Процесс развития акцентуации характера.

Определённые психические (например, - эмоциональные) состояния выступают как причины формирования акцентуации(ий) характера. Акцентуация характера проявляется как чрезмерная выраженность его отдельных черт. Акцентуации характера выступают в качестве т.н. крайнего варианта психической нормы, имеющего место на границе с патологией. Акцентуация характера (англ, character accentuation) понимаются в качестве высокой степени выраженности отдельных черт характера и их сочетаний, представляющих собой крайний вариант психологической нормы, в своих ярко выраженных проявлениях граничащий с патологическими психическими проявлениями. Подчёркивается различение явных и скрытых акцентуаций характера в зависимости от степени их выраженности. Учёт акцентуаций характера производится для осуществления индивидуального подхода в воспитании подростков и юношей. Имеется научное выявление у личности не только одной, но и двухтрёх акцентуаций. Отмечается доминирование в характере личности какой-либо одной акцентуации.

Имеют место психодиагностические тесты, направленные на выявление акцентуации характера (например, «комбинированный» тест Леонгарда/Шмишека). Выделяется зависимость силы и степени выраженности акцентуаций характера от психологического типа личности в целом. Имеется величина «единения» психологического типа личности и акцентуации характера, выявляемая в зависимости от условий жизни субъекта и от воспитательных воздействий (социализационно- культурное влияние макросоциума), оказанных на субъекта обществом. Имеют место принципы различения акцентуации, предложенные Карлом Леонгардом и Андреем Евгеньевичем Личко. Акцентуации характера и их свойства по К. Леонгарду и А.Е. Личко: психоастеническая, застревающая, гипертимная, аутистическая, лабильная, демонстративная, конформная, циклоидная, сензитивная, неврастеническая, неуправляемая, экстравертированная, интравертированная акцентуации характера. Также имеется определённая «возрастная» выраженность акцентуаций характера в концепциях К. Леонгарда и А.Е. Яичко.

Постскриптум к данной теме. «В тиши зреет талант, а в бурях жизни формируется характер», - Иоганн Вольфганг Гёте. «Посеешь поступок - пожнёшь привычку - посеешь привычку - пожнёшь характер - посеешь характер - пожнёшь судьбу», — российский народ.

Вопросы для самостоятельной работы студентов, контрольные вопросы и вопросы к семинарам по теме № 3

  • 1. Осветите понятие «темперамент».
  • 2. Объясните физиологическое соответствие темперамента нервной системе.
  • 3. Раскройте темперамент в качестве общего динамического процесса проявления (выражения) нервной системы в поведении и в деятельности человека.
  • 4. Обоснуйте темперамент в качестве закономерного соотношения устойчивых индивидуальных нервно-физиологических особенностей личности.
  • 5. Объясните понятие «психодинамика личности». Обоснуйте темперамент в качестве базового параметра психодинамики личности, «надстройкой» которому является характер.
  • 6. Раскройте роль в психодинамике личности НС и ЦНС.
  • 7. Соотнесите понятия «темперамент» и «тип нервной системы».
  • 8. Что такое «свойства темперамента»?
  • 9. Расскажите о базовых свойствах темперамента.
  • 10. Осветите понятие «вид темперамента».
  • 11. Приведите «гиппократову» классификацию видов темперамента.
  • 12. Охарактеризуйте понятие «степень выраженности отдельных свойств темперамента».
  • 13. Опишите понятие «смешанный вид темперамента».
  • 14. Раскройте зависимость видов темперамента от типов сочетаний свойств нервной системы по И.П. Павлову, М.С. Сеченову, В.М. Бехтереву, В.С. Мерлину.
  • 15. Охарактеризуйте «тесты темперамента» таких авторов как Г. Айзенк, В.М. Русалов, Я. Стреляу.
  • 16. Раскройте понятие «общий тип нервной системы».
  • 17. Что такое «нервная раздражимость»?
  • 18. Опишите взаимозависимость темперамента и поведения личности.
  • 19. Опишите взаимосвязь темперамента и деятельности личности.
  • 20. В чём состоит «индивидуальный стиль деятельности»?
  • 21. Осветите зависимость стиля деятельности субъекта от его темперамента.
  • 22. Опишите научную теорию Е.А. Климова о взаимосвязи темперамента индивида с индивидуальным стилем деятельности.
  • 23. В чём выражается зависимость динамических особенностей всех свойств личности от вида её темперамента?
  • 24. Каковы основные области проявления свойств темперамента?
  • 25. Приведите исторически сложившиеся в психологической науке теории темперамента.
  • 26. Охарактеризуйте гуморальную теорию темперамента (Гиппократ и Гален).
  • 27. Осветите конституциональную теорию темперамента (Э. Кречмер, У. Шелдон).
  • 28. Детально опишите физиологическую теорию темперамента (И.П. Павлов и его последователи) как наиболее признанную в мировой научной практике.
  • 29. Подробно расскажите об учении И.П. Павлова о типе высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента (что подтверждается на современном этапе развития научного знания).
  • 30. Тщательно проанализируйте исследования свойств нервной системы (проявлений темперамента) В.С. Мерлина, В.Д. Небылицына, Б.М. Теплова.
  • 31. В чём состоит функциональное доминирование у каждого человека какого-либо одного вида темперамента?
  • 32. Каковы типовые вариации смешения т.н. «соседних видов темперамента»?
  • 33. Объясните темперамент в качестве физиологической основы характера.
  • 34. Опишите темперамент и характер в качестве психодинамической основы личности.
  • 35. Осветите свойства темперамента и качества характера как индивидуально-типические личностные особенности.
  • 36. В чём выражается детерминирование темпераментом развития характера?
  • 37. Как проявляется влияние темперамента (вида темперамента) на образование (формирование) какой-либо акцентуации характера?
  • 38. В чём заключается детерминирование темпераментом поведенческих и эмоциональных проявлений характера?
  • 39. В чём выражается зависимость проявлений темперамента от характера, от волевых свойств характера?
  • 40. Объясните характер в качестве психической «надстройки» темперамента.
  • 41. Детально проанализируйте понятие «характер».
  • 42. Подробно опишите характер в качестве поведенческой, «деятельностной» парадигмы развития личности.
  • 43. Тщательно раскройте характер в качестве комплекса устойчивых личностных черт человека.
  • 44. Осветите характер как психическое единство индивидуального и типического в личности.
  • 45. Обоснуйте наличие в характере человека как индивидуальносвоеобразных черт, так и социально-типических особенностей.
  • 46. Опишите типическое в характере, обусловленное общественным бытием личности и усвоением человеком в процессе жизни социального опыта (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн).
  • 47. Проанализируйте индивидуальные черты характера человека, определяемые конкретными условиями, обстоятельствами и ситуациями его жизненного пути.
  • 48. Расскажите о жизненном пути как об основе анализа личности (концепция Б.Г. Ананьева).
  • 49. Каковы базовые параметры характера? Когда они формируются?
  • 50. Какова роль семьи в формировании основополагающих аспектов характера личности в детстве (гуманистическая психология)?
  • 51. Опишите характер как личностную структуру, определяющую индивидуально-психологические особенности и дифференциальные различия людей.
  • 52. Объясните понятие «индивидуально-психологические различия».
  • 53. В чём состоит изменчивость индивидуальных особенностей личности?
  • 54. Проанализируйте характерологическое своеобразие как качественный элемент индивидуальных различий.
  • 55. Осветите неповторимое своеобразие личности, не исключающее определенных типических психологических черт и социальногрупповых характеристик, общих для большого числа людей.
  • 56. Характерология как наука о характере. Развитие характера.
  • 57. Подвергните анализу развитие отдельных (например, волевых) качеств характера.
  • 58. Проанализируйте развитие характера в процессе деятельности.
  • 59. Представьте поступки и действия как «деятельностный» план формирования характера (А.Н. Леонтьев, И.С. Кон и др.).
  • 60. Раскройте формирование характера в общении. Как осуществляется преодоление недостатков характера в процессе общения (А.В. Петровский).
  • 61. В чём выражается воспитание социально значимых черт характера?
  • 62. Опишите взаимосвязь характера и мотивации.
  • 63. Опишите взаимозависимость характера и эмоций.
  • 64. Проанализируйте процесс моделирования конкретных условий деятельности ребенка, осуществляемого с помощью организации взрослым т.н. педагогических ситуаций, - с целью развития положительных черт характера (Л.С. Выготский).
  • 65. Что такое характерологическое отношение к действительности (В.Н. Мясищев)?
  • 66. Что такое акцентуация характера?
  • 67. Объясните процесс развития акцентуации характера.
  • 68. Подвергните анализу психические состояния личности как причины формирования акцентуации характера.
  • 69. Осветите акцентуацию характера в качестве высокой степени выраженности отдельных черт характера и их сочетаний.
  • 70. Произведите различение явных и скрытых акцентуаций характера в зависимости от степени их выраженности.
  • 71. Как осуществляется учёт акцентуаций характера с целью реализации индивидуального подхода в воспитании подростков и юношей.
  • 72. Опишите наличие у личности не только одной, но и двухтрёх акцентуаций.
  • 73. Объясните доминирование в характере личности какой-либо одной акцентуации.
  • 74. Проанализируйте психодиагностические тесты, направленные на выявление акцентуаций характера (тест Леонгарда-Шмишека).
  • 75. Осветите зависимость силы и степени выраженности акцентуации характера от психологического типа личности в целом.
  • 76. Какова величина единения психологического типа личности и акцентуации её характера в зависимости от условий жизни субъекта и от воспитательных воздействий, оказанных на него обществом.
  • 77. Каковы принципы различения акцентуаций характера, предложенные К. Леонгардом и А.Е. Личко?
  • 78. Опишите акцентуации характера и их свойства по К. Леон- гарду и А.Е. Личко («по взрослым» и «по подросткам»).
  • 79. Расскажите о характере как о целостном личностном образовании, состоящем из ряда личностных психических черт, которые можно классифицировать по группам.
  • 80. Осуществите выделение содержательных критериев различия характеров.
  • 81. В чём выражается специфика разнообразных типов характеров?
  • 82. Произведите вычленение в структуре характера, как психического личностного образования, основных параметров характера.
  • 83. Объясните детерминацию волевого поведения личности волевыми качествами характера.
  • 84. В чём заключается «осознаваемость» и целенаправленность волевого поведения (волевых действий) личности с позиции исследования волевых качеств характера?
  • 85. Что такое социальный характер (концепция Э. Фромма)?
  • 86. Что такое национальный («этнический») характер (концепция В.С. Мухиной)?
  • 87. Оцените проблему национального характера в плоскости социально-психологических стереотипов, имеющихся у людей и групп людей.

Рекомендуемая по теме № 3 основная литература

  • 1. Анатомия центральной нервной системы : Учебнометодическое пособие. / Коган Б.М., Дроздов Л.З. - М.: СГА, 2007.
  • 2. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Академия, 2010.
  • 3. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Зинченко В.П. и Мещерякова Б.Г. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.
  • 4. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Смысл,
  • 2004.
  • 5. Донцов А. И. Феномен зависти: Homo invidens? - М.: ЭКС- МО, 2014.
  • 6. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология: Избранные психологические труды / Под ред. М.Р. Гинзбурга. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 2006.
  • 7. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2009.
  • 8. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. - М.: Просвещение, 1995.
  • 9. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев: Высшая школа, 1989.
  • 10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Академия, 2005.
  • 11. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. - М.: Смысл, 1999.
  • 12. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -Л.: Медицина, 1985.
  • 13. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 2005.
  • 14. Немов Р.С. Общая психология. В 3-х томах. Том 3-ий. Психология личности. - М.: Юрайт, 2012.
  • 15. Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 1. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. Для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521000 - «Психология». - М.: УМК «Психология»; Генезис, 2002.
  • 16. Общая психология: введение в общую психологию, психология познавательных процессов, психология личности. Учебнометодическое пособие / Рыжов Б. Н., Донцов Д. А., Сенкевич Л. В., Консон Г. Р. - М.: Liteo, 2015.
  • 17. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Под ред. Реана А.А. - СПб.: Питер, 2000.
  • 18. Реан А.А. Психология изучения личности : Учеб, пособие. - СПб.: Михайлов В.А., 1999.
  • 19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер,
  • 2013.
  • 20. Рыжов Б.Н. Теория и метод системной психологии. Системная психометрика

напряжённости // Системная психология и социология, том 1, № 7, 2013.

  • 21. Физиология высшей нервной деятельности : Учебнометодическое пособие. / Суме кий Л.И., Дроздов АЗ. - М.: СТА, 2007.
  • 22. Хрестоматия по общей психологии. Выпуск III. Субъект познания : Учебное пособие для студентов спецотделений факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - «Психология». - М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2001.
  • 23. Юнг К.Г. Психологические типы / Пер. с нем. С. Лорие, пе- рераб. и доп. В.В. Зеленским; Под общей ред. В.В. Зеленского. - СПб.: Азбука, 2001.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >