ИННОВАЦИОННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ С НАСЕЛЕНИЕМ

При традиционном подходе к физкультурно-спортивной работе с населением ее содержание сводится к вовлечению как можно большего числа людей в активные и регулярные занятия физкультурой и спортом.

В проектах и программах модернизации физкультурноспортивной работы с населением предусматривается более широкое понимание ее основных направлений, целей и задач. Ниже дается их характеристика.

Сначала будет дана характеристика целей и задач физкультурноспортивной работы, которые связаны с занятиями физкультурой.

Воспитание позитивного отношения к физкультуре

Первоначальная задача физкультурно-спортивной работы в отношении лиц, которых стремятся вовлечь в активные и регулярные занятия физкультурой, - воспитание у них позитивного отношения к этим занятиям.

При этом следует различать позитивное отношение индивида:

• • к собственной физкультурно-двигательной активности;
• • вообще к занятиям физкультурой.

Кроме того, важно дифференцировать общее и ценностно- избирательное отношение к физкультуре.

Цели и задачи деятельности по формированию общего позитивного отношения к физкультуре

Данное отношение предполагает субъективное признание человеком физкультуры как важного, значимого явления, т.е. как социальной и/или личностной ценности.

Необходимое условие такого отношения - наличие у индивида базовой физкультурной образованности. Она предусматривает общие знания о движениях, двигательной деятельности, двигательных способностях, их роли и значении в жизни человека [23]. Эти знания являются основой для знаний о том, что такое физические упражнения и физкультура как особые социальные феномены, отличающиеся от других (прежде всего от физического труда и спорта), а также о конкретных фактах физкультурно-двигательной активности, о ее видах, формах, разновидностях в настоящее время и в процессе развития. Данные знания и соответствующие понятия позволяют характеризовать физкультурно-двигательную активность, ее компоненты, формы.

Важное значение имеют знания «о "технических" навыках использования движений таким образом, чтобы они были полезны для организма, наконец, о способности предвидеть последствия, подбирать соответствующие рациональнее способы и средства, позволяющие человеку действовать целенаправленно» [673: 113]. Базовая физкультурная образованность предусматривает также информированность о различных формах деятельности, связанных с физкультурой.

Возможные формы этой деятельности:

• ? непосредственное участие в физкультурно-двигательной активности;
• ? коллекционирование марок, значков, фотографий и т.п. па физкультурную тематику;
• ? художественную деятельность (живопись, лепка, фотография, изготовление кино- и видеофильмов, музыкальное, литературное творчество и т.д.) на эту тематику;
• ? разные формы участия в организации и проведении физкультурных мероприятий (функции организатора, педагога, врача, экономиста и т.п.);
• ? освещение этих мероприятий и акций в газетах, журналах, ТВ (информация, очерки, интервью с физкультурниками, организаторами и т.д.), т.е. выполнение функций «физкультурного» журналиста или других работников СМИ;
• ? активную пропаганду и разъяснение другим лицам роли и значения физкультуры, «физкультурного» образа жизни;
• ? познавательную активность (получение знаний о физкультурно- двигательной деятельности, научные исследования в этой области) и пр.

С учетом необходимости профессионального самоопределения индивида важную роль для формирования у него позитивного отношения к физкультуре могут играть и знания о соответствующих профессиональных видах деятельности (профессиях), например, о таких, как:

• ? организатор физкультурно-двигательной активности, руководитель физкультурного клуба и т.д.;
• ? педагогическая - учитель физкультуры в школе, преподаватель физического воспитания в вузе и т.п.;
• ? журналистская - журналист, радио- и телекомментатор и т.п., освещающий физкультурные мероприятия и акции;
• ? художественная - режиссер, сценарист церемоний открытия и закрытия этих акций; модельер одежды для физкультурников и т.д.;
• ? научно-исследовательская - специалист в области педагогических, социологических, философских, экономических, исторических, юридических, медико-биологических и других проблем физкультурно-двигательной активности.

Предпосылкой для формирования у лиц, вовлекаемых в занятия физкультурой общего позитивного отношения к этим занятиям являются также знания, умения и навыки, которые позволяют успешно включаться в те или иные виды физкультурно-двигательной активности в соответствии с принятыми правилами, нормами и образцами поведения.

К числу важных элементов базовой физкультурной образованности следует отнести, наконец, стремление индивида повышать уровень своих знаний, умений и навыков, связанных с занятиями физкультурой.

Многие из указанных выше знаний, умений, навыков, характеризующих эту образованность и информационно-операциональную готовность к занятиям физкультурой, в определенной степени формируются у человека стихийно в ходе жизненного опыта, под воздействием окружающей социальной среды, средств массовой информации и т.д., а также сознательно, целенаправленно - в процессе общего образования, обучения, воспитания (в семье, школе и т.д.).

Задача организаторов социально-педагогической деятельности по вовлечению тех или иных лиц в занятия физкультурой состоит в том, чтобы уточнить, дополнить, скорректировать, усовершенствовать у них (при их активном участии) эти знания, умения, навыки, т.е. содействовать в формировании и повышении уровня базовой физкультурно-двигательной образованности и информационно- операциональной готовности к тем или иным формам физкультурно- двигательной активности. Тем самым обеспечивается возможность правильной ориентации в физкультурно-двигательной активности, а также реального участия в ней. Но чтобы эта возможность превратилась в действительность, необходимо содействовать формированию у индивида позитивной оценки физкультуры.

Основные проявления и показатели такой позитивной оценки:

и позитивное мнение в виде соответствующих высказываний, суждений, отзывов о различных формах и аспектах физкультурно- двигательной активности;

• ? связанные с занятиями физкультурой положительные эмоциональные реакции (чувство удовольствия, восторга от этих занятий и т.п.);
• ? интерес к физкультурно-двигательной активности, к тем или иным ее формам, стремление (желание) участвовать в них и т.д.

Сформировапность у человека этих компонентов общей позитивной оценки физкультурно-двигательной активности создает условия для того, чтобы эта оценка проявилась и в его реальном участии в тех или иных формах этой активности - таких, например, как непосредственные занятия физкультурой, просмотр посвященных им телевизионных передач, статей в газетах, журналах и т.д. В связи с повышением роли и значения физкультурной деятельности в современных условиях задача приобщения людей разного пола и возраста, в первую очередь детей и молодежи, к активным занятиям физкультурой, особенно в свободное время, когда человек сам выбирает те или иные формы деятельности становится все более важной.

Итак, воспитание общего позитивного отношения к физкультуре предполагает решение следующих основных задач:

яуточнение, дополнение, коррекция, совершенствование исходных физкультурных знаний и способностей (умений, навыков);

• ? воспитание позитивного мнения (в виде соответствующих высказываний, суждений, отзывов) о физкультурно-двигательной активности;
• ? воспитание интереса к физкультуре, к тем или иным формам физкультурной активности (таким, например, как занятия физкультурой, просмотр посвященных им телевизионных передач, чтение статей в газетах, журналах и т.д.), желания и потребности участвовать в них, соответствующих эмоциональных реакций и т.п.;
• ? содействие в реальной физкультурно-двигательной активности.

Воспитание общего позитивного отношения к физкультуре -

важное, но лишь первоначальное направление социально- педагогической деятельности по вовлечению тех или иных лиц в занятия физкультурой.

Второе столь же важное направление - формирование и коррекция ценностно-избирательного отношения к физкультуре.