Воспитание позитивного отношения к спорту

Деятельность организаторов физкультурно-спортивной работы должна быть ориентирована не только на физкультуру, но и на спорт.

Как и применительно к физкультурно-двигательной активности первоначальная задача спортивной работы состоит в воспитании у лиц, вовлекаемых в спортивную деятельность, позитивного отношения к этой деятельности.

При этом следует различать позитивное отношение индивида:

  • • к собственной спортивной активности;
  • • к спортивной деятельности вообще.

Кроме того, важно дифференцировать общее и ценностно- избирательное спортсменов к спортивной деятельности.

Цели и задачи деятельности по формированию и коррекции общего позитивного отношения к спорту

В первую очередь важно сформировать общее позитивное отношение индивида к спортивной деятельности - субъективное признание им спорта как важного, значимого явления, т.е. как социальной и/или личностной ценности.

Сложность решения этой задачи и ее особенность по сравнению с формированием позитивного отношения к физкультуре, состоит в том, что важнейшим элементом спорта наряду со спортивной тренировкой является спортивное соревнование. А всякое соперничество, в том числе спортивное, предполагает не только победу, но и поражение, которое многие люди воспринимают крайне болезненно, вследствие чего негативно относятся к спортивным соревнованиям и спорту вообще. Это особенно характерно для детей, которые после проигрыша нередко заявляют, что они больше никогда не будут соревноваться. На отношение к соревнованию влияют и ценности культуры. Так, если ценности американской культуры пронизаны духом соперничества, конкуренции, то ценности традиционной японской культуры не поощряют самоутверждения за счет победы в соревнованиях над другими.

Поэтому на пути формирования позитивного отношения тех или иных лиц к спортивному соревнованию как элементу спорта возникают существенные трудности.

Необходимое условие позитивного отношения индивида к спорту - наличие у него базовой спортивной образованности.

К числу основных элементов и показателей этой образованности прежде всего относятся:

  • ? знания о том, что такое спорт, его компоненты (спортивная тренировка и спортивные соревнования), виды (футбол, волейбол и др.) и разновидности (массовый спорт, спорт высших достижений и т.д.);
  • ? соответствующие понятия, позволяющие выделять спорт, его компоненты, виды, разновидности, отличать от множества других явлений, понимать их сущность, специфику, структуру и т.д;
  • ? фактологические знания - о конкретных фактах спортивной деятельности, тех или иных ее видов, форм, разновидностей в настоящее время и в процессе развития;
  • ? знания о возможных формах активности и профессий, связанных со спортом;
  • ? соответствующие умения и навыки участия в спортивной деятельности (в тренировках, спортивных соревнованиях и т.д.).

Важное значение имеет информированность индивида о возможных формах его активности, связанных со спортивной деятельностью.

К числу таковых относятся:

  • спортивная тренировка;
  • спортивные соревнования;
  • коллекционирование марок, значков, открыток и т.п. на спортивную тематику;
  • художественная деятельность (живопись, лепка, фотография, изготовление кино- и видеофильмов, музыкальное, литературное, театральное творчество и т.д.) на эту тематику;
  • • различные формы участия в организации и проведении спортивных мероприятий (функции судьи, тренера, организатора, экономиста и т.п.);
  • освещение этих мероприятий в газетах, журналах, ТВ и т.д. (информация, очерки, интервью со спортсменами, тренерами и т.д.), т.е. выполнение функций спортивного журналиста или других работников СМИ;
  • • активная пропаганда и разъяснение другим лицам роли и значения спорта, спортивного образа жизни;
  • • связанная со спортом познавательная активность (получение знаний о спорте, научные исследования в этой области) и т.п.

С учетом необходимости профессионального самоопределения индивида важную роль для формирования у него позитивного отношения к спорту могут играть и знания о таких профессиональных видах деятельности (профессиях), связанных со спортом:

  • ? спортивная - спортсмен-профессионал, организатор спортивной деятельности, руководитель спортивного клуба и т.д.;
  • ? педагогическая - тренер, учитель физкультуры в школе, преподаватель физического воспитания в вузе и т.п.;
  • ? экономическая - менеджер, бизнесмен в спортивной сфере;
  • ? юридическая - юрист по вопросам спортивного права и законодательства;
  • ? журналистская - спортивный журналист, радио- и телекомментатор и т.п.
  • ? художественная - режиссер, сценарист церемоний открытия и закрытия спортивных соревнований; модельер спортивной одежды и т.д.
  • ? научно-исследовательская - специалист в области педагогических, социологических, философских, экономических, юридических, медико-биологических и других проблем физического воспитания, физической культуры и спорта.

Данные знания, понятия, умения, навыки, характеризующие базовую спортивную образованность человека и его информационно- операциональную готовность к спортивной деятельности, в определенной степени формируются стихийно в ходе жизненного опыта, под воздействием окружающей социальной среды, средств массовой информации и т.д., а также сознательно, целенаправленно в процессе общего образования, обучения, воспитания (в семье, школе и т.д.).

Поэтому первоначальная задача организаторов социальнопедагогической деятельности по вовлечению тех или иных лиц в спортивную деятельность состоит в том, чтобы уточнить, дополнить, усовершенствовать у них эти знания, умения, навыки, т.е. содействовать формированию и повышению уровня базовой спортивной образованности и информационно-операциональной готовности к тем или иным формам связанной со спортом активности. На основе этого создаются условия для формирования у этих лиц позитивной оценки спорта (спортивных тренировок и соревнований, других форм спортивной деятельности).

Основные проявления и показатели позитивной оценки спорта:

  • ? позитивное мнение в виде соответствующих высказываний, суждений, отзывов о спорте, о разных формах и аспектах спортивной активности;
  • ? связанные со спортом положительные эмоциональные реакции (чувство удовольствия, восторга от занятий спортом, участия в спортивных соревнованиях, наблюдения за ними и т.п.);
  • ? интерес к спорту, к тем или иным видам спортивной деятельности (таким, например, как спортивные тренировки и соревнования, посещение спортивных мероприятий, просмотр телевизионных спортивных передач, чтение спортивных газет и журналов, коллекционирование спортивных значков, марок и т.п.), стремление (желание), потребность участвовать в них и т.д.

Сформировапность у человека этих компонентов общей позитивной оценки спорта создает условия для того, чтобы эта оценка проявилась и в его реальном участии в тех или иных формах связанной со спортом активности - спортивных тренировках и соревнованиях, посещении спортивных мероприятий, просмотре спортивных телевизионных передач, чтении спортивных газет и журналов и т.д. Важная задача организаторов спортивной деятельности - содействовать этому.

Итак, воспитание общего позитивного ценностного отношения к спорту предполагает решение следующих основных задач:

  • • уточнение, дополнение, коррекция, совершенствование исходных знаний и способностей (умений, навыков), связанных со спортом;
  • • воспитание позитивного мнения (в виде соответствующих высказываний, суждений, отзывов) о спорте, о разных формах и аспектах спортивной активности;
  • • воспитание интереса к спорту, к тем или иным формам связанной со спортом активности (таким, например, как спортивные тренировки и соревнования, посещение спортивных мероприятий, просмотр телевизионных спортивных передач, чтение спортивных газет и журналов, коллекционирование спортивных значков, марок), желания и потребности участвовать в них, соответствующих эмоциональных реакций и т.п.;
  • • содействие индивиду в реальном участии в тех или иных формах связанной со спортом активности.

Нередко эти задачи спортивной работы рассматриваются как самые важные, главные, а иногда к ним вообще сводят все задачи этой социально-педагогической деятельности. При таком подходе упускается из виду второе - особенно важное - направление спортивной работы - формирование и коррекция ценностно-избирательного отношения к спорту.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >