ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ СТРАТЕГИИ КОНКУРЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ
В работе анализируются современные подходы повышения конкурентоспособности общеобразовательных учреждений в условиях перехода к цифровой экономике. Показаны внешние и внутренние факторы повышения их конкурентоспособности в современных условиях. Сделан вывод о том, что на рынке образовательных услуг конкурентные преимущества имеют учреждения общего образования, способные к их повышению в лю-
В настоящее время сложилось ясное понимание того, что экономический рост и благосостояние страны зависят от уровня развития базовых отраслей общественного производства, среди которых исключительно важную роль играет образование. Формирование рынка образовательных услуг поставило перед образовательными организациями целый ряд проблем, что вызывает необходимость пересмотра традиционного подхода к управлению с учётом перехода к цифровой экономике.
Модернизация и реформирование российской системы образования сопровождаются кардинальными изменениями не только в содержании образовательных программ и методике преподавания, но и в системе управления образовательными организациями. Серьезные изменения внешней среды, развивающаяся конкуренция, повышение запросов потребителей образовательных услуг требует новых подходов к управлению деятельностью современной организации. Сегодня все большую актуальность приобретает наличие у руководителя навыков грамотного стратегического планирования, умения правильно определить индивидуальную траекторию развития образовательной организации.
Условия конкуренции во всех сферах жизни общества усложнились после так называемой «четвертой промышленной революции». Возникла острая необходимость внедрения цифровых технологий в производство и сферу предоставления услуг. В связи с этим была разработана Программа «Цифровая экономика Российской Федерации». Ее утверждение Правительством РФ состоялось в июле 2017 г. [1].
Цель программы - создание «общества знаний» на основе внедрения цифровой информации, улучшение качества жизни вследствие доступности услуг и товаров, повышение информационной грамотности населения. Прогноз на период 2018-2019 гг. предусматривает распространение информационных инноваций в сфере высшего управления, бизнеса, а также социальной и экономической областях. Причинами, которые могут существенно тормозить реализацию данного плана, являются нехватка кадрового состава, низкий уровень знаний в сфере новейших технологий, недостаточность информации по обзору зарубежного опыта [1]. В связи с этим видоизменяется не только повседневная жизнь человека, производство, экономика, но и образовательная среда. Повышение конкурентоспособности образовательных услуг, в том числе предоставляемых учреждениями общего образования, является одним из показателей экономической стабильности и безопасности страны.
Главной задачей, стоящей перед руководителями общеобразовательных учреждений, является правильный выбор стратегии перехода к цифровому образованию. Для создания конкурентоспособной системы образования необходимы конкретные программы внедрения цифровой трансформации, создание модели цифровой школы, техническая подготовка кадрового состава. Кроме того, в постоянно изменяющихся экономических условиях необходимо непрерывно отслеживать состояние рынка образовательных услуг.
Конкурентоспособность образовательного учреждения является понятием многогранным и отражает не только различные аспекты деятельности школы, но и качество оказываемой им образовательной услуги.
Одни авторы определяют конкурентоспособность образовательного учреждения как способность учебного заведения конкурировать на рынке образовательных услуг посредством обеспечения более высокого качества, доступности (бесплатности) образования.
Другие считают, что конкурентоспособность образовательного учреждения — это способность противостоять на рынке другим образовательным учреждениям как по степени удовлетворения своими образовательными услугами конкретной общественной потребности, так и по эффективности научно-образовательной деятельности.
Это обобщающий показатель жизнестойкости образовательного учреждения, его умения эффективно использовать свой кадровый, научно-методический, финансовый, материально-технический, информационный потенциалы.
Анализируя ряд определений, можно сделать вывод, что на рынке услуг образовательного характера «выживают» организации, способные к конкуренции, ее повышению в любой момент. В этом смысле школы ведут борьбу за привлечение учеников в условиях нормативноподушевого финансирования. Признаками превосходства над конкурентами можно считать потребительскую ценность, уникальные услуги, наличие инноваций.
Конкурентоспособность общеобразовательного учреждения определяется его внешними и внутренними конкурентными преимуществами [3]. На внешние факторы образовательное учреждение повлиять не в состоянии, но внутренние факторы почти полностью являются контролируемыми руководством организации. Достижение внутренних конкурентных преимуществ организации осуществляется персоналом, при этом особая роль отводится руководителю.
Таким образом, конкурентоспособность общеобразовательных учреждений обеспечивается при условии создания осознанной стратегии цифрового обучения. При этом необходимо обязательно учитывать специфику и особенности деятельности образовательной организации. Конкурентоспособные факторы в сфере предоставления услуг образования напрямую связаны с поиском новейших технологий, как управленческих, так и образовательных. Эта связь базируется на привлечении персонала, обладающего умениями и знаниями уникального характера. Цифровая трансформация в большей степени заключается в изменении культурных и организационных процессов внутри школы [7]. Это позволит создать учебное заведение, которое более адоптировано для работы в новых экономических условиях.
Заключение
Непрерывный технологический прогресс, характерный для новой экономики, ставит людей перед необходимостью развивать свой потенциал и строить карьеру уже с самого раннего возраста [8]. В экономике, основанной на знаниях, от скорости реагирования на постоянно меняющиеся тенденции в экономике зависит конкурентоспособность и общеобразовательных учреждений. Способность внедрить эффективную стратегию конкурентного поведения в условиях цифровой экономики, следить за изменениями на рынке образовательных услуг, обеспечит в конечном итоге высокий рейтинг учебного заведения и его дальнейшие перспективы развития.
Литература
1. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации». URL.
http:// static.govemment.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7y
LVuPgu4bvR7M0.pdf (дата обращения: 01.12.2018).
- 2. Бардашевич А. Н. Цифровая экономика и образование: проблемы взаимодействия. // Проблемы современной экономики. - 2017. - № 4 (64).
- 3. Прикот О. Г., Виноградов В. Н. Образовательные организации: предпосылки креативного управления // ЧиО. - 2013. - № 4 (37). С.23-27.
- 4. Сергеев И. С. Выбор управленческой стратегии развития многопрофильной школы // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 12. - С. 245-251.
- 5. Клочкова Т. В. Конкурентоспособность высшего учебного заведения в условиях цифровой экономики // Вестник МФЮА. - 2017. - №4. - С. 233-240.
- 6. Совершенствование системы оплаты труда НПР ВУЗА. Шкляев А. Е., Павлова В. В. Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО.
- 2015. № 6. С. 59-62.
- 7. Потенциал синергетики в обновлении содержания высшего образования. Сиренко С. Н., Колесников А. В. В сборнике: ВЫСШАЯ ШКОЛА: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы IX Международной научно-практической конференции. 2016. С. 113-118.
- 8. Баранов В. Е., Великороссов В. В. Высшая школа и производство. Подготовка и переподготовка кадров в энергетике // Высокие интеллектуальные технологии образования и науки. - СПб.: СПГТУ, 2000. - С.172-173.
