Инновационные особенности развития высшего инклюзивного образования. Монография

Введение Система инклюзивного образования Донбасса: анализ, перспективы Исторический обзор пути развития системы образования Донбасса Мировые тенденции развития высшего образования Гуманистические истоки новой субъектцентристской парадигмы образовательной системы Донбасса: логико-семантический анализ Современные направления развития инклюзии высшего образования Инклюзивное высшее образование как одна из инновационных форм социальной работы Новые понятия в субъектцентристской парадигме высшего инклюзивного образования Детерминация социально-профессиональной субъектности студентов с СФО Сущность понятия социальнопрофессиональной субъектности лиц с СФО Поле субъектного развития как энергетически- смысловая, информационная и интеллектуальная единица образовательного пространства Готовность педагогов к работе с лицами с СФО Развитие социально-профессиональной субъектности в адаптации будущих специалистов с СФО в инклюзивной профессионализации Процесс адаптации воинов-новобранцев как обязательное условие формирования их социально-профессиональной субъектности Особенности формирования социально-профессиональной субъектности военнослужащих: сущность, функции, технологииЛитература к разделу II Методологические и методические особенности инклюзивного образования в субъектцентристской парадигме высшей школы Методологические особенности поля субъектного развития будущих специалистов социальной сферы с СФО в образовательном пространстве высшей школы Использование психо-технологических подходов в высшем инклюзивном образовании Интенсификация образовательного процесса в формировании социально-профессиональной субъектности будущих специалистов с СФОЛитература к разделу IIIЗаключениеСписок использованных источниковМетодики, положенные в основу исследования социально-профессиональной субъектностиТЕСТ НА АССЕРТИВНОСТЬИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ОСНОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙОПРОСНИК ДИАГНОСТИКИ СПОСОБНОСТИ К ЭМПАТИИ (А.Мехрабиена, Н.Эпштейна)МЕТОДИКА «ЦЕЛЬ-СРЕДСТВО-РЕЗУЛЬТАТ»ШКАЛА САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ Т. ДЕМБО И С.Я. РУБИНШТЕЙН
 
  РЕЗЮМЕ   След >