Эволюция библиотечно-информационной деятельности с середины XX века до начала XXI вв.

Анализ учебных программ и учебников по курсу «Организация библиотечных фондов» и «Комплектование библиотечных фондов» 1930-1970-хгг.

В 1930 году в Москве открывается первый специализированный библиотечный вуз (МБИ -МГБИ -МГИК- МГУК -МГУКИ-МГИК), готовящий библиотечные кадры. Сложившиеся в 20-е годы система высшего и среднего специального библиотечного образования слабо учитывала специфику библиотечной подготовки и на практике себя не оправдала. В июле 1930 года по постановлению правительства создается Московский библиотечный институт. Организация высшего и среднего библиотечного образования осуществлялась под непосредственным руководством Н.К. Крупской, которая была не только учредителем МБИ, но и его идеологом. Она выступала за идеологизацию учебных планов программ и планов. «Надо библиотекарю быть марксистом, потому что марксизм дает ему ясное осознание окружающейся действительности, понимание того, куда идет общественное развитие» - подчеркивала Н.К. Крупская. Она критиковала проект первого учебного плана Московского библиотечного института за аполитичность, объективизм и безыдейность. Н.К. Крупская предлагала на первый план вывести марксизм-ленинизм, как основу всего образования студентов в вузе. Она уточняла «без марксистского стержня мы не вырастим настоящего библиотекаря, какого требует современная эпоха»

Высказывания и замечания Н.К. Крупской сформировали учебные курсы «Организация библиотечных фондов» и «Комплектование библиотечных фондов», как идеологические предметы. В первом учебном плане МБИ за 1930 год библиотековедческий цикл представлен рядом специальных дисциплин, в том числе и учебными курсами «Комплектование библиотек» (В.Н. Денисьев 200 часов) и «Обработка и хранение книг» (Ю.В. Григорьев, В.В. Петровский, 166 часов).

Курс «Комплектование библиотек» изучался на втором семестре - 50 часов, третьем - 75 часов, четвертом семестре - 75 часов, что по сравнению с другими курсами по часам: «Организация библиотечного дела» (160 часов), и «Работа с читателями» (140 часов), что по часам было больше всего. Данный курс «Комплектование библиотечных фондов» разработал ведающийся деятель библиографии В.Н. Денисьев, который включил в структуру курса вопросы технологии комплектования и библиографии.

Структура учебного курса «Комплектование библиотечных фондов» состояло из следующих разделов:

  • 1) Библиографические указатели русской литературы (30 часов)
  • 2) Библиографические указатели иностранной литературы (ЗОчасов)
  • 3) Техника книгопечатания (20 часов)
  • 4) Книгоиздательство в СССР (20 часов)
  • 5) Книгоиздательство за границей (10 часов)
  • 6) Русская периодика (история и современное состояние) (20часов)
  • 7) Методика изучения книги и комплектование библиотек (70 часов)

И так исходя из структуры учебного плана вопросы комплектования изучались в вперемешку с библиографией, что свидетельствует о слабом развитие учебной дисциплины, отсутствие четких ее целей и задач. Исходя из практики комплектования, многие библиотековеды относили раздел комплектования именно в библиографию и считали его как часть процесса приобретения литературы. Теория комплектования была тоже очень нечеткой и подчас противоречивой. В.Н. Денисьев брал за основу теорию отбора, разработанную

A. А. Покровскими и ориентировал главным образом для подготовки работников для массовой библиотеки. В дальнейшем уже в 40-5- годы

B. Н. Денисьев сформировал принципы комплектования массовых библиотек: партийный болыневицский подход к отбору произведений печати, подбор литературы в библиотеках должен быть направлен к тому, чтобы в составе их книжных фондов нашли отражение все важнейшие темы, учитывать состав читателей.

Для возможного более полного удовлетворения советского читателя требуется всесторонний систематический подбор лучшей высокоидейной научной и художественной литературы.

Деятельность Виталия Николаевича Денисьева (1895-1968) в Московском государственном библиотечном институте началась с первых лет его открытия. Сам В.Н. Денисьев выпускник Нежинского историко-филологического института. В 20-е годы он заведовал библиотечной секцией отдела народного образования, участвовал в организации библиотек г. Никополя. Он являлся основоположником специального учебного курса для средних учебных заведений «Организация библиотечных фондов», «Комплектование библиотечных фондов» в 30-е годы. Разрабатывая структуру учебного курса «Комплектование библиотечных фондов» В.Н. Денисьев включал отдельные практические и теоретические темы, необходимые библиотекарю в работе с книжным фондом. По сути В.Н. Денисьев не был преподавателем, а был скорее практиком -комплектатором и с этих позиций он включал технологии комплектования библиотечных фондов. На изучение раздела «Методика изучения книги и комплектование библиотек» В.Н. Денисьев отводит больше всего учебных часов - 70 часов, однако он ориентирует в своих лекциях преимущественно на изучение самой книги, что в тот исторический период развития курса «Комплектование библиотечных фондов» было закономерным явлением. Библиотекари должны были хорошо знать саму книгу, не только как основу комплектование библиотечного фонда, но и мощное орудие культурной революции в СССР. Практические пособия по комплектованию библиотечных фондов В.Н. Денисьева выступали первыми учебниками.

В 1936 году было издано его пособие «Комплектование книжных фондов массовых библиотек»; вторым дополненным изданием оно вышло в 1939 году под заглавием «Комплектование библиотечного фонда». Эта книга имела большое теоретическое и практическое значение, методика комплектования массовых библиотек, получившая в ней научное обоснование, актуальна и в наши дни.

Основные положения концепции Денисьева развиваются в последующих учебных и практических пособиях, в материалах лекций по курсу «Комплектование библиотечных фондов», которые он читал в Московском государственном библиотечном институте на протяжении более 9 лет (1935-1946 гг). Исследователь неоднократно подчеркивал. Что подбор книг в массовой библиотеке должен быть высокоидейным, выдержанным в духе марксистско-ленинской идеологии, призван способствовать воспитанию нового человека - сознательного и активного строителя коммунизма.

Принцип партийности необходимо соблюдать при отборе не только общественно-политической, но и всех остальных видов литературы. Он считал, что в фонд массовой библиотеки следует включать такую литературу, знакомство с которой повышает идейнополитический и общеобразовательный уровень читателей. Главные условия комплектования фондов - дифференцированный подход (профильное комплектование с учетом конкретных задач библиотеки, запросов читателей, а также состава фондов других библиотек, расположенных в данной местности), систематичность, планомерность.

Интересные идеи высказывал он по вопросу типизации библиотек, в качестве основы его, выдвигая состав и характер фондов. Дени- сьев выработал методику процесса создания книжного «ядра» и текущего комплектования, дал практические рекомендации, направленные на активизацию пропаганды и обращаемости книг, улучшению работы коллекторов, предложил организовать резервно-обменные фонды при областных и районных библиотеках. Также, 7 лет жизни В.Н. Денисьева связаны с Научно-исследовательским институтом библиотековедения и рекомендательной библиографии (1933-1949гг), где он стал ведущим специалистом по проблемам комплектования книжных фондов и работы библиотек в помощь самообразованию читателей. В.Н. Денисьев строил свои лекции по курсу «Комплектование библиотечных фондов» в соответствии с теми знаниями, которые он считал актуальными на тот момент времени, перед ним стояла задача составить программу методических рекомендаций по курсу «Комплектование библиотечных фондов». Виталий Николаевич уделяет много внимания составлению программно-методических материалов для краткосрочных курсов библиотекарей массовых библиотек, а также для библиотечных техникумов. Тогда же вышло в свет его книга «Работа с беллетристикой в передвижной библиотеке». Итак, содержание курса «Комплектование библиотечных фондов» в МГБИ состояло из тем, которые должен знать библиотекарь: библиография русской, иностранной литературы, техника книгоописания, методика изучения книги и комплектование. По сути, это был набор различных тем, а не содержание цельного, логично построенного учебного курса, который появляется только с середины 30-х годов. Основное внимание и количество часов в курсе отводилось на методику изучения книги. Курс «Комплектование библиотечных фондов» первоначально читался на кафедре библиографии.

Обратимся к разделу - обработка и хранение книг (160 часов), который в учебном плане включал следующие темы:

  • - документация (учет, инвентаризация -10 часов);
  • - регистрация периодических изданий, продолжающихся изданий - 10 часов;
  • - описание книг -20 часов;
  • - составление алфавитного каталога -20 часов;
  • - обзор и критика существующих классификационных систем - 10 часов;
  • - систематизация книг и составление систематичного каталога -20 часов;
  • - предметная обработка книги - 20 часов;
  • - составление алфавитного каталога -16 часов;
  • - организация единого сводного каталога -16 часов;
  • - обработка мелкого книжного материала -10 часов;
  • - шифровка книг, расстановка книг, хранение, переплет - 20 часов.

Из анализа структуры раздела «Обработка и хранение книг» видно, что много тем связано с каталогами библиотек, безусловно, организация каталогов отражает многие аспекты обработки и хранение книг. Однако, «Организация библиотечных фондов» -отдельный учебный курс, который стал создавать Ю.В. Григорьев, чье творчество будет освещено отдельно. В разделе «Обработка и хранение книг» отсутствовали темы учета, классификации библиотечных фондов. Эти темы появились в учебном плане программы по специальным дисциплинам за 1939-1940 учебный год. Программа, составленная Л.В. Трофимовым, Ю.В. Григорьевым для курса, читавшегося в МГБИ, объединила вопросы организации фондов с вопросами организации каталогов. Курс назывался: «Фонды и каталоги библиотек» (328 часов), но лишь 58 часов -немногим более 15 отводилось на вопросы организации библиотечных фондов. При этом вопросы организации книжных фондов были расчленены, так как последовательность тем в программе определялось последовательностью соответствующих процессов в массовой библиотеке.

Так раздел 1 «Организация библиотечного фонда» включал такие темы:

  • - принципы организации библиотечного фонда и его состав (4 часа);
  • - учет библиотечного фонда (14 часов);
  • - библиотечные каталоги (8 часов).
  • - Раздел 5 «Расстановка и хранение библиотечного фонда и системы его организации» включал такие темы:
  • - расстановка библиотечного фонда (16 часов)
  • - хранение и проверка библиотечного фонда (16 часов);
  • - система организации фондов библиотеки (16 часов);

По сравнению с первой учебной программой 1930 года появились новые темы, развивающие теоретические основы изучения библиотечных фондов. Такие как принципы организации библиотечного фонда, само понятие «библиотечный фонд», «организация библиотечного фонда». Причем термин «библиотечный фонд» утвердился в библиотековедческой литературе. Так, например, А.Н. Барабанов в книге «Комплектование технических библиотек» (1936г) подразумевает под «библиотечными фондом» книги, справочные издания, указатели по формулярам, словари, атласы, карты и т.д.» 6).

В программе 1939-1940 годов обозначены составные части библиотечного фонда: книги, брошюры, журналы, газеты, географические карты, ноты, специальные виды технической литературы. Определена зависимость организации фонда от задач, типа структуры библиотеки. Идеологизация курса «Фонды и каталоги библиотек» отмечалось наличием разделов:

указание В.И. Ленина и Н.К. Крупской об организации библиотечных фондов, решения партии и правительства ит.п. В программе 1930 года в разделе «Обработка и хранение книг» отсутствовала тема учета библиотечного фонда, которая появилась в программе 1939— 1940года. Тема «Учета библиотечного фонда» включала сведения о задачах учета библиотечного фонда. Два вида учета библиотечного фонда исторически было определено: суммарный и индивидуальный (инвентаризация). Были введены новые темы, раскрывающие технологию учета библиотечного фонда, принципы его ведения. Так, например, в теме «Инвентарная книга, правило ее ведения, опись инвентарных книг» рассматривались технологические вопросы организации библиотечного учета. В другой теме «Прием и документация поступающей в библиотеку литературы» освещались вопросы библиотечной обработки, приема литературы.

Разработка этих вопросов и появление в учебных планах данных тем, возможно, было благодаря работам Ю.В. Григорьева: «Учет, расстановка и хранение библиотечных фондов» изд. М. Гос. Науч. библиотека Наркомтона- 1931 г, Панкратова В.А. «Обязательные формы работы по организации и использованию библиотечных фондов (минимум библиотечной техники)» - М. Гос. Науч. библиотека СССР.- 1934 год и другие издания, в которых впервые целостно освещены основные процессы организации библиотечного фонда.

В программе 1939-1940 года тема учета библиотечного фонда изучались в разделе «Организация библиотечного фонда», а расстановка и хранение библиотечного фонда освещалось в другом разделе 5

«Расстановка и хранение библиотечного фонда и система его организации». Примечательно, что темы, входящие в единый процесс организации библиотечных фондов расположены в программе обособлено, что свидетельствует о разобщенности тем и первоначальному становлению учебной дисциплины «Организации библиотечных фондов».

Студент в начале учебного года во вступительной части получал сведения об учете библиотечного фонда, а в конце учебного рассматривались вопросы расстановки, хранения, системы организации фондов библиотек, что приводило к не целостному восприятию единого процесса организации библиотечного фонда. Таково было организационное положение дисциплин, составляющих курс «Библиотечные фонды» в последний предвоенный учебный год. К этому необходимо добавить, что курс «Комплектование библиотечных фондов» читался как отдельная дисциплина, и являлась прерогативой кафедры библиотековедения, а курсом «Фонды и каталоги библиотек» занималась кафедра каталогов, образованная в конце 30-х годов. Программа курса «Комплектование библиотечных фондов» (40 часов) поставлена была В.Н. Денисьевым, куда были включены новые темы по сравнению с первой программой 1930 года.

Такие как:

- принципиальные основы комплектования библиотечных фондов в СССР (марксистско-ленинское учение о печати и культуре); критика буржуазно-демократических принципов «беспартийности», объективизма «теории книжного ядра» Н.А. Рубакина; систематичность комплектования книжных фондов по системе знаний; дифференцированный подход к комплектованию библиотек в зависимости от типа библиотеки и состав ее читателями и другие вопросы. Данные вопросы свидетельствуют о дальнейшие разработки теории комплектования библиотечного фонда и критическом освещении дореволюционного библиотековедческого наследия.

Тема 2: Организационно-методические предпосылки планового комплектования массовой библиотеки включала вопросы необходимости планового комплектования библиотек, изучение наличного книжного фонда библиотеки, вопросы организации изучения читательского спроса и др.

Тема 3: Составление плана текущего комплектования библиотечного фонда содержала вопросы: составление части плана текущего комплектования библиотечного фонда, разработка тематики плана комплектования, разработка количественных данных плана комплектования, составление сметы на комплектование и др.

Из данной темы видно, что многие вопросы в учебном курсе появились благодаря широкому развитию сети массовых библиотек, чей опыт постоянно изучался библиотековедами и включался в темы учебных дисциплин.

Тема 4: Структура книжного фонда средней массовой библиотеки и особенности комплектования отдельных книжных фондов (или частей книжного фонда), рассматривались такие темы как деление книжного фонда на части, книжный фонд абонемента, книжный фонд читательского зала, комплектование библиотек.

Данные разделы показывают, что уже в 30-е годы была определена структура книжного фонда, выделены типы библиотечного фонда, их читательское назначение, что свидетельствует о серьезной разработке теории комплектования библиотечного фонда, насыщение структуры учебного курса.

Тема 5: Организация и техника книгоснабжения библиотек содержала вопросы книгоизданий и книгоснабжения библиотек. Библиотечный коллектор- как главный источник снабжения библиотек. В советский период наряду с другими источниками книгоснабжением массовых библиотек преимущественно комплектованием занимались библиотечные коллекторы и централизованные библиотечные системы.

Темы 6 и 7: раскрывали особенности комплектование библиотек разных типов и руководство комплектование сети библиотек.

Столь подробное рассмотрение тем показывает, что именно с учебной программы 1939 учебного года появилась теория и техника комплектование библиотечных фондов, которая в первые целиком представлена в учебном курсе «Комплектование библиотечных фондов». Диссертант считает, что именно с этого периода (1939 учебного года) и сложился учебной целостный курс «Комплектование библиотечных фондов», которые в отличие от курса 1930 года «Комплектование библиотек», который содержал все современные вопросы комплектования библиотечного фонда. Другое отличие заключается в том, что комплектование библиотечного фонда стали отдельно рассматривать как целостный цикл, а не как процесс в библиографии с изучением книги. Курс «Организация библиотечного фонда» читался отдельно от комплектования, что свидетельствует о еще недостаточные разработки теории и практики организации библиотечных фондов.

Разработка курса и программы по комплектованию библиотечных фондов для научных, технических библиотек в 30-е годы осуществлено отдельно и обособленно в Государственной научной библиотеке, при которой функционировал библиотечный филиал Московского института повышения квалификации инженерно-технических работников.

Содержание этих программ:

«Комплектование фонда технической библиотеке» (40 часов),

«Комплектование фонда производственной библиотеке» (40 часов) давало слушателям основные знания о принципиальных основах комплектования библиотечных фондов, охарактеризовывала библиотечный фонд технической библиотеке с точки зрения его содержания. Давало умение и навыки изучение книги, планировать процесс комплектование фонда технической библиотеки в соответствии с запросами обслуживающего предприятия.

Курс распределен по 8 темам:

Тема - 1 - Марксистско-ленинское учение о печати (4 часа)

Тема- 2- Принципы комплектование библиотечного фонда (4 часа)

Тема - 3 - Общая характеристика библиотечного фонда (2 часа)

Тема- 4- Состав библиотечного фонда по видам изданий (6 часов)

Тема - 5 - Состав библиотечного фонда по содержанию литературы (4часа)

Тема - 6 - Метод изучение книги (бчасов)

Тема - 7 - Планирование комплектования (8часов)

Тема - 8 - Техника комплектование библиотек (бчасов)

В структуре учебного курса для работников технических библиотек различие отмечается в теме 5 и 6 по сравнению с учебным планом 1939-1940гг, когда специфика определяется по типам библиотек и составу их фондов.

Программа составлена В.А. Панкратовым курса «Учет, расстановка и хранение библиотечных фондов» почти не отличалась по содержанию и структуре от программы 1939-140гг, хотя именно в данной программе учет библиотечных фондов, расстановка библиотечных фондов и хранение библиотечных фондов структурировано и логично по темам расположено в курсе, а не отдельно учет библиотечного фонда от расстановки и хранения.

Содержание и структура этих учебных программ свидетельствует о том, что теорию отбора и организации библиотечного фонда рассматривается как основа научной постановки комплектования и формирование библиотечных фондов.

Ряд пособий по комплектованию: Барабанов А.Н. «Комплектование технических библиотек» - 2-е изд. испр. и доп. -М. -1936г.; Денисьев В.Н. «Комплектование библиотечного фонда: пособие для массовых библиотек» - М. - 1939г., Чубарьян О.С. «Комплектование фонда технической библиотек» - 2-е изд. испр. и доп. -М. - 1939г выступали учебниками по теории и практики комплектование библиотек различных типов и видов.

Так, А.Н. Барабанов отмечает и понимается под комплектование процесс приобретение литературы. При комплектовании библиотек считает он, необходимо строго придерживаться классового принципа и партийности во всех вопросах подбора библиотечного фонда. Вся работа в библиотеке по комплектованию своего фонда должна быть подчинена этому определяющему принципу.

«Речь идет о том, чтобы библиотечный фонд насытить произведениями классиков марксизма-ленинизма, сделать его действенным, оперативным.

Библиотечный фонд каждой технической библиотеки должен практически помогать читателям овладеть новейшей техникой, бороться за высокую производительность труда, за торжество идей коммунизма».

Он выступал за плановость комплектования и выпустил свое руководство, которое рассчитано на повышение квалификации библиотечных работников и охватывает главным образом специальные и практические вопросы комплектования. Поэтому в нем опущены многие вопросы общего и принципиального характера, например, история различных установок в области комплектования, практика комплектования за границей и т.п.

Как в советской, так и в иностранной печати отсутствуют учебные книги по комплектованию технических библиотек. Курс А.Н. Барабанова является первым опытом такой книги. «Комплектуя библиотеку, надо, прежде всего, иметь принципиальную исходную установку, определяющую характер содержания и объем комплектования», считает А.Н. Барабанов. Эту установку дает глава 1 руководства «Основы комплектования».

При комплектовании библиотеки приходится иметь дело с литературными материалами, различными по содержанию и по форме. Поэтому при проработке данного курса слушателям предлагалась ознакомиться с литературой технических библиотек. Этому вопросу посвящена глава 2 «Объем литературы технических библиотек по содержанию и форме».

Знакомство с содержанием и формами литературы является предпосылкой к изучению вопросов методики и техники комплектования, чему посвящены глава 3 «Организация и методика комплектования» и глава 4 «Техника приобретения литературы». Такое деление совершенно уместно и правильно ориентирует практиков- комплектаторов в работе с библиотечными фондами технических библиотек.

В пособии В.Н. Денисьева комплектование библиотечного фонда рассчитано было не для специальных библиотек, а для массовых и сам процесс комплектования он понимал, как основной элемент, фазу массовой библиотек, отмечает выбор книг, как «искусство выбора книг». В данных книгах большое внимание уделялось библиографическим изданиям в помощь комплектованию. В предисловии к программе по специальным дисциплинам библиотечного филиала указывалось: «Данный курс построен из расчета, что слушатели изучили курс «Техническая библиография». Таким образом, в 30-е годы окончательно сложилось понимание того, что преподавание вопросов комплектования должно базироваться на знание общей и отраслевой библиографии, что в принципе не совсем правильный вывод. Данное положение определило во многом место «Библиотечный фонд» среди других библиотековедческих дисциплин. Эволюция содержания и структуры учебного курса «Библиотечный фонд» определилась во многом методическим письмом к курсу «Организация и использование библиотечных фондов» -М. - 1935г.

Данное методическое письмо было составлено в середине 30-х годов и определяло содержание подготовки курсов для заочного сектора МГБИ.

Составители Ю.В. Григорьев и В.В. Петровский. Данное методическое письмо дополняло материал учебного пособия Ю.В. Григорьева и В.В. Петровского «Организация библиотечного фонда» - М.-1934г. и ориентировало слушателей для работы не только в технических, но и массовых библиотек. Определенно видно, что тут присутствует целый раздел - «Использование библиотечных фондов», которого не было в других учебных программах. Данный раздел состоял из 4-8 уроков и давал:

  • 1) четкое представление о значении выдачи книг читателю,
  • 2) улучшение качества обслуживания читателя,
  • 3) устанавливала требования, которые мы предъявляем к различным системам абонемента,
  • 4) знакомила с техникой выдачи книг (с техникой абонемента),
  • 5) выяснял значение условий пользования читательским залом.

Данные положения включены были в курс по настоянию

В.В. Петровского, который в своей статье «Организация пользовании книгами» Красный библиотекарь- 1939N9отмечал использование книжных фондов, как раздел курса «Организации библиотечных фондов». Данное решение не совсем верное, потому что тема использования должна изучаться в курсе «Обслуживание читателей», хотя библиотечный фонд создается для информационного управления пользователей. Я считаю, что данный раздел все же необходимо внести в курс «Обслуживание читателей».

Благодаря книгам Денисьева В.Н., Чубарьяна О.С. и других значительно интенсивнее, чем раньше стала разрабатываться теория и методика комплектования различных типов библиотек.

Так В.Н. Денисьев в своих книгах подытожил много вопросов и осветил ряд положений: рассмотрел организационно-методические предпосылки комплектования всего фонда в целом, так и собственно комплектование отделов, проанализировал сложившуюся в то время систему книгоснабжения массовых библиотек.

В работах А.Н. Барабанова «Комплектование технических библиотек» (1936г), О.С. Чубарьян «Комплектование фонда технической библиотеки» (1937,1939гг.) обобщена теорию комплектования.

В этих работах разработана методика изучения профиля предприятия, находящегося в зоне обслуживания, сформулировано основное требование к организации методической и технической стороны процесса отбора литературы. О.С. Чубарьян изучил состав и интересы читателей в целях комплектования книжных фондов.

Итак, единый курс «Библиотечный фонд» в 30-е годы преподавали отдельно и обособленно как две дисциплины: «Комплектование библиотечных фондов», «Организация библиотечных фондов и каталогов».

В ходе преподавания в годы войны общий курс «Фонды и каталоги библиотек» разделился из него выделялась самостоятельная часть курса «Организация библиотечных фондов». Кафедра каталогов была переименована в кафедру фондов и каталогов.

В учебной первой программе «Организация библиотечных фондов» (1940г состав. Ю.В. Григорьев -Ленинград) отдельно рассматривались вопросы организации библиотечных фондов, которые были представлены темами:

  • - учет библиотечного фонда,
  • - расстановка библиотечного фонда,
  • - хранение библиотечного фонда.

В данной первой программе впервые целиком представлены основные технологические процессы организации библиотечного фонда.

Программа курса «Комплектование фонда технической библиотеки» (М.-1940 сост. О.С. Чубарьян) повторила программу им же составленную на 1939 учебный год.

Одним из первых учебных пособий по специальным дисциплинам появился конспект курса Ю.В. Григорьева «Организация библиотечных фондов» - М. -1946г. Он брал во множественном числе понятие библиотечные фонды, учитывая систему и типы разных фондов библиотек, и их особенности. Можно не согласиться с утверждением Ю.Н. Столярова, который подробно проанализировал творческую и научную деятельность Ю.В. Григорьева.

Ю.Н. Столяров полагает, что Ю.В. Григорьев ошибочно употребил термин «библиотечный фонд» во множественном числе, чем умалял его собирательный смысл (всякое подлинно научное собирательное понятие принято выражать в единственном числе: книга, библиотека, читатель, фонд»

Однако Ю.В. Григорьев имел ввиду системы всех фондов разных библиотек, а не одной библиотеки. Однако, соглашаясь с Ю.Н. Столяровым, что благодаря Ю.В. Григорьеву новый термин утвердился и надо полагать окончательно.

В конспекте курса 1946 года «Организация библиотечных фондов» Ю.В. Григорьев отмечает, что «библиотечным фондом называется совокупность всех видов литературы, которая собирает библиотека для удовлетворения многообразных запросов своих читателей».

В то время, когда многие библиотековеды воспринимали книжный фонд как собрание только книг, Ю.В. Григорьев отмечал, что в библиотечный фонд входят не только книги, брошюры, журналы, газеты, ноты, географические карты, плакаты, рукописи, стандарты, но и «не книжные материалы», такие как диапозитивы, грамзаписи, гравюры и другие виды материальных носителей информации.

Ю.В. Григорьев впервые отмечал, что в фонде выделяется особый фонд старинный, ценных и редких книг. Он впервые целиком обозначает различные процессы организации библиотечных фондов, к которым он относит:

  • - прием и штемпелевание новых поступлений;
  • - учет библиотечного фонда;
  • - классификация книг (при систематической расстановки);
  • - техническая обработка книг (наклейка ярлыков, карманчиков, листов сроков, написание книжных формуляров);
  • - расстановка книг на полках;
  • - хранение библиотечного фонда;
  • - проверка библиотечного фонда.

Однако он не рассматривает в конспекте курса процессы комплектования.

Ю.В. Григорьев склонен относить организацию библиотечных фондов скорее с каталогами.

Итак, учет библиотечного фонда он рассматривает в виде суммарного учета и индивидуального учета (или инвентаризации). У Ю.В. Григорьева технология учета реализуется на разных формах, которые он предлагает разработать. «Перед нами стоят два основные задачи: 1) в отношении массовых библиотек - установить окончательные формы всех учебных документов... 2) в отношении научных библиотек- разработать такой минимум учета, который не копировал бы практику массовых библиотек, но учитывал специфические особенности первых библиотек».

Этот вопрос он частично решает в учебнике «Организация библиотечных фондов» (1953г). Ю.В. Григорьев рекомендовал вести индивидуальные путевки, которые удостоверяют факт передачи книг в фонд, показывают прохождение книги через все этапы учета, ликвидируют обезличку в учете и обработки книг, обеспечивают сдачу книг в хранилище всех заинтересованных и обработанных изданий.

Однако данный способ даже для того времени был весьма трудоемок, так как на каждую книгу надо было заполнять путевку и зарегистрировать ее. Пока книга проходит все основные стадии каталогизации, и классификации библиотечные работники должны были на каждую путевку несколько раз поставить подписи и печать.

Ю.В. Григорьев рекомендовал для разных видов журналов различные единицы учета: для толстых печатную, для тонких переплетную.

Такого же мнения были А.В. Кленов и В.Н. Денисьев.

В конспекте курса «Организация библиотечных фондов» автор правильно вводит отдельные темы, в которых освещается история вопроса учета, расстановки, хранения, как в мире, так и в России.

Такие исторические экскурсы в прошлое показывают разработку научных концепций библиотековедов по технике организации библиотечного фонда.

Ю.В. Григорьев рассматривает способы расстановки и нумерации книг в разделе 111. Примечательно, что по расстановке библиотечного фонда он один из первых защитил диссертацию.

До этого не было анализа и общих рекомендаций по расстановке

книг.

Ю.В. Григорьев рассматривает несколько видов расстановок: систематическую, алфавитную, хронологическую, топографическую, языковую, форматную.

Позже в 60-е годы он раскрывает виды расстановок приоткрытом доступе, рекомендуя применять систематическую и тематическую в отличие от абонементного обслуживания читателей. В конспекте курса Ю.В. Григорьев анализирует систематические и форматные (не систематические) расстановки и рекомендует сочетать различные виды расстановок.

Хотя систематическая расстановка в 40-50 -ах годах получает наибольшее распространение в библиотеках, вопрос оставался далеко не решенным.

В 1936 году эти вопросы были обсуждены на Всесоюзном совещании по теоретическим вопросам библиотековедения и библиографии (докладчики Ю.В. Григорьев и В.М. Рокин). Совещание высказалось за желательность применимо в крупных библиотеках систематическую расстановку.

В одной из ранних книг «Расстановка и хранение книг в библиотеках» (М.-1931г) Ю.В. Григорьев выдвинул концепцию применения типов расстановок книг в интересах читателей. В дальнейшем он развил эту идею на весь процесс формирования библиотечных фондов.

«Расстановка книг на полках отнюдь не является лишь чисто технической работой» - утверждал Ю.В. Григорьев еще в книге «Расстановка и хранение книг в библиотеках» (1931 г). Она должна быть обращена «лицом к читателю, всемерно облегчая руководство чтением и поиски книг на полках».

Ю.В. Григорьев с идеологических позиций освещал в начале расстановку произведений Маркса, Энгельса, Ленина и Сталина, которые «располагаются в отдельных шкафах, возможно ближе к месту выдачи»

С вопросами расстановки, учета тесно связаны проблемы сохранности библиотечного фонда. Обеспечению сохранности библиотечного фонда посвящен 1У раздел, который состоит из вопросов организации книгохранилищ, их типов.

Из типов книгохранилищ: литровый, зальный, зально- алькованный и магазинный, отмечает Ю.В. Григорьев. Он выводит цели с функциями хранения библиотечного фонда, анализирует и приводит факторы обеспечивающие длительную сохранность библиотечных фондов (влияние воздуха, борьба с насекомыми, с плесенью и т.д.).

По вопросам практического построения и эксплуатации книгохранилищ в 1940 году МГБИ была защищена одна из первых диссертаций инженера-архитектора М.Я. Гильмоном «Книгохранилище без естественного освещения», которая раскрывала важнейшие архитектурные проблемы построения книгохранилищ и их эксплуатации.

Ю.В. Григорьев научные выводы диссертанта вводит в учебный курс лекций по организации книгохранилищ. Он обобщает все ценное из отечественной и мировой практики и популярно излагает с практическими советами рекомендациями в статьях, в брошюрах, в книгах.

Аспекты сохранности библиотечного фонда нашли наиболее полное отражение в его монографии «Сохранность библиотечных фондов» (М.- 1946г.) Характеризуя важность данного учебного пособия в форме конспекта лекций, которые читал Ю.В. Григорьев в МГБИ, которые были согласованы с программой курса «Организация библиотечных фондов», следует отметить, что именно Ю.В. Григорьеву принадлежит новаторство в употреблении термина «Организация библиотечных фондов», которое затем широко вошло в учебники и различные практические пособия. До того времени как Ю.В. Григорьев определил термин «организация библиотечных фондов» само это понятие включалось в состав другого термина «библиотечная техника», предложенная еще Л.Б. Хавкиной в начале XX века.

Ю.В. Григорьев обозначил круг логических процессов, вошедших в понятие организация библиотечных фондов: учет, расстановка и хранение библиотечного фонда.

В ходе преподавания в годы войны общий курс «Фонды и каталоги библиотек» разделились. Из него выделился в самостоятельную часть курс «Организация библиотечных фондов».

Кафедра каталогов была переименована в кафедру фондов и каталогов.

После ВОВ была намечена партией и правительством программа по улучшению подготовки библиотечных кадров. Была восстановлена в полном объеме работа библиотечных институтов в Москве, в Ленинграде, в Харькове, которые за 1946-1948 годы выпустили 894 человека, а за 1949-1950 годы около 1200 человек.

Однако требовалось гораздо больше специалистов высшей квалификации и для улучшения подготовки кадров было решено, что Московский и Ленинградский библиотечные институты должны являться научно-методическими центрами по разработке вопросов подготовки библиотечных кадров в СССР. Хотя, отмечено, что в учебных планах библиотечных институтов отсутствует четкая профилирование, не ликвидированы много предметность и параллизм в преподавании специальных дисциплин.

Критиковали библиотечные институты за отсутствие учебников, за отсутствие политической выдержанности лекций и научную квалификацию преподавателей.

Педагогические коллективы библиотечных учебных заведений мало участвуют в практической работе библиотек и библиотечных управлений - отмечалось на страницах журнала «Библиотекарь»

Научно-исследовательская работа институтов не связана с решением практических задач библиотечного строительства. Экспериментальная работа не ведется. Опыт передовых библиотек изучается неудовлетворительно.

Такое положение с исследовательской работой приводило к тому, что в преподавании специальных дисциплин имелись элементы формализма, не всегда учитывается современное состояние библиотечного дела в стране.

В результате неудовлетворительного преподавания и плохо поставленной производственной практике, нередки были случаи, когда окончившие библиотечные институты оказывались неподготовленными к самостоятельной работе.

Завершение переработки учебных планов и программ, составление учебников и учебных пособий по специальным дисциплинам, организация научно-исследовательской и экспериментальной работы в библиотеках силами научных сотрудников и преподавателей институтов - вот что обеспечит повышение качества подготовки библиотечных кадров и укрепление работы библиотечных учебных заведений, считали руководители библиотечных секций при Министерстве культуры СССР.

Инициатором интеграции учебных дисциплин «Организация библиотечных фондов» и «Комплектование библиотечных фондов» был библиотековед О.С. Чубарьян, который занимался общими вопросами библиотечных фондов.

В своей итоговой статье «О развитии книжных фондов советских библиотек»

Он анализирует основные тенденции в развитии библиотечных фондов и отмечает ряд недостатков в их организации и комплектовании.

К числу достижений в области организации библиотечных фондов он относит:

  • - создание законченной системы библиотечных фондов, обеспечивающих книгой все категории советских читателей;
  • - ликвидация последствий ВОВ и переиздание объема книжных фондов.

Из задач Чубарьян отмечает вопросы перераспределения библиотечных фондов, координация и кооперация в их организации.

О.С. Чубарьян, по сути, выступил и организатором вместе с Ю.В. Григорьевым в формировании цельного курса в программе «Библиотековедение», включающая вопросы организации и комплектовании библиотек.

Начавшая в 1949-1950 учебном году разработка нового учебного плана и создание единого курса «библиотековедение» логически подвели к необходимости объединения двух самостоятельно развивающихся дисциплин, имевших один объект изучения. А именно фонд библиотек, его создание и организацию. Так возник единый учебный курс «Библиотечные фонды», что нашло отражение в проекте программы по библиотековедению, разработанной кафедрой в 1950 году и утвержденной Комитетом по делам культурно-просветительных учреждений в 1951 году.

Автором раздела программы «Библиотечные фонды» были Ю.В. Григорьев и О.С. Чубарьян.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >