивающейся кооперации.
  • 19. Оценивание на основе проектного метода.
  • 20. Оценивание на основе деловой игры.
  • 21. Другие.

К устно-письменной форме диагностики компетенций относятся:

  • 1. Отчеты по аудиторным практическим упражнениям с их устной защитой.
  • 2. Отчеты по домашним практическим упражнениям с их устной защитой.
  • 3. Отчеты по лабораторным работам с их устной защитой.
  • 4. Курсовые работы (проекты) с их устной защитой.
  • 5. Зачеты.
  • 6. Экзамены.
  • 7. Защита дипломной работы (проекта).
  • 8. Взаимное рецензирование студентами дипломных работ (проектов).
  • 9. Оценивание на основе модульно-рейтинговой системы.
  • 10. Оценивание на основе метода развивающейся кооперации.
  • 11. Оценивание на основе проектного метода.
  • 12. Оценивание на основе деловой игры.
  • 13. Оценивание на основе метода Дельфи.
  • 14. Другие.

К технической форме диагностики компетенций относятся:

  • 1. Электронные тесты.
  • 2. Электронные практикумы.
  • 3. Визуальные лабораторные работы.
  • 4. Другие.
  • 9. Требования к итоговой аттестации
  • 9.1. Общие требования
  • 9.1.1. Итоговая аттестация осуществляется государственной экзаменационной комиссией.
  • 9.1.2. К итоговой аттестации допускаются студенты (курсанты, слушатели), полностью выполнившие учебный план и учебные программы.
  • 9.1.3. Итоговая аттестация студентов (курсантов, слушателей) при

освоении образовательных программ по специальности_

указывается код

_проводится в форме_

и наименование специальности указывается форма итоговой аттестации

  • 9.1.4. При подготовке к итоговой аттестации формируются или развиваются компетенции, приведенные в табл. 4.6 настоящего образовательного стандарта.
  • 9.2. Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен проводится на заседании государственной экзаменационной комиссии.

Программа государственного экзамена разрабатывается учреждением высшего образования в соответствии с Правилами проведения аттестации студентов, курсантов, слушателей при освоении содержания образовательных программ высшего образования.

9.3. Требования к дипломному проекту (дипломной работе)

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта (дипломной работы) определяются учреждением высшего образования на основе настоящего образовательного стандарта и Правил проведения аттестации студентов, курсантов, слушателей при освоении содержания образовательных программ высшего образования. Руководители разработки стандарта[12]

Руководитель учреждения высшего образования,

разработавшего стандарт _ _

подпись расшифровка подписи

дата М.П.

Руководитель коллектива

разработчиков _ _

подпись расшифровка подписи

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Первый заместитель Министра образования _

должность, министерство

подпись расшифровка подпись расшифровка

М.П. подписи М.П. подписи

«__»_ «_»_

Эксперты:

Сопредседатель КНМС УМО в сфере высшего образования

подпись расшифровка

подписи

Председатель УМО по_

название УМО

подпись расшифровка

подписи

  • [1] Направления специальности указываются при их наличии в структуре специальности.
  • [2] приводятся другие правовые акты, на которые сделаны ссылки в стандарте
  • [3] Основные термины и определения В настоящем образовательном стандарте применяются термины,определенные в Кодексе Республики Беларусь об образовании, а такжеследующие термины с соответствующими определениями: Зачетная единица - числовой способ выражения трудоемкостиучебной работы студента (курсанта, слушателя), основанный на достижении результатов обучения. Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для тойили иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом обобразовании (СТБ 22.0.1-96). Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000-2006).
  • [4] При наличии в структуре специальности направлений специальности, по которымпредусмотрено присвоение различных квалификаций, название квалификаций указывается во второй части пункта 4.1 образовательного стандарта.
  • [5] Приводится при наличии в структуре специальности направлений специальностии (или) специализаций.
  • [6] Указывается целое и дробное число лет получения высшего образования в дневнойформе (например, 4 года, 4,5 года, 5 лет, 5,5 лет, 6 лет). Указывается срок получения высшего образования в вечерней форме с учетомувеличения на 0,5 - 1 год относительно срока получения высшего образования вдневной форме.
  • [7] Указывается целое и дробное число лет получения высшего образования в дневнойформе (например, 4 года, 4,5 года, 5 лет, 5,5 лет, 6 лет). Указывается срок получения высшего образования в вечерней форме с учетомувеличения на 0,5 - 1 год относительно срока получения высшего образования вдневной форме.
  • [8] Указывается срок получения высшего образования в заочной форме с учетом увеличения на 1 год относительно срока получения высшего образования в дневной форме. Указывается срок получения высшего образования в дистанционной форме сучетом увеличения на 0,5-1 год относительно срока получения высшего образования в дневной форме.
  • [9] Требования к учебно-программной документации 7.1. Состав учебно-программной документации Образовательные программы по специальности_ указывается код и наименование специальности включают следующую учебно-программную документацию: - типовой учебный план по специальности (направлению специальности); -учебный план учреждения высшего образования по специальности (направлению специальности, специализации);
  • [10] Примерное количество недель и часов по видам деятельности студента (курсанта,слушателя) для дневной формы получения высшего образования устанавливаетучебно-методическое объединение в сфере высшего образования на основе таблицы 1 в зависимости от срока получения высшего образования в дневной форме поданной специальности.
  • [11] Набор форм диагностики компетенций определяется при разработке конкретногообразовательного стандарта.
  • [12] Все реквизиты и подписи необходимо разместить на одной странице.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >