Игры и упражнения для развития слухового восприятия

Для успешной социальной адаптации необходимо развивать слуховое восприятие у всех детей с нарушениями зрения.

Дидактические игры и упражнения можно условно представить в зависимости от задач несколькими группами:

  • -игры, формирующие эталоны звуков;
  • -игры, формирующие умения выделять звуки реальных предметов, объектов и явлений окружающей действительности (звук колокольчика, транспорта, дождя);
  • -игры, направленные на восприятие речи, формирование фонематического слуха, восприятие правильного произношения, интонационной окраски речи и т. д.;
  • -музыкально-дидактические игры;
  • -игры, сочетающие звуки и предметно-практические действия (ритмические, плясовые, пластические движения под музыку).

Для развития слухового внимания необходимо развивать чуткость детей к звукам окружающей среды. Чтобы развить слуховую чувствительность можно предложить детям звучащие игрушки: музыкальные молоточки, погремушки, металлофоны, барабаны, дудки, трещотки, бубны и др. Их использование позволяет тренировать детей в выделении различных звуков («Определи самый высокий или самый низкий звук в звучащем металлофоне», «Постучи молоточком так же, как я»). Такие упражнения полезны для понимания детьми характера звучания, темповой характеристики движения звука, тембровой окраски звука, динамичности оттенков звука.

Развивая слуховое внимание, следует одновременно учить детей ориентироваться в окружающем мире на звуки. Часто маленькие дети пугаются неизвестных звуков, поэтому необходимо, чтобы у них было как можно больше представлений о звучащем мире. Для этого полезны игры типа «Слушаем звуки улицы» (вода, ветер, дождь, шум машин, шарканье ног, шелест листьев, крики птиц, животных и др.).

Обогащение представлений о звуках реального мира способствует расширению социально-адаптивных возможностей детей с нарушениями зрения. Игры типа «Угадай, кто позвал», «Угадай, кто кричал», «На чем играют?» «Чем стучат?», «Что открывают или закрывают?», «Колокольчик», «Кто, умеет слушать?», «Слушай, не зевай - ответ давай» позволяют детям понимать действия человека, сопровождающиеся звуком; позволяют ориентироваться на голос и облегчают процесс общения с людьми.

Одним из больших разделов, связанных со слуховым восприятием, являются словесно-дидактические игры, в которых дети учатся выделять фонематические признаки речи, слова и словосочетания. Особенно это важно для формирования правильного звукопроизношения. Для этого используются дидактические игры и упражнения типа «Послушай и повтори», «Тихотихо», «Угадай, что свистит, шуршит, скрипит», «Телефон», «Буря», «Вороны», «Угадай, на какой трубе играем».

Для развития слухового восприятия используются музыкально-дидактические игры типа музыкального лото, «Узнай бубенчик», «До-ре-ми», «Слушай внимательно», «Музыкальная шкатулка, «Музыкальный будильник», «Парная шкатулка». Например, играя в музыкальное лото, дети прослушивают музыкальные произведения и заполняют карточки лото с соответствующими изображениями.

В одной игре дети выкладывают на нотном стане долгие и короткие звуки с помощью квадратиков, в другой - учатся звукоподражанию высоких и низких звуков, воспроизводят темп, тембр звуков, учатся различать и называть музыкальные инструменты, воспроизводить музыкальные фразы, запоминать музыку. Целесообразно использовать игры, в ходе которых у детей формируется умение различать звуки по тембру (по звуку узнают птиц, животных: большой петух - маленький петушок, кошка - котенок, корова - теленок).

Таким образом, многие музыкально-дидактические игры позволяют преодолевать недостаточность слухового внимания и дифференцирования звуков, развивают музыкально-сенсорные способности, закрепляют умение различать звуки и ориентироваться на слух.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >