Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости студентов

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости студентов (далее — ФОС КТУ) является (наряду с фондом оценочных средств для промежуточной аттестации студентов и фондом оценочных и диагностических средств для итоговой государственной аттестации выпускников вуза) одной из составляющих фонда оценочных средств (далее — ФОС) основных образовательных программ (далее — ООП) высшего профессионального образования (далее — ВПО).

Он формируется на основе ключевых принципов оценивания:

  • • валидности, в соответствии с которым оценочные средства должны соответствовать поставленным целям обучения;
  • • надежности, подразумевающего, что при испытании студентов должны использоваться единообразные стандарты и критерии;
  • • объективности, обеспечивающего всем студентам равные возможности при аттестации.

В обобщенном виде (без «привязки» к конкретной дисциплине) ФОС КТУ может включать следующие контрольные средства:

  • • контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных, контрольных работ и коллоквиумов, индивидуальных домашних работ (в том числе расчетных);
  • • тесты и компьютерные тестирующие программы;
  • • рекомендуемую тематику рефератов (докладов, тезисов докладов), эссе, а также других творческих работ, позволяющих оценивать уровень приобретенных студентами умений и компетенций;
  • • методические материалы, определяющие процедуру оценивания, в том числе критерии оценки и шкалы оценивания уровня сформированных знаний, умений, компетенций в соответствии с задачами контроля.

В соответствии с утвержденной рабочей программой ФОС КТУ студентов по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» включает следующие компоненты:

  • • контрольные вопросы для практических занятий, представленные в главах 1—5 данного учебного пособия, с дифференциацией по блоку дидактических единиц (далее — БДЕ);
  • • типовые и рейтинговые задания (задачи) для практических занятий, представленные в главе 6 данного учебного пособия (с дифференциацией по БДЕ);
  • • контрольные работы, включающие несколько (как правило, четыре-пять) различных по уровню сложности задач (Приложение А);
  • • тесты по отдельным модулям (БДЕ) дисциплины.

Тест является одной из наиболее распространенных традиционных форм контроля. Его цель — проверка владения терминологическим аппаратом, а также конкретными знаниями и умениями в области изучаемой дисциплины.

Важнейшими достоинствами теста являются:

  • • экономия времени преподавателя (затраты времени примерно в 3 раза меньше, чем при устном контроле);
  • • снижение роли субъективного фактора;
  • • возможность обеспечения равных условий для всех студентов.

Тесты, объединяющие профильные ТЗ, могут составляться как

по отдельным БДЕ или модулям, так и по дисциплине в целом. Различают следующие стандартизированные формы ТЗ:

  • • открытую;
  • • закрытую;
  • • на установление соответствия;
  • • на установление правильной последовательности.

Задание открытой формы, требующее однозначного ответа и не допускающее двоякого толкования, имеет либо вид неполного утверждения, в котором отсутствует один элемент, либо конкретной целевой установки. В первом случае тестируемый (согласно инструкции: «Дополните») на месте прочерка должен вписать слово, формулу или число; во втором (согласно инструкции: «Определите») — представить в конце ТЗ результаты расчета.

Задание закрытой формы требует выбрать правильный ответ из нескольких (от трех до пяти) предложенных.

Задания на установление соответствия проверяют знания связей между элементами двух множеств: слева, как правило, приводятся элементы данного множества (не менее трех), справа — элементы, подлежащие выбору. Количество элементов второго множества (выбираемых) должно быть в 1,5—2 раза больше элементов первого множества.

В заданиях на установление правильной последовательности приводится множество неупорядоченных объектов (действий, процессов, вычислений и т.д.). Тестируемый должен установить правильный порядок предложенных действий и указать его с помощью цифр в определенном для этого месте.

Тестовые задания (в разрезе БДЕ, модулей) принято разграничивать по уровням сложности. Как правило, выделяют три уровня:

  • 1) низкий (или простой);
  • 2) средний;
  • 3) высокий (или сложный).

Уровень сложности каждого ТЗ при первоначальной разработке базы тестовых заданий (далее — БТЗ), аккумулирующей все ТЗ дисциплины, определяется экспертным путем (на основании опыта его разработчиков).

Следует иметь в виду, что каждое задание из БТЗ должно иметь свой индекс, отражающий следующую информацию:

  • • порядковый номер ТЗ в БТЗ (№);
  • • номер модуля дисциплины (№ М);
  • • номер блока дидактических единиц (№ БДЕ);
  • • уровень сложности (№ 1 — простое ТЗ; № 2 — ТЗ среднего уровня сложности; № 3 — сложное ТЗ).

Индексируя ТЗ, символы целесообразно расположить именно в таком порядке, отделив друг от друга запятыми и (или) скобками. С учетом указанного индекс, к примеру, сложного ТЗ, расположенного в БТЗ под № 85, относящегося к первому БДЕ второго модуля, будет: 85,2М, 1 БДЕ, 3. Соответственно получим: Т385 2м. щде.з» или ТЗ-85 (2М, 1 БДЕ, 3).

Опираясь на содержание рабочей программы «Экономика предприятия», в ее структуре правомерно выделить четыре модуля, интегрирующих семь БДЕ, перечисленных ниже.

  • 1. Производственные фонды предприятия (2БДЕ).
  • 2. Кадры, производительность и оплата труда (2БДЕ).
  • 3. Издержки производства (2БДЕ).
  • 4. Конкурентоспособность и качество продукции (1БДЕ) (табл. 7.1).

Таблица 7.1

Модульная структура дисциплины

Модуль

Значимость модуля, %

БДЕ

обозначение

название

1

30

БДЕ 1

ОПФ

БДЕ 2

Оборотные средства

2

30

БДЕ 1

Кадры и производительность труда

БДЕ 2

Оплата труда

3

30

БДЕ 1

Группировка затрат

БДЕ 2

Факторный анализ

4

10

БДЕ 1

Конкурентоспособность и качество продукции

Всего

100

7

В заключение подчеркнем, что по каждому БДЕ необходимо разработать не менее 30 ТЗ (по десять каждого уровня сложности). Сводная информация отражает состав БТЗ по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» в разрезе четырех стандартизированных форм ТЗ (табл. 7.2).

Состав БТЗ (Приложение Б)

Таблица 7.2

Состав БТЗ

Вид теста

Итого

открытый

закрытый

на установление последовательности действий

на установление соответствия

Модуль 1:

22

27

2

9

60

БДЕ 1

10

14

1

5

30

БДЕ 2

12

13

1

4

30

Модуль 2:

26

23

2

9

60

БДЕ 1

11

13

1

5

30

БДЕ 2

15

10

1

4

30

Модуль 3:

25

21

2

12

60

БДЕ 1

13

9

1

7

30

БДЕ 2

12

12

1

5

30

Модуль 4

15

11

2

4

32

БДЕ 1

15

11

2

4

32

Всего БТЗ

88

82

8

34

212

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >