Оценка оптимальности системы управления образовательным процессом как составляющая методики инвестирования инновационных программ в современных экономических условиях развития сферы высшего образования.

Помимо достижения необходимого рейтинга конкурентной силы инновационных программ важным фактором, стимулирующим принятие решений об инвестировании исследуемых программ со стороны населения, бизнеса и государства, является оптимальность сложившейся системы управления образовательным процессом, как системы обеспечивающей получение обучающимся необходимых знаний, навыков и компетенций. Система управления образовательным процессом является одной из функциональных подсистем системы открытого образования, наряду с административно-управленческой, технической, кадровой, финансовой, маркетинговой, правовой, информационной подсистемами, а также подсистемами безопасности, научных исследований и международных отношений. Функциями данной подсистемы являются: создание учебных планов, расписаний, учебно-методического обеспечения курсов, контроль знаний.

Рассмотрим основные направления обеспечения оптимальности системы управления образовательным процессом как составляющей методики инвестирования инновационных программ в сфере высшего образования в современных экономических условиях:

• 1) направление «Лидирующая роль руководства института сферы образования при стимулировании инвестиционных вложений в его инновационные программы» показывает, как руководство на исследуемом уровне проявляет личное лидерство в своем поведении, в вопросах качества и принятии решений. Основными его элементами являются личное участие руководства в определении миссии, видения, политики и стратегии института сферы образования, обеспечение разработки и внедрения системы менеджмента качества для повышения инвестиционной привлекательности, инвестиционного потенциала и качества реализуемых программ;
• 2) направление «Политика и стратегия» касается целей и стратегических планов института сферы образования, используемых для реализации этих целей. Политика затрагивает различные аспекты деятельности института сферы образования. Этот критерий характеризует, как институт сферы образования реализует свое предназначение посредством четко сформулированной, нацеленной на соблюдение всех заинтересованных сторон стратегии, поддерживаемой соответствующими технической политикой, планами, целями, задачами и производственными процессами, отражаемыми затем в достижении необходимого рейтинга конкурентной силы инновационных программ;
• 3) направление «Менеджмент персонала института сферы образования» касается как количественного, так и качественного аспекта кадрового обеспечения основных инновационных программ. Этот критерий характеризует, как институт сферы образования управляет персоналом, способствует повышению уровня знаний, квалификации и полному раскрытию потенциала своих сотрудников, как осуществляет планирование своей деятельности в этих областях в интересах поддержания политики и стратегии, эффективного протекания рабочих процессов;
• 4) направление «Ресурсы и партнеры» характеризует, как институт сферы образования при разработке и реализации инновационных программ планирует отношения с внешними партнерами и управляет инвестиционными ресурсами в целях поддержания политики и стратегии, а также обеспечения эффективности принимаемых населением, бизнесом и государством решений по направлению своих инвестиций в реализацию инновационных программ данного института сферы высшего образования;
• 5) направление «Менеджмент процессов» характеризует, как институт сферы образования планирует, проектирует и совершенствует свои рабочие процессы и управляет ими с целью реализации политики и стратегии и наиболее полного удовлетворения потребностей всех заинтересованных сторон, участвующих в инвестировании инновационных программ;
• 6) направление «Удовлетворенность участников процесса инвестирования инновационных программ». Для каждой группы участников процесса инвестирования инновационных программ должен быть определен комплекс показателей работы института сферы образования, связанных с критериями группы «Возможности», относительно которых на основании результатов анкетирования оценивается удовлетворенность данной группы участников;
• 7) направление «Удовлетворенность персонала» зависит во многом от степени зависимости их финансового положения от реализуемых инновационных программ;
• 8) направление «Влияние института сферы образования на общество» формируется за счет социально-психологического климата в коллективе, обусловленного качеством распределения основных результатов, полученных за счет осуществления инновационных программ. Чем сплоченнее коллектив института сферы образования, тем более он нацелен на повышение эффективности разработки и реализации основных программ;
• 9) направление «Результаты работы» определяются за счет направлений эффективной реализации инновационных программ института сферы высшего образования, нашедших свое отражение в общественных и специализированных СМИ.

Таким образом, рассмотрение условий и возможностей достижения необходимой оптимальности системы управления образовательным процессом как составляющей методики инвестирования инновационных программ в современных экономических условиях дает возможность выявить особенности привлечения инвестиций в сферу высшего образования на федеральном, региональном, муниципальном уровне. Процесс реформирования сферы образования ориентирован на трансформацию организационных структур, обеспечивающих стимулирование решений населения, бизнеса и государства в области направления своих инвестиционных ресурсов на поддержку рейтинговых инновационных программ. Целостность и устойчивость инвестировано ния инновационных программ, эффективность функционирования институтов сферы высшего образования в данных обстоятельствах экономического кризиса может быть сохранена только при выполнении приоритетных направлений развития инновационных программ, которые могут быть реализованы только за счет оптимизации построения образовательного процесса в целом.