Воспитание методического мышления будущего учителя физической культуры в процессе изучения курса гимнастики
Среди многих основных профессиональных требований к подготовке будущего учителя физической культуры одним из наиболее важных является умение методически правильно осмысливать все стороны процесса обучения и воспитания учащихся. Оно формируется в процессе теоретического и практического изучения целого ряда специальных наук (педагогика, психология, теория и методика физического воспитания, гимнастика, спортивные игры и т. д.) и профессиональной деятельности (учебная практика, педагогическая практика в школе).
Для выработки методического мышления необходимо в процессе изучения курса гимнастики формировать у студентов следующие умения и навыки: объяснить, разъяснить и анализировать структуру, технику и характер выполнения отдельных гимнастических упражнений или целых соединений и комбинаций; правильно выбрать систему методических приемов обучения, четко определив их последовательность, очередность и удельный вес при изучении конкретных групп гимнастических упражнений; предвидеть трудности и ошибки, с которыми могут столкнуться учащиеся при освоении тех или иных гимнастических упражнений, и выбрать оптимальные пути их устранения; сочетать обучение гимнастическим упражнениям отдельного ученика с общим руководством учебной группой, классом.
Формирование этих умений требует постановки и решения определенных методических задач. Так, умение объяснить, разъяснить и проанализировать структуру, технику и характер гимнастических упражнений формируется с помощью решения таких методических задач, как необходимость обучать правильной подаче команд и распоряжений, основным принципам построения и образования гимнастических терминов, правилам записи и особенностям их применения при занятиях с детьми, двигательным понятиям и воспроизведению основного рисунка движений и ритмического рисунка упражнения, одновременно добиваясь чистоты, точности, выразительности их исполнения.
Для того чтобы воспитать умение правильно выбрать систему методических приемов, предвидеть трудности и ошибки, возможные при выполнении некоторых гимнастических упражнений, необходимо научить владению отдельными методическими приемами обучения (показ упражнений, страховка и помощь при выполнении упражнений) и знанию методических условий их применения, рациональной последовательности и сочетаниям отдельных методических приемов на различных этапах обучения, методическим приемам развития физических качеств (силы, скорости, гибкости, выносливости, ловкости ит.д.).
Умение сочетать обучение отдельного ученика с общим руководством учебной группой, классом предполагает постановку таких методических задач обучения, как приемы правильного выбора своего места для организации группы, класса, поддержания дисциплины и постоянного контроля за действиями учащихся, проведение занятий с музыкальным сопровождением и без него, планирование и проведение отдельных частей гимнастического урока, урока в целом и системы уроков, правила организации школьных гимнастических праздников, проведения судейства соревнований по гимнастике в школе.
Формирование методического мышления студентов проходит в процессе проведения ими учебной практики на практических занятиях, выполнения домашних заданий, освоения техники выполнения гимнастических элементов и соединений.
