Введение

Одним из главных факторов, определяющих эффективность обучения детей и подростков, является здоровье, которое понимается как интегральная характеристика их физического, психического и функционального развития с высоким уровнем адаптивности к среде. Только здоровый ребенок способен успешно полностью овладеть школьной программой без чрезмерного напряжения. Снижение уровня здоровья, как правило, приводит к трудностям в обучении, особенно если в школе не создаются условия для нормальной жизнедеятельности организма ученика. Еще в 19 в. сформировалось представление о так называемых «школьных болезнях». Один из основоположников отечественной гигиенической науки Ф.Ф. Эрисман писал о нарушениях здоровья, причиной которых является обстановка в учебных заведениях.

Современная школа с ее повышенными физическими и психическими нагрузками зачастую оказывает на ослабленный организм детей резкое отрицательное воздействие, вызывая дезадаптацию, хроническое переутомление, провоцирует рост заболеваний. Успешное решение этих проблем под силу только учителю, владеющему определенной совокупностью знаний, умений и навыков по охране и укреплению здоровья учащихся, их гигиеническому воспитанию и самовоспитанию, обладающему высоким уровнем гигиенической подготовленности. Только в этом случае учебно- воспитательный процесс в целом, все педагогические концепции, методики, технологии будут иметь здоровьесберегающий характер.

Введение в курс «Школьная гигиена». Гигиенические основы обеспечения нормального развития и высокого уровня здоровья детей и подростков

Школьная гигиена - предмет, цели и задачи

Школьная гигиена- наука об укреплении и сохранении здоровья детей и подростков путем создания оптимальных условий обучения и воспитания.

Термин «гигиена» происходит от греческого слова hygieinos - целебный, приносящий здоровье. Происхождение его связывают также с именем мифической богини здоровья Гигиен, дочери бога врачевания Асклепия_(в римской мифологии Эскулап), которая изображалась в виде красивой девушки, держащей в руках чашу, обвитую змеей. У древних греков змея олицетворяла символ мудрости, чаша со змеей сохранилась до сих пор как эмблема медицины.

Задачи школьной гигиены:

  • 1. изучение растущего и развивающегося организма в тесной связи с условиями обучения и воспитания;
  • 2. разработка гигиенических нормативов, правил и норм, направленных на совершенствование функциональных возможностей, повышения работоспособности и гармоничного развития детей и подростков;
  • 3. создание наиболее благоприятных условий для взаимодействия организма со средой путем гигиенического нормирования факторов окружающей среды;
  • 4. разработка средств и способов, направленных на повышение сопротивляемости организма детей и подростков к возможным неблагоприятным воздействиям внешних факторов.

Цель курса «Школьная гигиена» - дать будущему учителю физиолого-гигиенические знания, помочь ему приобрести умения, способствующие охране и сохранению здоровья учащихся.

Связь школьной гигиены с другими науками. Школьная гигиена связана не только с биологическими, но и с другими науками. Из медицинских наук школьная гигиена близка к общей гигиене, гигиене труда, коммунальной гигиене и гигиене питания, а также к общей патологии, педиатрии, эпидемиологии. Главным образом школьная гигиена связана с педагогическими науками: педагогикой, методиками преподавания отдельных предметов, дошкольной педагогикой и психологией, особенно с педагогической психологией. Велика роль школьной гигиены в области специальной педагогики - обучение и воспитание детей и подростков с дефектами развития, при разработке гигиенических требований к зданиям и оборудованию школ и интернатов для слепых, слабовидящих, глухонемых и умственно отсталых детей (олигофренов). Гигиена детей и подростков дает научно-гигиенические рекомендации:

  • - по организации учебно-воспитательного процесса,
  • - режиму дня и отдыха учащихся,
  • - питанию детей,
  • - оборудованию,
  • - планированию и благоустройству детских и подростковых учреждений и т.д.

Школьная гигиена частично связана и с техническими науками: архитектурой и санитарной техникой. Она учитывает основные требования к проектированию зданий школ и детских дошкольных учреждений, к их внешнему и внутреннему оформлению, в том числе и художественноэстетическому оформлению земельных участков, помещения и оборудования. Но и архитектура получает от школьной гигиены данные о санитарно- гигиенических требованиях, предъявляемых к зданиям школ, их земельным участкам, внешнему и внутреннему оборудованию и т.п.

Санитарная техника использует общие данные школьной гигиены при разработке санитарно-технических установок в школьных зданиях.

В вопросах изучения влияния факторов внешней среды на здоровье человека гигиена тесно взаимодействует с экологической наукой, а точнее - экологией человека, изучающей общие законы взаимодействия биосферы и антропосистемы человечества, влияние природной сферы на человека и группы людей.

Методы гигиенических исследований можно объединить в две группы:

  • 1) методы, с помощью которых изучается гигиеническое состояние факторов внешней среды;
  • 2) методы, позволяющие оценить реакцию организма на воздействие факторов внешней среды.

Все исследования проводятся на основании ГОСТ (государственных стандартов), ТУ (технических условий), СанПиН (санитарных правил и норм) и других нормативно-методических документов.

В зависимости от решаемых задач применительно к образовательным учреждениям в гигиенической науке используются следующие основные методы:

а. метод санитарного описания - заключается в изучении и подробном описании санитарно-гигиенического состояния школы и ее помещений;

б. химические методы - применяются для определения химического состава воздуха, воды и пищевых продуктов;

в. физические методы - определения параметров окружающей среды: температуры, влажности, скорости движения воздуха, освещенности, уровня шума и др.;

г. экспериментальные методы - позволяют в модельных условиях изучать влияние отдельных факторов или их комплекса на организм человека;

д. бактериологические методы в гигиенических исследованиях позволяют определить бактериальную загрязненность воздуха, воды, пищевых продуктов, одежды и обуви и др.;

е. физиолого-гигиенические методы - используются при изучении влияния факторов внешней среды на состояние здоровья и работоспособность детей и подростков; они позволяют определить различные изменения в функциях центральной нервной системы (ЦНС), сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной и др. системах при различных видах деятельности и различных условиях;

ж. санитарно-статистический метод - позволяет оценить суммарное влияние различных факторов на важные показатели состояния здоровья детей;

з. анкетно-опросный метод.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >