Предисловие

Психологами доказано, что в первые несколько лет жизни ребенок приобретает основные личностные черты. Именно в этот период закладывается фундамент, на котором человек строит свою жизнь. Он не может освободиться от своего детства точно так же, как и ребенок полностью зависит от окружающей его обстановки - это влияющие друг на друга миры. Поэтому создать всесторонний образ народа невозможно, не зная условия, место, механизмы воспитания и образования. Основными трансляторами культурного наследия народа являются институты социализации: семья, школа, формальные и неформальные общественные группы. Нет ни одного социального или психологического аспекта поведения детей, который не зависел бы от семейных условий в прошлом и настоящем. Эта зависимость сохраняется и тогда, когда дети уже имеют навыки самостоятельной активности и не нуждаются в непосредственной помощи родителей.

На сегодняшний день изучение детства заняло прочное место среди актуальных и престижных направлений междисциплинарных исследований. Мир детства привлекателен не только сам по себе, но и потому, что в его изучении сходятся интересы едва ли не всех наук о человеке и обществе - истории, антропологии, социологии, социальной психологии и психологии развития, фольклористики и т. д.

Феномен детства далеко не универсален и варьирует в зависимости от культурных традиций общества. Все народы по-своему любят, воспитывают, проявляют заботу о своем потомстве, что нашло свое отражение в фольклоре, искусстве, традициях и т. д. Представления о детстве, обычаи и обряды, связанные с рождением и первыми годами жизни ребенка, являются ценным источником для научной реконструкции традиционных представлений, верований и в целом мировоззренческой системы этнической группы. В рамках общей про

блемы этнологического осмысления детства острой и актуальной выступает проблема анализа детской субкультуры и ключевого ее элемента - игры.

Основная цель данного учебного пособия состоит в том, чтобы раскрыть теоретические аспекты таких феноменов, как детство и игра, познакомить читателей с историей их возникновения и развития как методологических подходов, а также обозначить возможности их использования в современных исследованиях.

Учебное пособие включает три главы. Первая глава знакомит студентов с основными вехами развития антропологии детства как научного направления в сочетании с характеристикой путей совершенствования ее технического и методологического арсенала. Студентам даются представления об этнической психологии и механизмах воспроизводства культуры, а также - об основных особенностях воспитания ребенка у разных народов мира.

Во второй главе представлен сравнительный анализ взаимовлияния игры, социализации и коммуникации в традиционной и современной культуре, показаны этапы развития игры и ее трансформация (вместе с изменением способов и средств трансляции игрового опыта] под воздействием социально-культурных факторов и межкультурной коммуникации, а также охарактеризованы изменения теоретического осмысления игрового начала в культуре в разных сферах гуманитарного знания.

Третья глава знакомит читателей с отражением многообразия традиционного и современного мира детства в культурах наиболее представительных народов Западной Сибири, включая как переселенческие, так и аборигенные.

Каждая глава сопровождается контрольными вопросами и заданиями для самостоятельной работы.