Взаимоотношения старшеклассников. Особенности самореализации в коллективе сверстников

Взаимоотношения и связанные с ним общение и взаимодействие являются одними из важнейших процессов в жизни старшеклассников. Взаимоотношения в юношеском возрасте способствуют формированию личности, а также накоплению опыта выстраивания стратегии взаимодействия с окружающими людьми. Можно выделить несколько направлений развития взаимоотношений старшеклассников.

Первое направление — взаимоотношения со сверстниками.

Потребность старшеклассников в общении обусловлена расширением интереса к окружающему миру, возросшей потребностью в получении нового опыта и знаний, а также удовлетворением потребности в принятии и признании собственного «Я» окружающими.

Процесс общения для старшеклассников становится очень значимым, увеличивается время общения: до трех-четырех часов в будние дни и до семи-десяти часов в выходные. Старшеклассники постоянно готовы к коммуникации.

Главной потребностью во взаимоотношениях является желание поделиться своими переживаниями, однако переживания собеседника их волнуют не так сильно.

Среди особенностей общения можно отметить:

• ? во-первых, общение — это специфический канал получения той информации, которую они не могут получить от родителей;
• ? во-вторых, во время взаимоотношений юноши и девушки учатся взаимодействовать, отстаивать свои права;
• ? в-третьих, общение является эмоциональным контактом, дающим ощущение благополучия и устойчивости.

В ходе общения личность не только осознает свою принадлежность к какой-либо группе, но и удовлетворяется ее потребность в собственной обособленности и неприкосновенности, выражающаяся в стремлении «уединиться, помечтать, побродить по городу, а потом вернуться к ребятам». При этом особую ценность на данном этапе взросления приобретает феномен дружбы. Одной из главных функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения личности.

Второе направление — взаимоотношения со взрослыми. Взаимоотношения со взрослыми приобретают особую важность в юношеском возрасте. Наиболее важными темами становятся: профессиональное самоопределение; учеба; отношения с противоположным полом и окружающими людьми; вопросы нравственности, морали и этики; обсуждение своего прошлого, настоящего и будущего.

На данном этапе возрастного развития большое значение приобретает стиль общения со взрослыми. Важно, чтобы общение между взрослым и старшеклассником носило доверительный характер. В случае недоверительного общения повышается тревожность. Учеными доказано, что тревожность значительно повышается к 10-11 классу и часто зависит от стиля родительского воспитания. Наиболее стрессогенным стилями являются:

• ? отсутствие позитивного интереса со стороны матери;
• ? директивность матери при навязывании ребенку чувства вины;
• ? враждебность отца;
• ? непоследовательность в воспитании.

У старшеклассника сохраняется глубинная связь с родителями и значимыми взрослыми. Остается потребность в психологической поддержке, хотя при этом наблюдается ярко выраженное стремление к независимости.

Одна из задач взаимоотношений в системе «учитель — старшеклассник» является создание учителем среды для самореализации ученика. Процесс самореализации старшеклассников осуществляется в рамках образовательной среды, воспитательный потенциал которой определяется формулой: субъект — среда — субъект. В данном случае учитель и ученик являются активными субъектами построения и освоения сложной и открытой, неравновесной воспитательно-образовательной системы. Главными условиями активизации самореализации учащихся являются активизация познавательной деятельности, переживание собственного успеха.

Самореализация осуществляется в процессе взаимоотношений с учениками и учителями, а также в процессе эмоциональных переживаний. Подкрепляющим фактором выступает ориентация на ощущение собственного успеха, которая заключается в активизации познавательной деятельности обучающегося, которая также является основным условием для осуществления самореализации в учебной деятельности.

Третье направление — отношение к себе. Важным психологическим новообразованием юношества является осознание ценности своего внутреннего мира. Окружающий мир воспринимается и осознается через призму внутреннего «Я». Юноши и девушки стремятся познать себя и разобраться в особенностях своего характера.