Общая характеристика развития мышления.

На протяжении дошкольного детства закладываются основы развития мышления ребенка. При решении задач, требующих установления связей и отношений между предметами и явлениями, ребенок постепенно переходит от внешних ориентировочных действий к мыслительным действиям, используя образы. Иными словами, на основе наглядно-действенной формы мышления начинает складываться наглядно-образная форма мышления. Дети становятся способными к первым обобщениям, основанным на опыте их практической предметной деятельности и закрепляющимся в слове. Однако обобщения производятся по внешним, бросающимся в глаза признакам и носят характер генерализации. Абстрагирование как умственная операция в дошкольном детстве не представлено, дети реализуют умственные действия, опираясь на конкретные ситуации и действия. Операция сравнения подменяется рядоположением — перечислением признаков одного, а затем другого явления. Для дошкольника наиболее естественной является индуктивная логика мышления: он следует в своих рассуждениях от частных примеров к своим обобщениям. По мере развития любознательности и познавательных интересов мышление все шире используется детьми для освоения окружающего мира, которое выходит за рамки задач, выдвигаемых их собственной практической деятельностью. Ребенок начинает ставить перед собой познавательные задачи, ищет объяснения замеченным явлениям. Дошкольники прибегают к своего рода экспериментам для выяснения интересующих их вопросов, наблюдают явления, рассуждают о них и делают выводы. Овладение мыслительными действиями в дошкольном возрасте происходит по общему закону интериоризации внешних предметных действий. В зависимости от того, каковы эти внешние действия и как происходит их интерио-ризация, формирующиеся мыслительные действия старшего дошкольника принимают либо форму действия с образами, либо форму действия со знаками-словами, числами и т. п. Действуя в уме с образами, ребенок представляет себе реальное действие с предметом и его результат и таким путем решает стоящую перед ним задачу.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >