Стандарты по учебному плану и практике

В рамках стандартов по учебному плану и практике школы должны последовательно стремиться к следующему:

  • 3.1. Учебный план и методы обучения должны соответствовать целям школьной программы, ожидаемым результатам и основным направлениям деятельности.
  • 3.2. Создавать четкие планы по организации, выполнению и оценке теоретических и практических компонентов образовательной программы.
  • 3.3. Вовлекать пользователей социальных услуг в планирование и обеспечение программ.
  • 3.4. Признавать и развивать подготовку и практику специалистов социальной работы, основанной на местных традициях и культурах различных этнических групп, если такие традиции и культуры не нарушают прав человека.
  • 3.5. Уделять особое внимание постоянному анализу и развитию учебного плана.
  • 3.6. Обеспечивать развитие у студентов навыков критического и гуманитарного мышления, открытости к приобретению новых знаний и парадигм, а также готовность к постоянному совершенствованию своего образования.
  • 3.7. Обучение студентов практике по своей продолжительности и сложности задач, а также по уровню усвоения должно обеспечивать их подготовку для профессиональной деятельности.
  • 3.8. Планировать координацию и взаимодействие между школами и агентствами (площадками) практик6.
  • 3.9. Обеспечивать ориентацию супервизоров или инструкторов на практику.
  • 3.10. Обеспечивать включение и участие инструкторов практики в выполнение программы.
  • 3.11. Формировать партнерские отношения между образовательными учреждениями и агентствами (там, где это возможно), а также пользователями услуг в решении вопросов практического обучения и оценки студенческих работ по итогам практики.
  • 3.12. Создавать для супервизоров и инструкторов практики инструктивный справочник, включающий стандарты практики, процедуры, стандартизированные критерии, а также ожидаемые результаты.
  • 3.13. В целях удовлетворения потребностей практического компонента программы обеспечивать предоставление адекватных и соответствующих ресурсов.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >