Теоретические основы занятий физическими упражнениями с оздоровительной направленностью

Роль физической культуры в состоянии здоровья населения

Семантические особенности терминов и понятий в сфере физической культуры

^[1]

Проблема дефиниций^[2] в науке существовала всегда и носит постоянный характер. Это обусловлено развитием науки, открытиями в ней новых направлений, формированием различных школ, порой имеющих различные научные концепции и методологические основы. Эта проблема обостряется особенно в период перехода от привычной, традиционной системы взглядов к иным, основанным на новых методологических подходах.

Такая ситуация в области теории физического воспитания сложилась в 1950-70-х гг. с возникновением теории физической культуры, ее новым понятийным аппаратом. Это повлекло за собой совершенствование понятий и в теории культуры и ее видов, в частности в теории физической культуры. Традиционные термины и понятия теории физического воспитания, претендовавшей на роль главной обобщающей науки в области физической культуры, требовали пересмотра. Произошла переоценка ценностей, смена мест и приоритетов. В соответствии с деятельностным подходом к определению структуры физической культуры теория физического воспитания стала частным видом общей теории культуры, которая в свою очередь формировалась как наука одного из видов культуры - физической. В связи с этим возникла необходимость разработки нового определения сущности самой физической культуры как органичного вида культуры и уточнения дефиниции термина и места физического воспитания как вида физической культуры, разработки определения терминов «физическая рекреация», «двигательная реабилитация», «адаптивная физическая культура» и некоторых других. Термины и понятия имеют большое научное, учебное и практическое значение, так как наука закрепляет в них достижения теоретического познания на основе обобщения эмпирического опыта. Они отражают развитие науки, уровень обобщения практики и раскрывают специфику каждой профессии или области научных знаний.

Для успешной работы в любой сфере профессиональной деятельности специалистам необходимо свободное владение специфическими профессиональными терминами и понятиями.

Иначе они не смогут вести научные исследования, правильно понимать друг друга, изучать специальную литературу. Различное понимание (или незнание) профессиональных терминов затрудняет общение, лишает возможности грамотно обучать, повышать свою компетентность, открывать новые направления в науке.

Неоднозначное толкование терминов^{[3] [4]} и понятий” исключает возможность взаимного понимания даже среди специалистов одного профиля. Понятие «физическая культура» появилось в конце XIX в. в Англии в период становления современного спорта, но не нашло широкого употребления на Западе и со временем практически исчезло из обихода. В России, напротив, войдя в употребление с начала XX в., после революции 1917 г., термин «физическая культура» получил свое признание и прочно вошел в научный и практический лексикон. Основоположником научной системы физического воспитания в России (первоначально - образования), гармонично способствующей умственному развитию и нравственному воспитанию молодого человека, является русский педагог, анатом и врач П.Ф. Лесгафт (1837-1909). Созданные им в 1896 г. «Курсы воспитательниц и руководительниц физического образования» были первым в России высшим учебным заведением по подготовке специалистов физического воспитания, прообразом современного Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта. В

• 1918 году в Москве был открыт институт физической культуры, а в
• 1919 г. Всевобуч провел съезд по физической культуре. С 1922 года выходил журнал «Физическая культура», а с 1925 г. и по настоящее время - журнал «Теория и практика физической культуры». В учебных изданиях советского и постсоветского периодов развития России обнаруживается значительное расхождение в понимании терминов и понятий, применяемых для обозначения «физическая культура». Так, по определению Л.П. Матвеева (1991, 2002), «Физическая культура представляет собою один из основных видов собственно человеческой культуры, специфика которого заключается главным образом в том, что этот вид культуры профилирован в направлении, приводящем к оптимизации физического состояния и развития индивида в единстве с его психическим развитием на основе рационализации и эффективного использования его собственной двигательной активности в сочетании с другими культурными ценностями». По В.М. Выдрину (2003): «Физическая культура - это вид культуры, который представляет собой специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования людей для выполнения ими своих социальных обязанностей». «Физическая культура - это вид культуры, сущностью которой является оптимальная двигательная деятельность, реализуемая посредством физического упражнения на основе материальных и других ценностей, специально созданных в обществе для физического совершенствования человека» (А.М. Максименко, 2009). Упрощенное определение предложено Ю.И. Евсеевым (2003): «Физическая культура - это часть общей культуры человечества, которая представляет собой творческую деятельность по освоению прошлых и созданию новых ценностей преимущественно в сфере физического развития, оздоровления и воспитания людей». В «Толковом словаре спортивных терминов» (2001) «Физическая культура» представлена как «органическая часть культуры общества и личности; рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике». Такая терминологическая разобщенность затрудняет интенсивный обмен информацией, препятствует плодотворной научной деятельности и успешному проведению педагогического процесса. Большей частью это связано с семантическими особенностями терминов и понятий, т.е. смысловыми, относящиеся к значению слова.

Вместе с тем в начале прошлого века предпринимались попытки перемены устоявшегося термина «физическая культура», когда некоторые авторы стали оперировать термином «телесная культура». Тогда же специалистами было показано, что термин «телесная культура» не адекватен термину «физическая культура» в его профессиональном понимании. О терминах не спорят - о них договариваются. Однако это справедливо, если договоренность достигается на профессиональнокомпетентной основе без ущерба для точности терминологии. В данном случае замена понятийно закрепленного термина «физическая культура» термином «телесная культура» или отождествление их может способствовать искаженному пониманию самой сути обозначаемого вида культуры и создавать путаницу понятий. Следует учитывать, что одно из самых распространенных значений слова «тело» в общеразговорном и литературном языке связывается с представлением о внешних формах, причем не только живого, но и материального тела. В отличие от этого прилагательное «физический (-ая, -ое)» в широко распространенных значениях обозначает не только внешние материальные формы, но и функциональные свойства, присущие живому, и не только функциональные, но и сопряженные с ними психические («физический труд», «физические способности» человека и т.п.).

Отсюда следует, что переименование «физической культуры» в «телесную культуру» может способствовать примитивизации представлений о сути данного слагаемого культуры. На сегодняшний день рядом теоретиков также оспаривается целесообразность использования термина «физическая культура». Аргументом «против» является то, что в большинстве стран мира данный термин вообще отсутствует в научном лексиконе. Исключение составляют лишь страны восточной Европы, в которых развитие физической культуры и спорта более полувека велось по образу и подобию советской системы. В связи с этим российскими учеными-теоретиками спорта высказываются подчас полярные мнения по поводу использования в науке понятия «физическая культура». Так, одна сторона полагает, что этот термин следует полностью заменить на понятие «спорт», принятое во всем мире. Иные считают, что логично рассматривать физическую культуру как цель, а спорт как средство ее достижения. По этой причине широкое распространение приобретает дефиниция «спорт для всех», отражаемая предметно на международном уровне в документах ЮНЕСКО, Совета Европы, Международного олимпийского комитета. Теоретики физической культуры советской школы активно сопротивляются процессу трансформации значения физической культуры, продиктованного изменением социально-политических доминант в развитии современной России. Данное обстоятельство, влияя на управленческие решения, заметно тормозит выработку адекватной переменам в обществе спортивной политики России. Такой подход является ключом к разрешению методологических противоречий, связанных с определением понятий «физическая культура» и «спорт». До конца XVIII в. спорт рассматривался главным образом как времяпрепровождение, развлечение. Спорт в современном его понимании получил распространение во всем мире только в течение XIX и первых двух десятилетий XX в. Закономерно возникает вопрос: что имеют в виду, когда говорят «спорт» в современном его понимании? Это прежде всего:

• • появление спортивных клубов, организаций, союзов, обществ, которые бы управляли спортивным движением;
• • возникновение международных федераций по видам спорта;
• • унификация правил проведения соревнований, размеров спортивных площадок, спортивного оборудования, инвентаря и техники движений;
• • разработка методики тренировки, появление квалифицированных тренеров;
• • возникновение системы мировых соревнований: неофициальных и официальных чемпионатов мира и Европы;
• • стремление выявить и сравнить уровень способностей людей в различных видах спортивной деятельности и зафиксировать лучшие спортивные достижения в мире, Европе, стране, т.е. возникновение рекордного направления в спорте.

В настоящее время спорт занял такое место в жизни общества, которое он не занимал никогда в истории человечества. Спорт рассматривают в узком и широком значениях.

Спорт в узком смысле слова - это собственно соревновательная деятельность, направленная на достижение наивысших результатов. Эта деятельность имеет ряд специфических особенностей. К ним относятся:

• • наличие борьбы, противоборства, конкуренции непосредственно в игре, поединке, схватке на дистанции и т.п.;
• • унификация действий, посредством которых осуществляется деятельность спортсмена, условий их выполнения и способов оценки достижений в соответствии с официальными правилами;
• • регламентация поведения спортсменов в соответствии с принципами неантагонистических отношений между людьми.

В широком понимании спорт включает в себя собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы и достижения, возникающие в процессе этой деятельности.

Таким образом, спорт - это такой вид деятельности, который исторически сложился как один из способов выявления, сравнения и развития способностей человека в борьбе за первенство, наивысшие спортивные достижения.

В связи с тем, что основой спорта являются соревнования, то для обеспечения их функционирования в процессе исторического развития общества формируется и соответствующая сфера спорта.

Сфера современного спорта включает в себя:

• • управление;
• • идеологическое, научное, методическое, программное, нормативное и медицинское обеспечение;
• • подготовку кадров;
• • материально-техническое и финансовое обеспечение;
• • отбор и тренировку спортсменов.

Поэтому целесообразнее говорить о физической культуре и спорте как о двух относительно самостоятельных явлениях и областях знаний, характеризующихся как частичным совпадением, так и большим количеством расхождений.

К числу основных факторов, определяющих самостоятельность спорта, относятся:

• • преимущественная направленность спорта на достижение максимально доступных результатов;
• • наличие видов спорта, не связанных с двигательной активностью (шахматы, шашки, бридж, бильярд и др.) или связанных с недостаточной двигательной активностью (пулевой стрельбы и ряда технических видов спорта), а также подходящих под первоначальное значение английского слова sport как игра, забава, развлечение;
• • наличие большого количества видов спорта, использование которых в качестве средств физической культуры затруднено (бобслей, прыжки на лыжах с трамплина, прыжки с шестом, мотоспорт и др.);
• • резкое возрастание роли внетренировочных и внесоревнова- тельных факторов, стимулирующих эффективность тренировочной и соревновательной деятельности (сложный и дорогостоящий спортивный инвентарь, снаряды и тренажеры, диагностическое оборудование, специальное питание, сложные организационные формы подготовки к соревнованиям и др.);
• • большая роль специфической престижной функции спорта, его интернациональный характер и все большее использование в политических и идеологических целях.

Перечисленные факторы расширяют и углубляют специфические черты спорта, выделяя его в самостоятельную отрасль деятельности.

Вместе с тем физическая культура представляет собой часть общей культуры человечества, которая вобрала в себя не только многовековой ценный опыт подготовки человека к жизни, освоения, развития и управления во благо человека заложенными в него природой физическими и психическими способностями. Она включает также и опыт утверждения проявляющихся в процессе физкультурной деятельности моральных и нравственных начал человека. Уровень развития этих качеств, а также личные знания, умения и навыки по их совершенствованию составляют личностные ценности физической культуры и определяют физическую культуру личности как одну из граней общей культуры человека. Между тем в законодательстве Российской Федерации^[5] указано, что «физическая культура - часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития».

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются:

• • уровень здоровья и физического развития людей;
• • степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту.

Каждый из компонентов физической культуры имеет самостоятельность, собственную целевую установку, материально-техническое обеспечение, различный уровень развития и объем личностных ценностей. В этом случае под «физической культурой», «физкультурой» в узком смысле можно подразумевать массовую физическую культуру и спорт, в традиционном выражении - «физкультуру и спорт». В широком смысле современное понятие физической культуры включает в себя только виды спорта, основанные на выполнении определенных физических упражнений и высокой двигательной активности.

• [1] Семантика (от греч. semantikos - обозначающий) - смысловая сторона слов, частейслова, словосочетаний.
• [2] Дефиниция (от лат. definitio) - краткое определение какого-либо понятия, отражающеесущественные признаки предмета или явления.
• [3] Термин (от лат. terminus - предел, граница) - слово или сочетание слов, точно обозначающее определенное понятие, применяемое в науке, технике, искусстве.
• [4] Понятие - логически оформленная общая мысль о классе предметов, явлений; идеячего-нибудь.
• [5] Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».