Формы пространственной организации тренинга
Когда говорят о пространственной организации тренинга, то имеют в виду собственно как расположены участники. Наиболее распространенная форма пространственной организации участников тренинга — круг. Но есть такие виды тренингов, где круг может вообще не использоваться, например — в бизнес-тренингах. Ответов на вопрос: почему круг — много. Как правило, говорят о том, что такая форма расположения создает для всех участников возможность оказаться лицом к лицу. В определенном смысле, круг — это наиболее удобная для общения форма, в которой все ее участники равноудалены и т.п. Однако при работе в тренинговой группе это тренер постоянно меняет формы пространственной организации, т.к. этого требуют условия решения различных задач, поставленных перед ее участниками:
1) работая с внутренним миром участников целесообразно создать для каждого то пространство, которое ему удобно;
2) при работе событиями, которые должны актуализироваться в конкретном физическом пространстве, создаются соответствующие этому событию пространственные условия и т.п.
Организационные условия проведения группового психологического тренинга
Если сформулировать важнейшие организационные аспекты группового тренинга, то можно выделить следующее:
- а) соответствующий поставленным целям и задачам уровень квалификации тренера, то есть его подготовленность к ведению данных тренинговых занятий;
- б) соответствующее всем нормам и условиям (санитарным, техническим и т.п.) помещение;
- в) сформированная определенным образом группа(ы) людей, желающих принять участие в подобной работе;
- г) тщательно разработанная программа тренинга.
Одной из важных сторон организации группового тренинга является то, что в школе называют «расписанием занятий». Здесь нет единства мнений, т.к. многое зависит от конкретных условий, требований заказчика и др. В качестве примера приведем точку зрения, касающуюся решения этого вопроса в условиях работы практического психолога образования.
Рассматривая проблему организационных условий проведения тренинга для учителей, Ясвин В. А. использует понятие «режим» и считает, что для социально-психологического тренинга наиболее подходит ежедневная форма шестичасовых занятий продолжительностью в одну неделю (30 или 36 часов). Здесь он обращает внимание на то, что чаще всего учителя проходят тренинг во время школьных каникул. Практику проведения тренингов с учителями «после работы» он считает неэффективной, более того, дискредитирующей саму идею тренинга. Он также считает, что в работе с учителями возможно проведение тренинга-марафона. В этом случае используются два или три выходных, в которые занятия продолжаются по 10 часов в день.
С его точки зрения, более эффективной организацией занятий является проведение недельного 30-часового тренинга, а затем для участников данной группы организуются «группы встреч», которые могут проводиться раз в месяц (Левин В. А., 2001).
Не считая требований к тренеру и его квалификации, т.к. о них мы поговорим чуть позже, вкратце остановимся на каждом из выделенных выше организационных условий.
