Мониторинг за педагогическим и врачебно-педагогическим процессом физического воспитания

Рассматривается организация педагогического контроля за развитием двигательной подготовленности дошкольников, врачебно- педагогический контроль за физическим воспитанием в ДОО

Организация педагогического учета за процессом физического воспитания детей дошкольного возраста

Воспитателю важно не только правильно спланировать работу по физическому воспитанию, но и умело вести ее учет. Хорошо поставленный учет позволяет оценить правильность планирования, подвести итоги проведенной работы по физическому воспитанию, выяснить причины недостатков и наметить пути их устранения. Учет дает возможность определить состояние здоровья детей, уровень их физического развития (по данным медицинских обследований) и двигательной подготовленности, правильность применения средств и методических приемов обучения того или иного вида движений.

Оценку физической подготовленности следует рассматривать не как единовременное мероприятие, а как целостный процесс, органично сочетает в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической и технической подготовленности.

Текущие наблюдения проводятся воспитателем групп или инструктором по физической культуре. Важность наблюдений за двигательной деятельностью детей как в процессе самостоятельной деятельности, так и в организованных формах работы объясняется тем, что они позволяют отметить разнообразие видов и способов выполнения движений, учитывать особенности эмоционально-мотивационной и познавательной сфер развития.

Особенно важно наблюдение за детьми малоподвижными, замкнутыми, отстающими в физическом развитии, и, наоборот, по гиперактивными детьми, с повышенной возбудимостью. Этот анализ даст достаточно объективную информацию не только о двигательных умениях отдельных детей и группы в целом, но и об эффективности методов процесса физического развития.

В практике физического воспитания детей дошкольников широко используются контрольные упражнения и двигательные задания (тесты), по результатам выполнения которых оцениваются различные стороны физической подготовленности детей от 4 до 7 лет.

Учет должен быть объективным, систематическим, простым и охватывать все стороны физического воспитания. В практике физического воспитания детей разных возрастных групп применяют три вида учета: предварительный, текущий и итоговый.

Предварительный учет. Для обеспечения четкого планирования работы по физическому воспитанию воспитателю нужно иметь данные о физическом развитии, состоянии здоровья и двигательную подготовленность детей. Данные о состоянии здоровья, физическом развитии и осанки детей воспитатель получает после врачебного обследования группы. Учет двигательной подготовленности детей проводится дважды в год (в начале сентября и в конце мая). Все эти показатели записываются в журнал. Полученные данные предварительного учета является основой для внесения соответствующих корректив в учебный процесс по физическому воспитанию.

Обычно обследуются следующие основные движения: ходьба, бег на скорость (дистанции 10, 20, 30 м в зависимости от возрастной группы), прыжки в длину с места, высоту и длину с разбега, метание теннисных мячей (вес 40 г) или мешочков с песком (вес 100 или 200 г) левой и правой рукой на дальность. Воспитателем фиксируются качественные и количественные показатели каждого движения.

Сравнение результатов первого и заключительного обследования позволяет объективно определить степень овладения детьми основными движениями и развитием двигательных качеств в течение учебного года, а также объективно проанализировать работу воспитателя по выполнению программы, с физической культуры.

Обследование развития движений в каждой возрастной группе проводится воспитателем совместно с методистом детского сада, им помогают медицинская сестра и музыкальный руководитель. Для получения объективных данных основные движения обследуют в одинаковых условиях. Сроки обследования не следует растягивать более чем на 4-5 дней.

Данные обследования (качественные и количественные показатели движений) отмечают в протоколе. При количественной оценке движения в протоколах фиксируют скорость ходьбы и бега (сек), результаты прыжков в высоту и длину (см), расстояние метания теннисных мячей или мешочков с песком (с точностью до 10 см). Для удобства последующего анализа в протоколе обследования каждого движения отдельно отмечают результаты мальчиков и девочек.

Часто в группе есть дети разного возраста. Поэтому в отдельной графе записывают возраст ребенка на день обследования. Внизу отмечают общее количество обследованных детей и средние результаты по данному движения с учетом их пола. В протоколах отмечают общие недостатки техники каждого ребенка, на которые необходимо обратить внимание при дальнейшей работе.

Умение контролировать уровень достигнутых ребенком результатов - необходимое условие грамотного процесса физического воспитания. Каждому человеку, работающему с детьми, чрезвычайно важно владеть элементарными приемами, (тестами), позволяющими судить об уровне развития, состояния здоровья и физической подготовленности воспитанников.

Тестирование позволяет выявить реальный уровень подготовленности ребенка и степень его соответствия возрастным нормам, а также определить недостатки. Результаты диагностики являются точкой отсчета для прогнозирования особенностей развития ребенка и подбора оптимального содержания обучения и воспитания, средств и приемов педагогического воздействия, которое будет наиболее адекватным.

Безусловно, глубокий и разносторонний анализ развития ребенка осуществляется специалистами соответствующего профиля. Данные методические рекомендации призваны вооружить интересующихся экспресс-методами, позволяющими контролировать как развитие детей, так и, в определенной мере, результаты своего педагогического труда. Предлагаемые здесь приемы и методы диагностики, с одной стороны, позволяют получить статистически достоверные, надежные результаты, а с другой стороны, доступны, не требуют дополнительной специальной подготовки.

Формирование умений и навыков в процессе обучения различным видам движений осуществляется в неразрывном единстве с воспитанием физических качеств. Физическими (двигательными) качествами называются отдельные качественные стороны двигательных возможностей человека: быстрота, сила, гибкость, выносливость и ловкость.

Быстрота - это способность выполнять двигательные действия в минимальный срок. В качестве тестового упражнения предлагается бег на дистанцию Юме хода и 30 м со старта.

Сила - это способность преодолевать внешнее сопротивление и противодействовать ему посредством мышечного напряжения. Проявление силы обеспечивается, прежде всего, силой и концентрацией нервных процессов, регулирующих деятельность мышечного аппарата. В связи с возрастными особенностями, у дошкольников определяются комплексные проявления силы и скорости в скоростно-силовых упражнениях.

Скоростно-силовые способности плечевого пояса можно измерить по расстоянию, на которое ребенок бросает двумя руками набивной мяч массой 1 кг стоя ноги врозь, без шага вперед.

Скоростно-силовые способности нижних конечностей определяется по результатам в прыжках в длину с места, в высоту с места, в длину и высоту с разбега (в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги»).

Ловкость - способность быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки.

Ловкость в беге можно оценить по результатам бега на дистанцию 10 м она определяется как разница во времени, за которое ребенок пробегает эту дистанцию с поворотом (5 + 5 м) и по прямой. Е.Н. Вавилова рекомендует использовать для старших дошкольников разницу пробегания дистанции 30 м по прямой и 3 х 10 м (челночный бег) или 30м с обеганием препятствий (змейкой). Чем меньше разница, тем выше уровень ловкости.

Выносливость - способность противостоять утомлению. Выносливость определяется функциональной устойчивостью нервных центров, координацией функций двигательного аппарата и внутренних органов. Выносливость можно оценить по результатам в беге на 150- 300 м, дистанция бега зависит от возраста ребенка.

Г ибкость - монофункциональные свойства опорнодвигательного аппарата, определяющее степень подвижности его звеньев. Наиболее важное оздоровительное значение имеет уровень гибкости позвоночника. Определяется контрольным упражнением «наклон вперед сидя». Для выполнения упражнения ребенок садится с торца гимнастической скамейки, вытягивает руки вперед, фиксируется вертикальное положение позвоночника и нулевая точка касания кончиками пальцев рук. Затем производится наклон вперед со скольжением пальцами и ладонями по поверхности скамейки. Измеряется величина наклона по длине пути кончиков пальцев рук в сантиметрах. При наклоне необходимо помогать ребенку фиксировать выпрямленные колени. Помогать самому наклону нельзя.

Чтобы определить техническую подготовленность детей в основных движениях, можно использовать следующие критерии.

Ходьба. Определение уровня развития ходьбы проводится на дистанции 10 м (время учитывается с точностью до 0,1 сек). Старт и финиш отмечаются двумя линиями. Каждый ребенок выполняет ходьбу в среднем темпе дважды, лучший результат фиксируется в протоколе. Отсчет времени начинается тогда, когда ребенок начинает ходьбу, секундомер останавливают, когда он пересекает линию финишу.

Технические показатели ходьбы:

Младший возраст:

  • - Прямое положение туловища и головы.
  • - Свободные движения руками (пока не ритмичные и не энергичные).
  • - Согласованные движения рук и ног.
  • - Соблюдение направлении во время ходьбы.

Средний возраст:

  • - Прямое ненапряженное положение туловища и головы.
  • - Свободные движения рук.
  • - Шаги ритмичные.
  • - Согласованные движения рук и ног.
  • - Уверенное соблюдение направления во время ходьбы.

Старший возраст:

  • - Правильная осанка.
  • - Свободные движения рук со сгибанием их в локтях.
  • - Шаги энергичные и ритмичные, с перекатом с пятки на носок.
  • - Активное сгибание и разгибание ног в коленных суставах.

Бег. В зависимости от возраста детей обследования бега с максимальной скоростью происходит на дистанциях 10, 20 и 30 м. На ровной дорожке отмечают двумя линиями старт и финиш. На линии финиша на расстоянии 4-6 м ставят флажки и дают детям задание пробегать линию финиша, не снижая скорости (без резкого торможения).

По команде «На старт!» Ребенок подходит к линии старта и принимает удобную для бега позу: одна нога вперед, носком к стартовой линии, руки согнуты в локтях. По команде «Внимание!» Немного сгибает обе ноги, немного наклоняет туловище вперед и смотрит вперед в направлении бега. По команде «Марш!» начинает бег.

В этот момент пускают секундомер, а когда ребенок пересекает линию финиша, останавливают его. Время фиксируется с точностью до 0,1 сек. В старших группах бег могут выполнять одновременно двое детей, результат их фиксируют двумя секундомерами. После бега ребенок возвращается к линии старта спокойным шагом. Бег выполняется дважды (после достаточного отдыха и восстановления), лучший результат записывают в протокол.

Технические показатели в беге:

Младший возраст:

  • - Туловище прямое или немного наклонено вперед.
  • - Свободные движения рук.
  • - Сохранение направления бега (бег по прямой).

Средний возраст:

  • - Небольшой наклон туловища вперед.
  • - Руки полусогнуты в локтях, энергично двигаются вперед и

назад.

  • - Энергичный подъем бедра маховой ноги (под углом 60-70 ° к земле).
  • - Опускания ноги на землю с передней части стопы.
  • - Ритмичный и легкий бег.

Старший возраст:

  • - Небольшой наклон туловища, голова - прямо.
  • - Руки полусогнуты в локтях, энергично двигаются вперед и

назад.

  • - Энергичный подъем бедра маховой ноги (под углом 60-70 0 к земле).
  • - Опускание ноги на землю с передней части стопы.
  • - Ритмичный и легкий бег с фазой полета.

Прыжок в длину с места. На ковер или край ямы с песком кладут ленту (скакалку), от нее в направлении прыжка - сантиметровую ленту для фиксации его длины. Ребенок становится возле ленты, касаясь ее носками, выполняет прыжок, максимально отталкиваясь обеими ногами. После приземления измеряют расстояние от ленты до касания пятками поверхности гимнастического мата (песка).

Прыжок выполняется трижды, учитывается лучший результат.

Технические показатели прыжка:

Младший возраст:

  • - Исходное положение- «Старт пловца» (ноги полусогнуты, туловище наклонено вперед, руки отведены назад - в стороны).
  • - Отталкивание одновременно обеими ногами, со взмахом рук вверх-вперед.
  • - Во время полета ноги немного согнуты.
  • - Приземление на обе ноги, руки вперед.

Средний возраст:

  • - Правильное исходное положение - «Старт пловца».
  • - Энергичное отталкивание обеими ногами с одновременным взмахом рук вперед-вверх.
  • - Во время полета ноги согнуты в коленях.
  • - Приземление устойчивое на обе ноги с перекатом с пяток на носок, руки вперед - в стороны.

Старший возраст:

  • - Правильное исходное положение - «Старт пловца».
  • - Отталкивание обеими ногами с полным их выпрямлением, с энергичным взмахом рук вперед-вверх.
  • - Во время полета ноги согнуты в коленях, перед приземлением они выносятся вперед.
  • - Приземление на обе ноги с переходом с пятки на всю стопу.
  • - Устойчивое приземление на полусогнутые ноги, руки вперед - в стороны.

Прыжок в длину с разбега. Дети выполняют прыжок в яму с песком с разбега 10-12 м. Результат фиксируют сантиметровой лентой или рулеткой от места отталкивания (оно обозначается лентой) до места приземления (ближайшего от места отталкивания), которое остается на песке. Прыжок выполняют трижды, фиксируют максимальную его дальность.

Технические показатели прыжка в длину с разбега:

Старший возраст:

  • - Равноускоренный разбег.
  • - Энергичное отталкивание одной ногой с одновременным махом рук вперед.
  • - Во время полета сгибание ног в коленях, перед приземлением они выносятся вперед.
  • - Приземление на обе ноги с переходом с пятки на всю ступню, руки вперед - в стороны.

Прыжок в высоту с разбега. Выполняется с расстояния 6-8 м через резиновую тесьму на начальной высоте 25-30 см для детей старшей и 30-35 см - подготовительной к школе группы. Каждый следующий раз ее увеличивают на 5 см. Когда ребенок не может преодолеть высоту с первой попытки, ему даются две дополнительные попытки. Если он не преодолеет эту высоту, ему записывают результат предыдущей удачной попытки. В протоколе фиксируют максимальную высоту, которую преодолел ребенок. В начале прыжков целесообразно дать детям 2-3 пробные попытки.

Технические показатели прыжка в высоту с разбега:

Старший возраст:

  • - Разбег выполняется перпендикулярно к препятствию (резиновая тесьма или веревочка).
  • - Энергичное отталкивание одной ногой с одновременным взмахом рук вверх.
  • - Во время полета ноги максимально согнуты в коленях.
  • - Мягкое и устойчивое приземление на полусогнутые ноги, руки вперед - в стороны.

Метание теннисных мячей или мешочков с песком на дальность. От линии, намеченной на земле, дети по очереди выполняют метание теннисных мячей (40 г) или мешочков с песком (100 г младшие дети или 200 г старшие дети) по три раза правой и левой рукой. Для удобства измерения на площадке размечают коридор шириной 3-5 м и длиной 12-15 м, на нем проводят поперечные линии через каждые 0,5 м и ставят на них флажок или пишут цифру, соответствующую количеству метров от места метания.

Фиксируется расстояние от начальной линии до места падения предмета (дальнейшее скольжение его по земле не учитывается).

Показатели техники метаний:

Младший возраст:

  • - Исходное положение - стоя лицом к направлению броска, ноги немного врозь (одна нога вперед).
  • - Во время броска небольшой поворот туловища в сторону руки, которой выполняют метание.
  • - Энергичный бросок предмета.

Средний возраст:

  • - Исходное положение при метании правой рукой - ребенок становится левым боком в направлении броска, правая нога отставлена назад.
  • - Во время подготовки к броску рука отводится через плечо за голову.
  • - Энергичный бросок предмета в заданном направлении.

Старший возраст:

  • - Исходное положение - стоя боком в направлении броска, ноги на расстоянии шага.
  • - Во время подготовки к броску правой рукой вес тела переносится на правую ногу.
  • - Замах рукой производится из-за спины через плечо, спина немного прогнутая - положение «натянутого лука».

- Энергичный бросок с одновременным переносом веса тела на левую ногу, с одновременным шагом вперед правой ногою.

Полученные количественные показатели основных движений сравниваются со стандартами (средними показателями), которые представлены в таблице 6.

Таблица 6

Ориентировочные показатели физической подготовленности детей 3-6 лет (Е.Н. Вавилова, А.А. Саркисян и др.)

Наименование показателя

Пол

3 года

4 года

5 лет

6 лет

1

Бросок набивного мяча весом 1 кг (см)

Мал

110-150

140-180

160-230

175-300

Дев

100-140

130-175

150-225

170-280

2

Прыжок в длину с места (см)

Мал

60-85

75-95

85-130

100-140

Дев

55-80

70-90

85-125

90-140

3

Наклон туловища вперед из положения стоя (см)

Мал

1-3

2-5

3-6

4-7

Дев

2-6

5-8

6-9

7-10

4

Бег на дистанцию 10 метров схода (сек)

Мал

7,8-7,5

5,5-5,0

3,8-3,7

2,5-2,1

Дев

8,0-7,6

5,7-5,2

4,0-3,8

2,6-2,2

5

Бег на дистанцию 30 метров (сек)

Мал

8,5-10,0

8,2-7,0

7,0-6,3

Дев

8,8-10,5

8,5-7,4

7,5-6,6

6

Челночный бег 3x10 метров (сек)

Мал

9,5-11,0

9,2-8,0

8,0-7,4

Дев

9,8-11,5

9,5-8,4

8,5-7,7

7

Бег зигзагом

Мал

9,5-11,0

9,2-8,0

8,0-7,4

Дев

9,8-11,5

9,5-8,4

8,5-7,7

8

Подъем туловища в сед за 30 сек. (количество)

Мал

6-8

9-11

10-12

Дев

4-6

7-9

8-10

9

Прыжки через скакалку (количество)

Мал

1-3

3-15

Дев

2-5

3-20

Наименование показателя

Пол

3 года

4 года

5 лет

6 лет

10

Бег на дистанцию 90,120,150 метров (сек)

Мал

  • 31,6-
  • 34,6

31,9-35,0

Дев

  • 32,0-
  • 35,0

32,0-36,0

11

Поднимание ног в положении лежа на спине (раз)

Мал

9-10

10-11

Дев

6-8

7-9

Анализ качественных и количественных показателей помогает воспитателю выявить недостатки у детей в развития обследованных движений и учесть их при планировании занятий по физической культуре.

Текущий учет: воспитателем ежедневно учитывается состояние здоровья детей, посещения ими детского сада. Для этого нужно поддерживать постоянный контакт с врачом или медицинской сестрой.

Следя за детьми во время занятий по физической культуре, подвижных игр, упражнений спортивного характера, самостоятельного выполнения движений на прогулке, воспитатель выявляет недостатки у отдельных детей и вносит необходимые коррективы в планирование занятий по физической культуре, подбор игр и физических упражнений во время прогулок.

Воспитателям, которые имеют небольшой стаж педагогической работы, рекомендуется вести дневник. В нем фиксируют наиболее удачные методы и приемы, которые позволили достичь лучших результатов в обучении детей соответствующим движениям, а также вопросы, требующие получения необходимой информации, чтобы углубить свои знания в методике физического воспитания детей.

Все это способствует повышению педагогического мастерства воспитателя.

Итоговый отчет. В конце учебного года проводится обследование состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности детей. Полученные данные сравниваются с соответствующими стандартами.

Они позволяют воспитателю сделать объективный анализ усвоения детьми соответствующей группы программного материала за учебный год, выявить достижения и недостатки в системе физического воспитания. Выявляются недостатки в двигательной подготовленности детей, производят конкретные предложения по оперативному их устранению.

Например, во время летнего оздоровительного периода (июнь- август) воспитатель акцентирует внимание во время проведения занятий по физической культуре и подвижных игр на усовершенствовании тех упражнений, где количественные результаты не соответствуют средним показателям в выполнении основных движений у детей определенной группы.

На основе анализа данных итогового учета составляется отчет о работе с детьми каждой группы по физическому воспитанию, в котором отмечают положительные стороны: тенденции в сторону улучшения здоровья, физического развития, осанки и двигательной подготовленности детей, а также имеющиеся недостатки и конкретные предложения по их устранению.

Определяются темпы прироста физических качеств у детей, и делаются выводы об эффективности применяемых физических упражнений и методики проведения занятий (табл. 7).

Формула темпов прироста физических качеств

где V1 - начальный результат тестирования.

V2 - конечный результат тестирования.

Таблица 7

Шкала оценки темпов прироста физических качеств детей за год

Показатель прироста, %

Оценка

До 8

Неудовлетворительно

8-10

У дов летворительно

10-15

Хорошо

Свыше 15

Отлично

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >