Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология и педагогика

Психология и педагогика

ВВЕДЕНИЕ ПСИХОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА Предмет, объект психологии. Отрасли психологии Методы психологии Основные категории психологии. Структура психики человека Развитие психики в филогенезе Психика и организм. Психика и мозг Человеческое поведение и деятельность Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного Развитие психики в онтогенезеКонтрольные вопросыПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ: КОГНИТИВНЫЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ Структура процесса приема информации. Ощущения Восприятие Внимание Представления, память и мнемические процессы Виды, процессы мышленияВиды мышления Воображение Речь Интеллект Креативность, или Творческие способности Эмоциональные процессы: эмоции, чувства, настроения, аффекты, стрессы Теории эмоций Волевые процессы. Свобода волиСвобода волиКонтрольные вопросы ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ История развития психологического знания Фрейдизм, психоанализТеория сексуального развития 3. Фрейда Эго-теория развития личности (Э. Эриксон) Социокультурная теория личности К. Хорни Индивидуальная психология А. Адлера: от «комплекса неполноценности» к личностному росту Концепция развития личности и трансактный анализ Эрика Берна Бихевиоризм как психологическая наука о поведенииТеория оперантного обучения (бихевиоризма) Б. Ф. СкиннераЗакономерность «субъективной вероятности последствий».Социально-когнитивная теория личности Альберта БандурыТеория социального научения Джулиана Роттера Когнитивная психологияТеория личностных конструктов Джорджа Келли Гуманистические теории личностиГуманистический подход Э. ФроммаГуманистическая теория личности А. МаслоуКонцепция смысла жизни В. ФранклаСмысл страдания, жизни, смертиГуманистический (феноменологический) подход к анализу личности К. Роджерса Аналитическая теория личности К.-Г. Юнга Трансперсональная психология. Исследования С. Грофа Психогенетический подход Ч. Тойча Теории личностных чертДиспозиционная теория личности Г. ОлпортаСтруктурная теория черт личности Р. КэттелаТеория типов личности Г. Айзенка Развитие отечественной психологииДеятельностная теория личностиПроблемы личности с позиций психологии отношенийСтруктурно-динамический подход в психологии личностиФормирование личности как формирование мотивов Сущностные качества человека: философская антропологияКонтрольные вопросы ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Потенциалы личностиТипологический подход Темперамент: теории темперамента Характер и акцентуации характера Социальный характер: типологии Психосоциотип Способности Потребности и мотивы Многоуровневый мир человеческого «Я». Направленность личности Самосознание. «Я-концепция»Контрольные вопросы СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ Понятие социализации как процесса формирования личности Концепции социализацииТеория «зеркального Я» Ч.Концепция «обобщенного другого»Концепция «значимого другого» (Халлер )Диспозиционная теория регуляция социального поведения личности Социальные роли и ресоциализацияСоциальный статус. Систематизация социальных ролейРолевые и внутриличностные конфликтыРазличия между социализацией детей и взрослых. Ресоциализация Неврозы и девиантное поведение Социализация как инкультурацияКонтрольные вопросы ОБЩЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ В ГРУППАХ Функции и структура общения Виды, стратегии, позиции общения. Трансактный анализ общения Межличностные взаимодействия Общение как восприятие людьми друг друга Психология малых групп ЛидерствоТипология лидерства Развитие коллектива. Стили управления Межгрупповые взаимодействияКонтрольные вопросы ПЕДАГОГИКА ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА Объект, предмет, отрасли, методы педагогикиПедагогический эксперимент.Изучение и обобщение передового педагогического опыта. Основные педагогические категории Образование как социокультурный феномен Образовательная система РоссииКонтрольные вопросы ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ Воспитание в первобытном обществе и в Древнем мире Педагогика в Средние века и эпоху ВозрожденияВизантия как преемница античностиОсобенности воспитания в Индии, Китае в Средние векаПедагогика в Средние века в Западной ЕвропеПедагогические идеи в Европе в эпоху Возрождения Педагогика в эпоху Просвещения (XVII в.). Ян Амос Коменский — отец современной педагогики Педагогические идеи XVIII в.: Джон Локк, французские просветители, теория свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо Педагогика XIX в. Немецкие философы о педагогике. Великие педагоги: И.-Г. Песталоцци, А. Дистерверг, И.-Ф. Гербарт, Ф. Фребель Педагогика XX в. Педагогический традиционализм Реформаторская педагогика XX в. Становление педагогики в РоссииПедагогические принципы К. Д. Ушинского Развитие педагогики в России: советский периодПедагоги-новаторыКонтрольные вопросы ОБУЧЕНИЕ Образование как педагогический процесс. Законы дидактики Педагогические принципы Методы, средства и формы обучения Методы, средства организации и управления педагогическим процессом. Управление образовательными системами Структура педагогической деятельностиКонтрольные вопросы ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Педагогическое проектирование Классификация педагогических технологий Проблемное обучение и деловые игры Программированное обучение Модульное обучение Инновационное обучение и информационные технологииКонтрольные вопросы ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ Закономерности воспитания Направления и методы воспитания Мастерство педагогического общения Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания личности Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих группКонтрольные вопросыЗАКЛЮЧЕНИЕЛИТЕРАТУРА
 
РЕЗЮМЕ Следующая >
 

Популярные страницы