Методология и философия физики для учителя

Введение Методологические принципы в обучении физике О методологии физики и ее основных принципах на уроках Основные методологические принципы физики. Рациональное и образное в учебном познании Принципы объяснения и простоты в понимании учебного материала Понимание и усвоение учебного материала курса физики Принцип объяснения и его реализация на уроках Принцип простоты как средство понимания материала Формирование эмпирических представлений о роли методологических принципов в курсе физики Принцип элементности и элементарности В начале поиска оснований мира: откуда все пошло ... От атомистики — к элементарным частицам Физические поля, связующие тела и частицы Квантовая теория поля и поиски единой теории Научно-мировоззренческие высказывания ученых об атомистике и полевой форме материи Методические рекомендации Принцип элементарности как методическое средство постижения законов природы Физический эксперимент и принцип наблюдаемости Научный физический эксперимент Физический эксперимент на уроках Принцип наблюдаемости на уроках и во вне Эксперимент и единство научного знания Вопросы для учащихся Методологические принципы в учебном теоретическом знании курса физики Математизация физических теорий как путь к их единству Принципы сохранения в обучении физике Фундаментальные константы физики Законы сохранения в классической науке Законы сохранения в неклассической науке Об изучении на уроках симметрии или скрытой красоты физического знания Предварительные методические соображения о формировании представлений о симметрии Симметрия физических законов: основные понятия Выявление на уроках симметрии или скрытой красоты физического знания Симметрии пространства и времени Симметрии пространства и времени и законы сохранения Контроль знаний и представлений учащихся о симметрии Еще раз об изучении симметрии — симметрии микромира Динамические симметрии или симметрии взаимодействия Симметрии и законы сохранения в микромире Единство симметрии и асимметрии От конкретных представлений — к мировоззренческим и методологическим выводам Контроль представлений учащихся о симметрии Принцип соответствия в формировании представлений о единстве научного знания Соотношение неопределенности и принцип дополнительности Классическая наука — законодатель мод в познании макроявлений Дополнительность как методологический принцип физики Корпускулярно-волновой дуализм Соотношение неопределенности Гейзенберга Принцип дополнительности Бора Принцип дополнительности: неопределенность, случайность, вероятность и причинность Мировоззренческие выводы Дополнительность как культурно-исторический феномен Принцип дополнительности в знаниях учащихся Принцип единства физических знаний Методологические принципы в выявлении единства научного знания на материале фундаментальных физических теорий Методологические принципы и единство научной картины мира Методологические принципы в знаниях и представлениях учащихся Природа и личность как открытые системы Нет ничего более практичного, чем хорошая теория Методология неравновесной физики как части синергетики Для чего следует включать элементы синергетики в процесс обучения? Основные идеи синергетики в научной картине мира Основные понятия синергетики Примеры синергетического подхода на уроках Некоторые методические замечания Методологические итоги О психологии ценностей реальной личности Эмоции и рассудок учащегося в познании явлений природы Приобщение учащихся к оценочному описанию физической реальности Эмоционально-ценностные отношения в обучении Ценностные ориентации на уроках физики Психология диалогического общения Философские категории, законы и принципы на уроках физики Материя, движение, взаимодействие Виды взаимосвязей в физических явлениях Основные законы диалектики и физические явления Истина: источник и критерий истины Истина: объективность, конкретность, относительность и абсолютность Некоторые закономерности процесса познанияЗаключение: От учителя зависит многое ...Список литературы
 
  РЕЗЮМЕ   След >