Высшая нервная деятельность в грудном возрасте
Грудной возраст характеризуется незрелостью клеток коры и резким преобладанием процесса возбуждения над торможением, его широкой иррадиацией (распространением), когда возбуждением охватывается большинство нервных центров. Сравним, например, реакцию взрослого человека и грудного ребенка на легкий укол руки. Взрослый в этой ситуации лишь отдернет руку. У грудного ребенка будет наблюдаться более выраженная и некоординированная двигательная активность, изменения дыхания, крик, плач.
В то же время в этом возрасте ярко выражено и безусловное торможение. Вследствие слабости нервных процессов под действием сильных или длительно действующих раздражителей возбуждение нервных центров легко сменяется запредельным торможением. Например, изменение положения тела ребенка приводит к активации центра вестибулярного анализатора. Но длительное укачивание приводит к тому, что возбуждение этого центра сменяется запредельным торможением, распространяющимся по коре, и ребенок засыпает. Внешнее, индукционное торможение также ярко проявляется в этом возрасте.
Так, ребенок при кормлении не берет грудь, если у него есть очаг болевого раздражения.
Что касается развития условных рефлексов, то, как отмечалось выше, по одним данным, на первом, по другим — на втором-третьем месяце появляются условные рефлексы на внешние раздражители, зрительные и слуховые. Следует отметить, что с пяти месяцев уже может сформироваться условный рефлекс при раздражении любых экс- терорецепторов, т.е. формируется первая сигнальная система.
Одна из характерных особенностей условно-рефлекторной деятельности детей грудного возраста заключается в том, что в это время действенными являются комплексные раздражители. Так, условные рефлексы на зрительные раздражители возникают при их сочетании с кинестетическими, связанными с движениями ребенка. В свою очередь условные рефлексы на звуковые раздражители вырабатываются при их подкреплении зрительными раздражителями.
Во втором полугодии одним из компонентов такого комплекса может являться слово. К десяти-одиннадцати месяцам у ребенка вырабатывается уже много адекватных реакций на словесные сигналы. Но в большей степени реакции идут на комплекс слова, интонации, обстановки, положения тела и т.п. Ответные же реакции ребенка представляют собой одиночные рефлекторные акты.
Таким образом, первоначально условные рефлексы ребенка формируются на конкретные сенсорные стимулы (световые, звуковые, тактильные, обонятельные, т.д.). Вначале формируются только вегетативные условные рефлексы, затем — двигательные и наконец — речедвигательные.
Что касается условно-рефлекторного торможения, данные о сроках его формирования противоречивы. Отмечается, что уже в возрасте 20 дней ребенок начинает дифференцировать положение для кормления от положения для пеленания.
Условное торможение экстероцептивных рефлексов, по мнению большинства авторов, начинает формироваться примерно со второго- третьего месяца жизни. В первую очередь это дифференцировочное торможение. С этого возраста младенец, например, отличает мать по голосу и виду от других людей. Несколько позже, по одним данным, с четырех-пяти-, по другим — с шести-восьмимесячного возраста начинает вырабатываться запаздывающее торможение. С восьми-девяти (по другим данным, с 10—12) месяцев появляются первые признаки условного тормоза. Все виды условного торможения, однако, слабы и могут быть легко изменены действием внешнего, безусловного тормоза.
На первом году жизни вырабатывается лишь динамический стереотип на время: ребенок болезненно реагирует на нарушение режима сна и питания, в то время как другие внешние воздействия для него являются менее значимыми.
