ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ МОТИВАЦИИ И УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Организация и проведение исследования

Организация эксперимента проводилась в соответствии с эмпирическими целями: выявление взаимосвязи уровня мотивации и успешности обучения студентов.

Эмпирическими задачами являются:

  • 1) Определить выборку испытуемых.
  • 2) Подобрать адекватные методы исследования.
  • 3) Изучить мотивацию студентов и оценить успешность их обучения.
  • 4) Рассчитать взаимосвязь успеваемости студентов с характером их мотивации.
  • 5) Сравнить, проинтерпретировать результаты и сделать выводы.

Независимая переменная: показатель общей успеваемости.

Зависимая переменная: структура мотивационной сферы сту-

дентов-медиков.

Контролируемые переменные: возраст, курс, специальность обучения.

Эмпирические гипотезы:

  • 1. существует взаимосвязь между доминированием познавательных мотивов (стремление к приобретению знаний, любознательность) и успешностью обучения студентов-медиков.
  • 2. существует взаимосвязь между доминированием прагматических мотивов (получение диплома о высшем образовании) и успешностью обучения студентов-медиков.
  • 3. существует взаимосвязь между доминированием мотивов профессионального и личного престижа и успешностью обучения студентов-медиков.

Выборку составили студенты первого и шестого курса ФБГОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет». Всего в эмпирическом исследовании приняли участие 21 испытуемых - студентов 1 курса ФБГОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет» в возрасте 18-19 лет, 21 испытуемых - студентов шестого курса в возрасте 22-23 лет. При проведении эксперимента были привлечены реально существующие группы.

Проведенный эксперимент включал в себя следующие этапы:

1. Этап диагностики. Данное исследование проводилось в период с декабря 2015 по февраль 2016 года.

Цель диагностической программы: изучение особенностей взаимосвязи мотивации учебной деятельности студентов первого и шестого курса и успешности учебного процесса.

Задачи диагностической программы:

  • 1) выявить ведущие мотивы учебной деятельности студентов;
  • 2) установить связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их уровнем успеваемости.
  • 2. Этап математической обработки данных.

На втором этапе исследования устанавливалась выраженность успешности учебной деятельности студентов, учитывались итоги успеваемости студентов, выводился средний показатель по последнему семестру каждого студента в отдельности и в целом по группе. Сведения об академической успеваемости были предоставлены учебной частью университета, по письменному запросу студентов, в виде академической справки, которая регистрирует все полученные на момент запроса оценки.

3. Анализ полученных результатов и их интерпретация.

На данном этапе полученные данные и их интерпретация соотносились с поставленной в начале исследования гипотезой. Написание общих выводов по исследованию, подведение итогов.

1. На этапе диагностики для выявления ведущих мотивов учебной деятельности студентов применяется методика «Мотивация обучения в ВУЗе» [Ильина Т.И.]

Теоретическое обоснование методики: При создании данной методики автор использовала ряд других известных методик. В ней имеются три шкалы: «приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность); «овладение профессией» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества); «получение диплома» (стремление приобрести диплом при формальном усвоении знаний, стремление к поиску обходных путей при сдаче экзаменов и зачетов). В опросник, для маскировки, автор методики включила ряд фоновых утверждений, которые в дальнейшем не обрабатываются.

Ход проведения: Экспериментальным материалом служит опросник, состоящий из 50 пунктов. Испытуемому необходимо внимательно прочитать утверждения и отметить свое согласие знаком «+»или несогласие - знаком «-» с приведенными утверждениями. Опросник представлен в Приложении 1.

Оценка успеваемости студентов

На данном этапе выявлялась взаимосвязь уровня мотивации и учебной активности, учитывались оценочные показатели успеваемости студентов. На основе проведенного анализа количественных и качественных оценок успешности учебной деятельности учащихся получены рейтинговые списки и были выделены подгруппы учащихся обучающихся на «отлично», «хорошо и отлично», а также «удовлетворительно».

Результативность качества обучения определялась с помощью следующих показателей:

  • - количественный показатель успеваемости (К);
  • - качественный показатель (К0) успеваемости.

Качественный показатель (К0) успеваемости определялся как отношение числа обучающихся, получивших хорошие и отличные оценки, к общему числу обучающихся, умноженному на 100%.

Статистическая обработка

Для вычисления связи использовался корреляционный анализ - коэффициент линейной корреляции Пирсона. Статистические расчеты были выполнены с использованием пакета компьютерных программ Microsoft Excel и пакета статистического анализа SPSS, версия 13.0 for Windows.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >