Ресурсы

Таблица 1 Кадровые ресурсы

Должность

Кол-во

штатных

единиц

Функции

Музыкальный

руководитель

1

Реализация проекта «Музыкальная палитра»

Логопед

1

Коррекция речевых нарушений.

Воспитатели, социальные работники

2

Помощь в проведении музыкальных занятий, праздников, развлечений.

Психолог

1

Помощь в проведении совместной диагностики эмоционально-образной сферы.

Материально-техническая база

Для реализации проекта необходимо наличие следующих материально-технических средств:

  • 1. Помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам.
  • 2. Фортепиано, синтезатор, шумовые музыкальные инструменты, микрофоны.
  • 3. Музыкальный центр.
  • 4. Фонотека (аудиокассеты и диски с записями музыкальных произведений классической, детской, мультипликационной, современной музыка, звуками живой и неживой природы, фонотек различных шумов диски с записями танцев и танцевальной музыки).
  • 5. Портреты композиторов, иллюстративный материал.
  • 6. Фломастеры, цветные карандаши, пастель, акварельные и масляные краски, белая и цветная бумага, картон, ватман, кисти разных размеров.
  • 7. Компьютерная техника.
  • 8. Проектор, экран, телевизор.
  • 9. Набор детских музыкальных инструментов.

Таблица 2 Смета проекта

Наименование

Кол-во

Цена

Сумма

Компьютер

1

15000

Диски

70

50

3500

Аудиокассеты

20

30

600

Портреты композиторов (комплект)

1

400

400

Фломастеры (набор)

6

50

300

Акварельные и масляные краски (набор)

6

150

900

Ватман

20

25

500

Картон(пачка)

10

60

600

Цветная бумага (набор)

10

40

400

Цветные карандаши (набор)

6

70

420

Альбомы для рисования

10

30

300

Кисти для рисования разных размеров

10

30

300

Бумага для принтера (формат А 4)

1

250

250

Металлофон

2

1350

2700

Ксилофон

2

898

1796

Детский синтезатор

2

1240

2480

Детское пианино

2

1440

2880

Маракас

2

129

258

Барабан

2

400

800

Бубен

2

300

600

Дудочка

4

300

1200

Итого:

36.184руб.

Информационные ресурсы

Размещение информации о реализации программы в СМИ (сайт учреждения, сайт экспериментальной базы РГСУ - ВШМ им. А.Г.Шнигке (Института) в п. Игрим).

Методические ресурсы

В основу проекта «Музыкальная палитра» были положены идеи, принципы организации и проведения занятий зарубежными и отечественными музыкотерапевтами, успешно работающими с детьми-инвалидами (Ж. Некту, Ж. Македа (Франция), И. Захарова, С. Хатуцкая, А. Виноградова, Т. Степанова, (г. Москва), А. Черкасская (г. Санкт-Петербург). Также была использована универсальная концепция элементарного музицирования и включен музыкальный материал с международных музыкальнопедагогических конференций, организованных Обществом Карла Орфа (Австрия). Оказалось полезным и знакомство с опытом работы ведущих реабилитационных учреждений России. Проект составлен на основе образовательно-развивающей программы для детей с нарушением речи (ФФНР) (С.Ф. Рыжова), Программы «Арт-гармония» (Киселева Т.Ю., Медведева Е.А.), пособия по артпедагогике и арттерапии в специальном образовании (Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская). А.О. Панкратова Программа музыкально-развивающего направления «Здоровье по ноткам». Программа специальных коррекционных образовательных учреждений VIII типа утвержденным Министерством образования РФ 10 апреля 2002 г. (№ 29/2065-п). Дополнительной программы музыкального развития с 3-го по 7-ой год жизни «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой. Контроль и управление проектом осуществляет заведующий отделением реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями.

Ожидаем ые результат ы:

  • 1. Освоение определённого объёма знаний по музыкальной терапии.
  • 2. Развития эмоционально-образной сферы и творческой активности.
  • 3. Восстановление эмоционального равновесия, снятие нервного напряжения у детей.
  • 4. Развитие музыкально-творческих способностей.
  • 5. Формирование положительной самооценки и социальной адаптации.
  • 6. Развитие специальных музыкальных способностей (ладовое чувство, музыкальный ритм, способность к воспроизведению).
  • 7. Формирование адекватного восприятия-слушания музыки (устойчивость внимания, заинтересованность).
  • 8. Развитие певческих навыков (дыхание, протяжность звука, слаженность в хоровом исполнении и т.д.).
  • 9. Развитие музыкально-ритмических навыков (исполнение в соответствии с темпом, ритмом, характером).
  • 10. Развитие музыкального чувствования (эмоциональная реакция, способность к эмоционально-образному самовыражению).
  • 11. Динамика мотивационной готовности к реабилитационной музыкальной деятельности.

Дети должны знать:

Младшая группа

  • 1. Характер и содержание музыкальных произведений.
  • 2. Три «кита» в музыке: танец, марш, песню.
  • 3. Понятие композитор.
  • 4. Музыкальные инструменты и их звучание (пианино, металлофон, гармошка, дудочка, погремушка, бубен, барабан, деревянные ложки, треугольник, трещотка).
  • 5. Средства музыкальной выразительности (темп - быстрый, медленный, динамические оттенки - тихо, громко).

Средняя группа

  • 1. Характер и содержание музыкальных произведений.
  • 2. О творчестве наиболее известных русских и зарубежных композиторов.
  • 3. Три «кита» в музыке: танец, марш, песню.
  • 4. Четыре ноты октавы (до-ре-ми-фа) понятия - скрипичный ключ, длительность нот (длинный звук, короткий).
  • 5. Средства музыкальной выразительности (темп, динамические оттенки, регистры звучания (высокий, средний, низкий).
  • 6. Музыкальные инструменты и их звучание (пианино, скрипка, гитара, груба, баян, балалайка, арфа).
  • 7. Знать вступление, запев, припев.

Старшая группа

  • 1. Характер и содержание музыкальных произведений.
  • 2. О творчестве наиболее известных русских и зарубежных композиторов. Знать имена выдающихся композиторов.
  • 3. Три «кита» в музыке: танец, марш, песню.
  • 4. Семь нот октавы (до-ре-ми-фа-соль-ля-си); понятия - скрипичный, басовый ключи, длительность нот (целая, половинка, четвертная восьмая) паузы темп.
  • 5. Музыкальные инструменты и их звучание (рояль, пианино, скрипка гитара, труба, баян, балалайка, орган, арфа, флейта, саксофон).
  • 6. Музыкальные коллективы: оркестр и ансамбль.
  • 7. Музыкальную форму (одночастную, двухчастную).
  • 8. Средства музыкальной выразительности (темп, динамические оттенки, регистры звучания (высокий, средний, низкий).
  • 9. Знать вступление, запев, припев, проигрыш, заключение.

Дети должны уметь:

Младшая группа Восприятие музыки

  • 1. Различать характер музыки.
  • 2. Различать музыкальные инструменты на слух.
  • 3. Определять на слух высокие и низкие звуки, различать громкие и тихие звуки, различать звуки по длительности, темпу, определять на слух источник звука.
  • 4. Запоминать и узнавать мелодии.

В околот ерап и я

  • 1. Пропевать имена детей, вовремя начинать и заканчивать пение, выделяя музыкальные фразы, интонируя голосом, прислушиваться к звучанию голоса взрослого инструмента.
  • 2. Правильно брать дыхание во время пения, петь с увеличением и ослаблением силы голоса и темпа.
  • 3. Выразительно и эмоционально-образно исполнять выученные

песни;

Ритмопластика

  • 1. Выполнять движения под музыку по зрительному, слуховому и двигательному сигналу.
  • 2. Выполнять движения с предметами.
  • 3. Двигаться в соответствии с характером звучания музыки.
  • 4. Уметь передвигаться по залу маршевым, приставным шагом на носочках, выполнять прямой галоп, легкий бег.
  • 5. Выполнять простые танцевальные движения.
  • 6. Передавать игровые образы посредством рук, головы, туловища.
  • 7. Играть на шумовых детских музыкальных инструментах (по одному и в группе).

Средняя группа Восприятие музыки

  • 1. Определять характер и содержание музыки.
  • 2. Различать музыкальные инструменты на слух.
  • 3. Определять на слух высокие и низкие звуки, различать громкие и тихие звуки, различать звуки по длительности, темпу, определять на слух источник звука.
  • 4. Запоминать и узнавать мелодии.
  • 5. Различать вступление, запев, припев, проигрыш.
  • 6. Различать средства музыкальной выразительности.
  • 7. Различать песню, танец, марш;
  • 8. Различать вступление, запев, припев.

В околот ер ап и я

  • 1. Петь с инструментальным сопровождением и без него.
  • 2. Выразительно и эмоционально исполнять выученные песни.
  • 3. Одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, прислушиваться друг к другу.
  • 4. Уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, понимать дирижерский жест.
  • 5. Правильно формировать при пении гласные звуки и отчетливо произносить согласные звуки в конце и середине слов.

Ритмопластика

  • 1. Уметь пантомимой, жестами в танце и игре передавать музыкальный образ.
  • 2. Выполнять движения под музыку по зрительному, слуховому и двигательному сигналу.
  • 3. Выполнять движения с предметами.
  • 4. Двигаться в соответствии с характером звучания музыки.
  • 5. Уметь самостоятельно передвигаться по залу маршевым, приставным шагом на носочках, выполнять прямой галоп, легкий бег, подскоки.
  • 6. Выполнять простые танцевальные движения.
  • 7. Уметь передавать хлопками ритмический рисунок, повторять любой ритм заданный педагогом.
  • 8. Играть на шумовых детских музыкальных инструментах (по одному и в группе).
  • 9. Играть на клавишных детских инструментах небольшие мелодии.

Старшая группа Восприятие музыки

  • 1. Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
  • 2. Различать музыкальные инструменты на слух.
  • 3. Определять на слух высоту звучания, различать динамические оттенки различать звуки по длительности, темпу, определять на слух источник звука.
  • 4. Распознавать на слух, воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров.
  • 5. Различать вступление, запев, припев, проигрыш, заключение.
  • 6. Различать средства музыкальной выразительности.
  • 7. Различать песню, танец, марш.
  • 8. Знать классификацию музыкальных инструментов (струнные, духовые, клавишные).
  • 9. Различать вокальную и инструментальную музыку.
  • 10. Уметь эмоционально-образно откликаться на прослушанное произведение.
  • 11. Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды оркестра, имена выдающихся композиторов.

В околот ерап и я

  • 1. Петь с инструментальным сопровождением и без него.
  • 2. Выразительно и эмоционально исполнять выученные песни.
  • 3. Одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, прислушиваться друг к другу.
  • 4. Уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, понимать дирижёрский жест.
  • 5. Правильно формировать при пении гласные звуки и отчётливо произносить согласные звуки в конце и середине слов.
  • 6. Исполнять песни сольно и ансамбле.
  • 7. Уметь выполнять самостоятельно дыхательную гимнастику и упражнения на дыхания.

Ритмопластика

  • 1. Уметь пантомимой и жестами в танце и игре передавать музыкальный образ.
  • 2. Выполнять движения под музыку по зрительному, слуховому и двигательному сигналу.
  • 3. Выполнять движения с предметами.
  • 4. Двигаться в соответствии с характером звучания музыки.
  • 5. Уметь самостоятельно передвигаться по залу маршевым, приставным шагом на носочках, выполнять прямой галоп, легкий бег, подскоки.
  • 6. Выполнять простые танцевальные движения.
  • 7. Уметь передавать хлопками ритмический рисунок, повторять любой ритм заданный педагогом.
  • 8. Играть на шумовых детских музыкальных инструментах (по одному и в группе).
  • 9. Играть на клавишных детских инструментах небольшие мелодии.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >