Материально-техническое оснащение

Санитарно-гигиенические нормы, психологические требования и технические условия предусматривают следующее:

• 1) помещение для занятий должно быть просторным и достаточно вентилируемым, звукоизолированным и располагаться в месте, обеспечивающем отсутствие случайного постороннего вмешательства и помех работе. Желательно, чтобы на каждого участника приходилось не менее 5 м²;
• 2) не рекомендуется проводить тренинг в том же помещении, где у участников проходят другие мероприятия;
• 3) 10-15 минутные перерывы в работе делаются в среднем через полтора-два часа. Конкретное время прерывания работы, как правило, зависит от уровня завершенности выполнения того или иного блока программы, возраста и других возможностей участников.

Например, рассматривая данную проблему в контексте занятий с детьми, можно пользоваться следующими рекомендациями.

• • Помещение, пригодное для групповых игр и имеющее мягкое, ковровое покрытие.
• • Трансформируемая мебель (свободно передвигающиеся учебные столы и стулья).
• • Минимум оборудования:
• - стол и стул на каждого участника;
• - доска (стенд для вывешивания плакатов или флип-чарт);
• - цветные карандаши (или фломастеры), краски и кисточки на каждого участника;
• - листы плотной бумаги в достаточном количестве (формата А4 и АЗ);
• - картонные карточки (размером 9x12 см или чуть меньше);
• - маты или поролоновые матрацы;
• - набор разнообразных игрушек.

• • Желательны:
  • - телевизор;
  • - видео- и аудиомагнитофоны;
  • - компьютер;
  • - зеркала на стенах, скрываемые шторками.
• • Время занятий (зависит от возраста):
• - продолжительность каждого занятия: от 35—45 минут (для детей от 6 до 10 лет) до 3—4 часов (для детей от 11 до 16 лет) с одним 10-минутным перерывом;
• - частота: рекомендуется не реже одного раза в неделю; для детей 14-16 лет возможно проведение тренинга-марафона в выходные дни (по 6 часов в день).

Требования к группе

Организационные условия предполагают не только определенные требования к среде, в которой проводится тренинг, но и к группе. В частности, важным условием работы является объем группы. Специалисты отмечают, что это зависит от целей и задач работы, но в большинстве случаев речь идет о таких оптимальных параметрах как: не менее 3-4 и не более 30 участников. В частности, группы личностного роста обычно включают 8-15 человек.

Следует также учесть, что здесь действует такой закон: чем дальше от этих границ, тем менее эффективным становится тренинг для каждого участника, тем менее эффективным становится тренер. Но из всякого правила есть исключения. Мы уже отметили, что объем сформированной для занятий группы зависит от цели, которая может позволять вести занятия и с гораздо большим количеством участников. Здесь начинает действовать такое правило: чем больше размер группы, тем большее количество специалистов включаются в подготовку и проведение такой работы. Как правило, с группой, превышающей по объему 30 человек, работает уже не один тренер.

Другой аспект, связанный с группой — требования к участникам. Здесь речь идет, прежде всего, об их личностной готовности и характере мотивации. В первую очередь, основным требованием к участнику группового тренинга является его психическое здоровье: членом тренинговой группы может стать любой психически здоровый человек, чья психологическая защита низка, а способность к научению достаточно высока. Успеха может добиться каждый человек, если он личностно готов к такой форме самопомощи, находится на определенном уроне проработанности своих проблем, готов принимать предъявляемые данной формой работы требования и выполнять их.

Добровольность участия является необходимым профессиональноэтическим требованием. Поэтому, приглашая на тренинг потенциальных участников, психолог должен доступно объяснить цели такой работы и ее формы и сформировать у них мотивацию к этой деятельности. Неэффективно требовать от людей обязательной явки на тренинговые занятия. При этом не следует забывать о юридической ответственности за людей. В частности, для детей, чей возраст не достиг 14 лет, необходимо разрешение родителей на участие в тренинге.

Другой, не менее важный аспект требований к группе — ее состав. В зависимости от поставленных целей группа может быть гомогенной или гетерогенной. Например, если цель — помочь понять что-то, то группа может быть гетерогенной. Если же цель — психологическая поддержка в ситуации потери близкого человека, то эффективна гомогенная группа.

Кондрашенко В. Т., Донской Д. И., рассматривая вопрос о формировании группы, отмечают следующее:

«В гетерогенных группах эмоциональное напряжение и степень конфронтации могут быть более выраженными, а способы решения конфликтов — более естественными. Однако гетерогенность может способствовать изоляции отдельных членов группы, что, естественно, не способствует улучшению психотерапевтического воздействия.

Пожилой интеллигентный человек, попавший в группу современной, не очень деликатной молодежи, в лучшем случае будет чувствовать себя неуютно, в худшем —может стать предметом насмешек.

Гомогенные группы более сплочены, менее конфликтны, члены ее более, чем в гетерогенных группах, склонны к эмоциональной поддержке друг друга. В то же время гомогенная группа является плохой ареной для споров и решения острых конфликтных ситуаций» {Кондратенко В. Т., Донской Д. И., 1993, с. 374-375)^[1].

В частности, описывая своеобразие проведения различных тренингов, специалисты отмечают определенные критерии формирования состава группы.

В поведенческом тренинге, используемом в психотерапии, отбор участников группы может проводиться по следующим критериям:

• 1) эффективное прохождение основного курса психотерапии;
• 2) наличие показаний для проведения поведенческого тренинга;
• 3) необходимый уровень мотивации для участия в группе поведенческого тренинга.

Лидере А. Г., основываясь на представлении о трех модусах групповой работы, отмечает следующее:

• - в случае, когда речь идет о групповой психотерапии, единственный принцип отбора — назначение врача;
• - при групповом психологическом обучении единственный принцип отбора — решение другого человека (начальника, специалиста и т.п.);
• - при личностном тренинге — добровольное решение участника {Лидере А. Г., 2001, с. 45-46).

При отборе участников межкультурного тренинга учитывается следующее:

• 1) сформированность определенного уровня этнической толерантности — наличия исходно благоприятных установок на контакт с «иноверцами»;
• 2) высокого социометрического статуса (влиятельности) подростка в своем классе — для того, чтобы приобретенные навыки межэтнического взаимодействия и нормы взаимной толерантности могли быть перенесены им в свою школу {Лебедева Н. М, Лунева О. В., Стефаненко Т. Г., 2004, с. 114).

Литература для самостоятельного чтения по теме

Бачков И. В. Как подготовиться к тренингу // Школьный психолог. 2005. № 19.

Бачков И. В. Психологические особенности тренинговой группы // Бачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.,

2000.

Лебедева Н. М., Лунева О. В., Стефаненко Т. Г. Тренинг этнической толерантности для школьников. М., 2004. С. 113-114.

Лидере А. Г. Психологический тренинг с подростками. — М., 2001. С. 45^16.

Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб., 1998. С. 645.

Левин В. А. Методические основы тренинга для педагогов // Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М., 2001.

Вопросы и задания к теме

• 1. Охарактеризуйте роль и место подготовки к организации и проведению группового психологического тренинга.
• 2. Назовите основные формы пространственной организации тренинга и дайте им краткую характеристику.
• 3. Что включают в себя организационные условия проведения группового психологического тренинга?
• 4. Охарактеризуйте роль и место материально-технического оснащения группового психологического тренинга.
• 5. Каковы основные требования к участникам группового психологического тренинга?

ГЛАВА 4

• [1] Подробнее об этом можно прочитать в кн. : Кондрашенко В. Т.. Донской Д. И. Общая психотерапия. Минск.1993, с. 374-375; Бачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 2000.