СТРУКТУРА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ

Научное исследование должно разрабатываться как специальный научный труд и содержать совокупность результатов и научных положений. В связи с этим построение научного исследования (магистерской диссертации) не может быть произвольным, а должно соответствовать принципам и отвечать требованиям научной работы.

При этом сам процесс научного исследования можно условно разделить на следующие этапы:

  • • этап выбора (формулировки) темы и выработки замысла исследования;
  • • этап добывания, первичной обработки информации и оценки полученных фактов (эмпирический этап);
  • • теоретический этап, включающий анализ фактов, вскрытие сущности явлений, выявление и доказательство закономерностей, формулирование законов;
  • • проверка теоретических положений практическими методами (моделирование, экстраполяция, аналогия).

I этап. Этап выбора (формулировки) темы и выработки замысла исследования (замысел исследования — это основная идея, которая определяет порядок его проведения). Замысел исследования включает определение:

  • • объекта (в общих чертах — предмета) исследования;
  • • целей (в общих чертах — научных задач) исследования;
  • • характера работы с информацией (где, в каком виде предполагается ее сбор, какие приемы, способы и методы ее обработки возможны).

Иногда времени на определение замысла отводится совсем немного (например, вам в течение перерыва между занятиями необходимо выбрать тему для сообщения на семинаре или определиться с темой реферата). Чтобы не ошибиться с самого начала и не проклинать себя позднее за неправильный выбор темы, следует учесть некоторые рекомендации.

Во-первых, прочитав (или в ходе самостоятельной формулировки) тему необходимо четко представлять себе объект предстоящего исследования и, по крайней мере, в общих чертах — предмет. Это поможет определиться с той наукой (научным направлением) в пределах которой лежит объект исследования. Ведь нередко бывает, что тема лежит в области психологии, а исследователь занимается исследованием социологии (ошибка первая). Следует помнить, что в этом случае, даже если область или границы предмета исследования определены правильно, каждая из наук обладает своей методологией и, самое главное, совершенно другим будет целеполагание, сама конечная цель исследования. Ошибкой, чрезвычайно усложняющей научный поиск, является выбор предмета исследования, лежащего на стыке нескольких (двух и более) смежных дисциплин (объектов исследования) (ошибка вторая).

При выработке замысла не надо все силы сразу же бросать на предельно точную формулировку предмета исследования (ошибка третья). Если нет владения (пока) достаточной глубиной конкретных знаний, велика вероятность ошибки из-за поверхностных суждений. Лучше заниматься этим по мере проведения творческого поиска, а окончательный вариант сформулировать на этапе оформления полученных результатов.

Во-вторых, нужно определиться с целью исследования (а ради чего проводиться исследование?): какие результаты ожидается получить и где их можно будет применить на практике. Другими словами, цель научного исследования кратко и точно (в смысловом отношении) выражает основное, что намеревается сделать исследователь. Чаще всего общая цель исследования достигается решением нескольких частных научных задач. При определении замысла нужно в первую очередь сформулировать цель и лишь в общих чертах выделить частные задачи, количество и содержание которых, несомненно, будет изменяться по мере углубления знания по предмету исследования.

В-третьих, в замысле исследователь прогнозирует, где, в каком виде предполагается сбор информации, какие приемы, способы и методы ее обработки возможны с учетом собственного опыта и условий, в которых проводится научный поиск.

II этап (эмпирический) состоит из двух ступеней (стадий) работы:

первая стадия — это процесс добывания, получения фактов, ибо

очевидно, что для осмысливания, анализа фактов их нужно прежде всего иметь;

вторая стадия эмпирического исследования включает в себя первичную обработку и оценку фактов в их взаимосвязи, т.е.:

  • • осмысление и строгое описание добытых фактов в терминах научного языка,
  • • классификацию фактов по выбранным основаниям и выявление основных зависимостей между ними.

В ходе этого этапа исследователь осуществляет:

  • а) критическую оценку и проверку каждого факта, очищая его от случайного и несущественного;
  • б) описание каждого факта в определенных терминах той науки, в рамках которой ведется исследование;
  • в) отбор из всех фактов типичных, наиболее повторяющихся и выражающих основные тенденции развития;
  • г) классификацию фактов по видам изучаемых явлений, по их существенности, приводит их в систему;
  • д) вскрывает наиболее очевидные связи между отобранными фактами, т.е. на эмпирическом уровне исследует закономерности, которые характеризуют изучаемые явления.

III этап — теоретический. Связующим звеном между эмпирическим и теоретическим этапом является постановка проблемы (проблема — противоречивая ситуация, в которой научные факты не укладываются в рамки теоретических представлений). Это значит:

  • • определить известное и неизвестное, факты, объясненные и требующие объяснения; факты, соответствующие теории и противоречащие ей;
  • • сформулировать вопрос, выражающий основной смысл проблемы, обосновать его правильность и важность для науки;
  • • наметить конкретные задачи, последовательность их решения и применяемые при этом методы.

Разрешение проблемы осуществляется выдвижением некоторой гипотезы (научного предположения, выдвигаемого для объяснений каких-либо явлений), которая должна быть:

а) правдоподобной, т.е. соответствовать уже имеющимся знаниям по данной проблеме (если такого соответствия нет, новое исследование оказывается изолированным от общей научной теории);

  • б) адекватной проблеме (иногда исследователи формулируют гипотезу, которая не соотносится, а уводит исследователя от проблемы);
  • в) проверяемой (соотноситься с практикой);
  • г) однозначно толкуемой (не включать понятия и категории, допускающие двоякость толкования, содержать одно основное, редко больше положений).

IV этап — практический.

Проверка теоретических положений на практике позволяет выявить просчеты, возможные при формулировании гипотезы. Этот же этап завершает цикл научного исследования. Полученные при этом теоретические и практические выводы должны соответствовать цели и решаемым в исследовании научным задачам. Эти выводы должны:

  • • быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования;
  • • вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения.

При их формулировании важно избежать двух нередко встречающихся ошибок:

  • 1) своеобразного топтания на месте, когда из большого и емкого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, ограниченные выводы частичного порядка;
  • 2) непомерно широкого обобщения, когда из незначительного фактического материала делаются неправомерно широкие выводы.

Следует напомнить, что исследования по юридическим наукам невозможно разработать только в вузе. Требуется серьезная и кропотливая работа в судах, архивах

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >