Теоретические основы обучения русскому языку как неродномуРоссийская Федерация как многонациональное государство Этнический состав Российской Федерации По нормам ООН территория считается многонациональной, если этнические меньшинства составляют не менее 5 %. По данным Всероссийской переписи населения, проведенной по состоянию на 14.10.2010, численность...
(Методика обучения русскому языку как неродному)Система обучения русскому языку как неродному в русской национальной школеСпецифика полиэтнического (поликультурного) контингента. Содержание обучения. Организация обучения. Средства обучения. В поликультурной школе в одном классе учатся носители языка и инофоны, язык обучения - русский. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предусматривает различные...
(Методика обучения русскому языку как неродному)О.В. Миловидова. Моделирование процесса коммуникативнопрагматического обучения русскому языку как иностранному (неродному) на примере русско-финского сетевого диалога (РГПУ им. А.И. Герцена, 2007)Использование компьютерных технологий в лингводидактике становится условием поддержания сетевого диалога культур, позволяет практически моделировать учебный процесс в соответствии с целями и задачами современного образования. В современных условиях перехода от доминирующей, порой авторитарной роли учителя...
(Методика обучения русскому языку как неродному)МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ КАК НАУКАПонятие «методика обучения иностранным языкам как наука» — многоплановый феномен, специфика которого выражается в его мно- гоаспектности. В настоящем разделе будут рассмотрены следующие его аспекты: методика как специфическая форма человеческой деятельности и методика как специфическая система знаний....
(Основы методики обучения иностранным языкам)Из истории методики обучения иностранным языкам как наукиРазвитие методики обучения иностранным языкам как науки обусловливается, по меньшей мере, тремя факторами: во-первых, это задачи, которые в конкретную историческую эпоху перед данной наукой выдвигает общество; во-вторых, это состояние других наук и прежде всего философии и педагогики (их...
(Основы методики обучения иностранным языкам)Современное состояние методики обучения иностранным языкам как наукиВ настоящее время методика обучения иностранным языкам трактуется как полифункциональная, гуманитарная, педагогическая, теоретико-прикладная, полипарадигмальная и комплексная наука. Кратко остановимся на интерпретации этих качественных характеристик. Полифункциональность методики как науки объясняется...
(Основы методики обучения иностранным языкам)Лингвистика, психолингвистика и методика обучения иностранным языкамЯзык есть важнейшее средство человеческого общения. При этом как орудие общения он должен обладать известной структурой и образовывать единство своих элементов как некоторая система Описание языка как системы было впервые предложено Ф. де Соссюром[Соссюр, 2007]. . Без языка человеческое общение невозможно,...
(Основы методики обучения иностранным языкам)Философия образования, педагогика и методика обучения иностранным языкамКак отмечалось выше, методика обучения иностранным языкам как наука относится к педагогическим научным дисциплинам. Это значит, что она самым тесным образом связана прежде всего с философией образования, педагогикой и особенно с составной частью последней — дидактикой. Философия образования, в рамках...
(Основы методики обучения иностранным языкам)СТРАТЕГИИ ЧТЕНИЯ И ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУSTRATEGIES OF READING AND UNDERSTANDING THE TEXT WHEN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE Аннотация Цель автора данной статьи - это выявление наиболее серьезной проблемы, с которой сталкиваются преподаватели при обучении русскому языку как иностранному, а именно: каковы эффективные приемы формирования...
(Инновационные лингводидактические технологии обучения иностранным языкам)ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ В ШКОЛЕ С ПОЗИЦИИ ДИАЛОГА КУЛЬТУРLEARNING RUSSIAN LANGUAGE AND LITERATURE IN SCHOOLS FROM THE POSITION OF THE DIALOGUE OF CULTURES Рябченко H.H., Ставрополь, ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», старший преподаватель кафедры теории и методики преподавания исторических и филологических дисциплин,...
(Инновации в образовании и науке)
|
|
