ИДЕИ ИНТЕГРАТИЗМА И СИСТЕМНОГО РАЗВИТИЯ - ЯДРО СОВРЕМЕННОЙ КОНЦЕПЦИИ ИНТЕГРАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ ПОЛОГЕНДЕРНОГО РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Проблема системности, целостности в изучении индивидуальности человека уже давно обсуждается в психологической науке (Б.Г.Ананьев, В.В.Белоус, Т.Ф.Базылевич, А.В.Брушлинский, Б.А. Вяткин, Э.А.Голубева, Б.Ф.Ломов, В.С.Мерлин, В.М.Русалов, С.Л.Рубинштейн, А.И.Щебетенко и др.)

Системный подход позволяет выделить большое многообразие свойств индивидуальности, структуру, функции и связать их в единое целое. Системный поход, прежде всего синтетический, но он отнюдь не исключает аналитический, редукционный подход к исследованию индивидуальности. Эти подходы не противоречат друг другу, более того синтез и анализ дополняют, обогащают друг друга.

Задача состоит в том, чтобы не противопоставлять два подхода - системный и компонентный, интегративный и аналитический, а искать пути их единения или, по крайней мере, те или иные формы взаимной дополнительности, говорил В.Г. Афанасьев (Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М.: Политиздат, 1986. 334 с.)

Необходимо обеспечение правильного сочетания, целесообразного соотношения редукционизма и интегратизма, - писал В.А.Энгельгардт. Руководящим принципом при этом должно быть стремление строить схемы и понятия интегратизма, отправляясь от данных, получаемых на путях редукционизма, то есть, исходя из наиболее простых, элементарных условий, шаг за шагом подниматься по восходящим ступеням иерархической градации, переходя ко все возрастающим степеням усложненности исследуемых систем (Энгельгардт В.А. Интегра- тизм - путь от простого к сложному в познании явлений жизни // Мат-лы ко 2- му Всесоюз. совещ. по филос. вопр. соврем, естествознания. М., 1970. С. 8).

Индивидуальность человека представляет собой сложное целое, состоящее из разных уровней, каждый из которых занимает в индивидуальности строго определенное место и имеет свою характерную и упорядоченную структуру. Вместе они образуют интегрированную систему высокой степени сложности, остающуюся более или менее постоянной во времени, несмотря на непрерывные изменения ее свойств. Целостная индивидуальность - не сумма ее частей, а система, то есть соподчиненная сложная взаимосвязь частей, дающая в своих противоречивых тенденциях, в своем непрерывном движении высшее единство. Целостную индивидуальность следует рассматривать как развивающуюся не от части к целому, а от целостности одного уровня интегрированности к целостности другого уровня интегрированности. Системный подход требует учета иерархии целостностей различных уровней. Саморазвитие целостной системы, каждый момент процесса развития понимается одновременно и как результат, и как условие дальнейшего развития.

Живые, биологические системы настолько сложны, что методы, способы и формы их исследования чрезвычайно разнообразны. Эти исследования неиз-

19

менно предполагают в качестве своего исходного пункта наблюдение, описание и систематизацию фактов, сравнительный и исторический методы исследования, эксперимент и моделирование, прежде всего кибернетическое. Названные методы эффективны только в их единстве, системе. Особенно важно единство, сочетание логических и исторических методов. Важно также соблюдать субординацию методов (доминирование одних и подчиненность других). А главное, они эффективны только тогда, когда опираются на практику. Практика - критерий истины. Индукция и дедукция, анализ и синтез, гипотеза и аксиоматизация, моделирование, сочетание абстрактного и конкретного, единство внутреннего и внешнего, организма и среды, системности и систематизации приобретают свою реальную силу, достоверность и доказательность только в практике, - утверждает В.Г. Афанасьев (Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М.: Политиздат, 1986. С. 10).

Мы избрали интегративный путь исследования индивидуальности мужчин и женщин. Интегративное исследование опирается на основные приницпы системного подхода с целесообразным сочетанием элементов редукционистского подхода, объединяя достижения всех наук, изучающих человека.

Одним из вариантов системного подхода к изучению человека является учение об интегральной индивидуальности В.С. Мерлина. Теория В.С. Мерлина позволяет рассматривать категорию индивидуальности в широком смысле слова как саморазвивающуюся, саморегулирующуюся, самоактуализирующую- ся систему. По мнению В.С. Мерлина, она состоит из относительно замкнутых подсистем (иерархических уровней) человеческих свойств, выделяемых в зависимости от уровней развития материи - биохимического, общесоматического, нейродинамического, психодинамического, личностного, метаиндивидуального и уровня социально-исторических индивидуальных свойств (Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды; под ред. Е.А.Климова. М.-Воронеж, 2005. С. 49). Между иерархическими уровнями интегральной индивидуальности существуют много-многозначные связи, вскрывающие непричинный - телеономный - тип детерминации (в отличие от однозначных связей на одном и том же уровне, вскрывающих каузальный тип детерминации).

В.С. Мерлин утверждает, что одно из основных методологических требований системного подхода заключается в том, что характеристика системы в целом требует иных понятий, чем характеристика отдельных иерархических уровней. Каждый иерархический уровень имеет специфические закономерности. Он является предметом какой-либо специальной науки и характеризуется в ее понятиях, описывается на ее языке. Система в целом, а также взаимосвязь различных ее уровней не подчиняется этим закономерностям. Отсюда следует, что понятия какой-либо отдельной науки о человеке и описание системы только на языке этой науки не применимы. Система в целом и взаимосвязь различных ее уровней могут быть описаны особыми понятиями и на особом языке - метаязыке, - говорит В.С. Мерлин (Мерлин В.С. Очерк теории интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. С. 37).

Наиболее общие понятия, охватывающие все науки о природе и обществе, - это философские понятия. Поэтому основные проблемы интегральной индивидуальности человека должны быть, прежде всего, рассмотрены в понятиях материалистической диалектики, - утверждает В.С. Мерлин (Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды; под ред. Е.А.Климова. М.-Воронеж, 2005. С. 35). В качестве примеров таких проблем, решение которых невозможно вне философских категорий, можно назвать следующие: отношения между человеком как биологическим и социальным существом и сущностью человека как совокупности общественных отношений; диалектическое единство в интегральной индивидуальности всеобщего, особенного и единичного; только с помощью языка философии может быть раскрыт мировоззренческий, социально-практический, нравственный смысл детерминации; только с помощью философского языка можно поставить и рассмотреть вопрос о смысле для человека того, что он есть и должен быть всегда индивидуальностью.

Философский язык, однако, не может быть единственным метаязыком при системном подходе. На философском языке описываются наиболее общие законы развития природы и общества. Чтобы описать связь между свойствами различных иерархических уровней индивидуальности, необходим общенаучный язык, то есть язык, который применяется науками о человеке. Таков математический язык, - подчеркивает В.С. Мерлин (Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды; под ред. Е.А.Климова. М,- Воронеж, 2005. С. 35). Языком диалектической философии обозначают наиболее общие теоретические гипотезы и объясняют разно- и одноуровневые связи интегральной индивидуальности. Но экспериментальная проверка этих гипотез требует раскрытия математических отношений между сопоставляемыми индивидуальными свойствами.

Исходное понятие математического описания в науках о человеке - понятие множества. Математическое описание заключается в установлении отношений и связей между различными элементами одного и того же и разных множеств. В в математике существуют направления, исходящие из понятий, отличных от теории множеств, например, из интуитивного представления о целом (концепции Д. Гильберта). Критика понятия множества с точки зрения интуитивного представления о целом заключается в том, что характеристика каждого отдельного элемента множества изменяется в зависимости от его отношения к другим элементам множества. Поэтому неправомерно представление о том, что различные множества отличаются друг от друга различными отношениями между одними и теми же. Но всякое количественное определение есть не что иное, как абстрагирование отношения между объектом и его мерилом от всех других качеств, от наглядно-созерцательных, интуитивных характеристик объекта.

На абстрагировании количественных характеристик объекта основан не только системный подход, но и любое теоретическое познание. Отрицание исходное™ в математическом описании системы понятия множества предполагает вообще отрицание значения количественного описания объекта теоретического познания. Вместе с тем математический аппарат, соответствующий интуитивному представлению о целом, не создан и потому не может быть применен в конкретном научном исследовании, настаивает В.С. Мерлин (Мерлин В.С. Очерк теории интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. С. 38).

Математический язык системного подхода в интегральном исследовании индивидуальности хотя и близок языку математических методов, применяемых в отдельных науках о человеке, но в гораздо большей степени отличен от него. Близость заключается в том, что исходным материалом в обоих случаях служат стохастические, вероятностные связи. Они являются необходимой отправной точкой математического описания в науках о человеке из-за необозримого множества условий, влияющих на измерение. Только при помощи статистических методов можно отделить влияние случайных явлений от влияния основных условий, принять или отвергнуть нулевую гипотезу. Но гораздо важнее специфичность математических методов в системном исследовании интегральной индивидуальности. В отдельных науках о человеке по преимуществу применяются идеи линейных связей. Это выражается в анализе линейных корреляций по К. Пирсону или К. Спирмену, кривых нормального распределения, в поиске и анализе групповых различий по разным критериям и во многом другом. Между тем в характеристике интегральной индивидуальности линейные связи и нормальные кривые распределения опытных данных - крайне редкое исключение. Саморазвитие и саморегуляция больших, сложно иерархизированных систем с относительно замкнутыми и автономными подсистемами возможны только при нелинейных связях, утверждает В.С. Мерлин (Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды; под ред. Е.А. Климова. М.-Воронеж, 2005. С. 37).

Другая особенность математических средств, пригодных для изучения интегральной индивидуальности, заключается в том, что необходимый здесь системный подход требует установления многомерных связей между большим количеством различных показателей. Между тем парные корреляции или уравнения линейной регрессии отражают связи только между двумя мерилами. И третья особенность математических средств системного подхода в изучении интегральной индивидуальности, говорит В.С. Мерлин, проявляется в способе применения критерия статистической значимости (Мерлин В.С. Очерк теории интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. С. 39). В отдельных науках о человеке основная функция критерия систематической значимости - оценка вероятности нулевой гипотезы, то есть возможности случайной связи изучаемых явлений. Поэтому существенна лишь величина показателя статистической значимости. Между тем при системном подходе наиболее важно различение не случайного и достоверного, а разновероятного и равновероятного. Различные разноуровневые связи при некоторых условиях характеризуются равной вероятностью, а различные одноуровневые связи - разной вероятностью. Для такого различения нужны особые математические приемы, основанные на уравнениях А. А. Маркова.

Если при интегральном исследовании индивидуальности мы встречаемся с нормальным распределением показателей, то здесь становится правомерным применение факторного анализа, но методические требования к нему изменяются. Основное требование к факторному анализу в отдельных науках о человеке заключается в том, чтобы факторные веса одного и того же показателя в разных факторах значительно отличались друг от друга (Мерлин В.С. Психология индивидуальности // Избр. психол. тр.; под ред. Е.А.Климова. М.-Воронеж, 2005. С. 38). При простой ортогональной структуре («ортогональный» - независимый, характеризующийся взаимонезависимостью составляющих) требуется, чтобы по всем факторам, кроме одного, факторный вес каждого показателя был близок к нулю. При облической структуре («облический» в значении «зависимый», характеризующийся взаимной зависимостью компонентов) факторные веса одного и того же показателя могут быть статистически значимы в различных факторах. Однако их величина и значимость или их знак должны достаточно резко различаться. Все эти требования совершенно неприменимы к факторному анализу, если он отражает разноуровневые связи. Здесь один и тот же показатель может иметь очень близкие факторные веса по нескольким факторам. Отсюда вытекает и дальнейшее отличие. Если для получения простой структуры обычно применяют вращение осей координат, по которым измеряются факторные веса, то при изучении разноуровневых связей вращение не только бесполезно, но и противопоказано; оно может извратить равновероятность связей.

Для различения разноуровневых и одноуровневых связей индивидуальных свойств необходимы те же математические критерии, которые применяются при изучении всякой большой системы. Явления, принадлежащие к разным уровням связаны между собой много-многозначно. Явления одного и того же иерархического уровня связаны однозначно. Отношение между частью и целым дискретно, но не дизъюнктивно, так как существование части не исключает, а предполагает существование целого.

В результате установления специфических математических зависимостей между разноуравневыми свойствами в больших системах совершенно по- новому разрешается вопрос о телеологической детерминации как специфической характеристике индивидуальности человека. Отсюда, по утверждению В.С. Мерлина, вытекают следующие задачи исследования интегральной индивидуальности: изучение 1) инвариантных функциональных зависимостей внутри относительно замкнутых подсистем; 2) много-многозначных зависимостей между разноуровневыми свойствами; 3) обратных связей между системой и средой (Мерлин В.С. Очерк теории интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. С. 42).

Таким образом, телеологическая детерминация - это только одно из частных явлений, характеризующих детерминацию любой материальной большой системы, выражающуюся в специфических математических зависимостях. Применяя математический язык в исследовании интегральной индивидуальности, необходимо опираться на некоторые общие предпосылки системного подхода. Следует предположить, что один и тот же тип математических зависимостей определяет связи между любыми иерархическими уровнями интегральной индивидуальности - нейро- и психодинамическими и личностным, личностным и социально-психологическим.

Это значит, во-первых, что, например, психофизиологические зависимости должны быть выражены при помощи специфического математического аппарата, применяемого ко всем разноуровневым связям. Во-вторых, говорит В.С. Мерлин, применение математических понятий в области системного подхода предполагает, что проблема связи наследственных и приобретенных индивидуальных свойств - это частный случай более общей проблемы связи индивидуальных свойств разных уровней (Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды; под ред. Е.А.Климова. М.-Воронеж, 2005. С. 40). Например, связь между свойствами общего типа нервной системы и отношениями личности - это связь наследственного и приобретенного. Связь между отношениями личности и социальным статусом - это связь между двумя подсистемами приобретенных свойств. Обычно в обоих случаях возможны много-многозначные разноуровневые связи. Тип математических зависимостей и тип детерминации в том и другом случае может быть одинаков.

Установление особого типа детерминации разноуровневых связей индивидуальных свойств позволяет под другим углом зрения рассмотреть некоторые проблемы в науках о человеке. Эти проблемы возникали при рассмотрении связей между свойствами человека, подчиняющимися разным закономерностям. В зависимости от того, какие иерархические уровни сопоставлялись, проблема имела специфическое содержание. Вопрос о связи свойств нервной системы и темперамента рассматривался как психофизическая проблема. Вопрос о связи свойств темперамента и свойств личности рассматривался как биосоциальная проблема, или как проблема наследственного и приобретенного. Вопрос о связи свойств личности и взаимоотношений в коллективе рассматривался как проблема соотношения общепсихологических, социально-психологических и социологических закономерностей. Для решения каждой из этих проблем применялись особые системы понятий и создавались специальные гипотезы. Между тем, утверждает В.С. Мерлин, все эти проблемы являются особыми случаями разноуровневых много-многозначных связей индивидуальных свойств (Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды; под ред. Е.А.Климова. М.-Воронеж, 2005. С. 229). Много-многозначность представляет собой универсальный тип связи и между психическими и физиологическими свойствами, и между наследственными и приобретенными, и между биологически и социально обусловленными, и между детерминированными общепсихологическими закономерностями и закономерностями социальных групп.

Именно это и стало основным аргументом для нас при выборе пути целостного исследования индивидуальности мужчин и женщин. Много- многозначность исключает возможность редуцирования закономерностей одного уровня к закономерностям других уровней. Следовательно, свойства организма (половые характеристики) не предопределяют свойств личности или социально-психологических свойств и, конечно же, не играют однозначной роли в определении сущности всей индивидуальности. То же само относится и к другим иерархическим уровням. Высшие уровни (гендерные характеристики) подчиняются своим специфическим закономерностям, которые также не предопределяют суть всей индивидуальности человека в целом.

Широта теории интегральной индивидуальности, её объяснительный и предсказательный потенциал позволяют нам в полной мере применить ее в интегративном исследовании индивидуальности человека с позиций пола и гендера. Ответ на вопрос о том, «является ли человек существом физическим, биологическим или социальным и, что еще парадоксальней, одновременно и тем, и другим, и третьим, не может быть дан до тех пор, пока не указана система, в которой рассматривается человек, и задачи, для разрешения которых ставятся подобные вопросы» (Асмолов А.Г. Историко-эволюционная парадигма конструирования разнообразия миров: деятельность как существование // Вопросы психологии. 2008. №5. С. 3-11). Теория интегральной индивидуальности рассматривает человека в системе «человек-общество» как системное многомерное образование, как результат взаимопроникновения природы и истории, биологического и социального. Принципы и закономерности интегральной индивидуальности дают возможность исследовать целостный пологендерный портрет индивидуальности дошкольников и младших школьников на основе изучения взаимосвязей биологически и социально детерминированных свойств. Индивидуальность мальчиков и девочек формируется не из совокупности их свойств, а в соответствии с закономерными типами связей между ними. Изучая своеобразие психологических портретов мальчиков и девочек, мы раскрываем специфику объективной детерминации одноуровневых и разноуровневых связей их интегральной индивидуальности. Мы исследуем специфику формирования пологендерных структур интегральной индивидуальности дошкольников и младших школьников в преобразующем эксперименте средствами прикладных психолого-педагогических технологий, выясняем место определенных свойств в структурах интегральной индивидуальности девочек и мальчиков, изучаем влияние их свойств на становление интегральной индивидуальности.

Предлагаемая нами интегративная психология пологендерного развития индивидуальности человека в каждом конкретном случае наиболее прочно взаимосвязана со смежными отраслями научных знаний (психологией интегральной индивидуальности, интегративной психологией развития, психологией пола и гендерной психологией), а также их интегрированной целостностью, которая, больше суммы слагаемых.

Термин «пологендерная индивидуальность» был предложен В.В.Белоусом: «Интегральная индивидуальность представляет собой сложнейший синтез взаимодействия биологически и социально обусловленных подсистем большой системы «человек-общество». Если половые особенности людей чаще всего относят к биологическим подсистемам, то гендерные различия - к социальным подсистемам большой системы «человек-общество». В силу биосоциального содержания интегральной индивидуальности мы вправе выделять пологендерные структуры интегральной индивидуальности» (Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности: Монография. М. Пятигорск, 2009. С. 129.)

Именно, для того чтобы подчеркнуть, что мы стремимся раскрыть проблематику пологендерного развития индивидуальности, не с позиций противопоставления психологии половых различий и гендерной психологии, а разделяя некоторые их идеи и опираясь на основные принципы интегративного подхода, мы не стали создавать неологизм, а воспользовались синтезом понятий «пол» и «гендер».

Предложенная нами интегративная психология пологендерного развития индивидуальности человека позволяет исследовать индивидуальность мужчин и женщин в постоянно меняющемся мире, позволяет рассматривать человека как самостоятельную систему, являющуюся в свою очередь частью гораздо большей системы, где все элементы взаимосвязаны, взаимообусловлены и влияют друг на друга. Общество, как всякая эволюционирующая система, должно, с одной стороны, поддерживать состояние устойчивого равновесия, стабильности, с другой - быть готовым к изменению. Система способна оставаться устойчивой через изменение своей структуры. Мужчины и женщины, являясь элементами этой системы, на разных этапах развития общества в большей или меньшей степени являются (выразителями) олицетворением типично мужского и женского. Посредством стереотипного поведения мужчин и женщин общество поддерживает свою устойчивость, стабильность, и в то же время оно допускает большую вариативность пологендерного поведения, что позволяет ему меняться.

Интегративная психология пологендерного развития индивидуальности человека - это отрасль психологической науки, изучающая закономерности и процессы пологендерного становления и функционирования интегральной индивидуальности человека.

Предметом исследования интегративной психологии пологендерного развития индивидуальности человека может выступать пологендерная структура интегральной индивидуальности человека на разных ступенях развития - ее характеристика и варианты, условия, способы и механизмы ее формирования и функционирования, стратегии и направления ее развития.

Основными направлениями и задачами исследования интегративной психологии пологендерного развития индивидуальности человека являются: изучение особенностей пологендерных структур интегральной индивидуальности дошкольников, младших школьников, подростков, старших школьников, студентов и зрелых людей в различных условиях деятельности; исследование специфики формирования пологендерных структур интегральной индивидуальности человека в преобразующем эксперименте средствами прикладных психолого-педагогических технологий; выяснение места и роли свойств субъекта в развитии пологендерных структур интегральной индивидуальности.

Стоит оговориться, что этот подход ни в коей мере не претендует на то, чтобы быть единственно верным, он - всего лишь один из многих подходов к изучению индивидуальности мужчин и женщин, способный, однако снять ряд ее противоречий.

Выводы по главе 1:

В данной главе раскрываются проблемы системности, целостности в изучении индивидуальности человека. Подчеркивается, что системный поход, прежде всего синтетический, но он отнюдь не исключает аналитический, редукционный подход к исследованию индивидуальности. Эти подходы не противоречат друг другу, более того синтез и анализ дополняют, обогащают друг друга.

Раскрывается суть интегративного пути исследования индивидуальности мужчин и женщин. Интегративное исследование опирается на основные при- ницпы системного подхода с целесообразным сочетанием элементов редукционистского подхода, объединяя достижения всех наук, изучающих человека. Обосновывается выбор одного из вариантов системного подхода к изучению человека - учения об интегральной индивидуальности В.С. Мерлина. Доказывается, что много-многозначность исключает возможность редуцирования закономерностей одного уровня к закономерностям других уровней. Следовательно, свойства организма (половые характеристики) не предопределяют свойств личности или социально-психологических свойств и, конечно же, не играют однозначной роли в определении сущности всей индивидуальности. То же само относится и к другим иерархическим уровням. Высшие уровни (гендерные характеристики) подчиняются своим специфическим закономерностям, которые также не предопределяют суть всей индивидуальности человека в целом.

Широта теории интегральной индивидуальности, её объяснительный и предсказательный потенциал позволяют в полной мере применить ее в интегративном исследовании индивидуальности человека с позиций пола и гендера. Принципы и закономерности интегральной индивидуальности дают возможность исследовать целостный пологендерный портрет индивидуальности дошкольников и младших школьников на основе изучения взаимосвязей биологически и социально детерминированных свойств. Индивидуальность мальчиков и девочек формируется не из совокупности их свойств, а в соответствии с закономерными типами связей между ними.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >