Составление тематических специализированных словарей для учебных целей

Типология лингвистических словарей

В принципе лингвистические словари могут разделяться с точки зрения отбора лексики на словари тезаурусного типа и словари, в которых лексика отбирается по определённым параметрам. Последние делятся в свою очередь по сфере употребления на разговорные, просторечные, диалектные, арго, терминологические, поэтической лексики и т.д.; по исторической перспективе на словари архаизмов, историзмов и неологизмов; по происхождению на словари интернационализмов и словари иностранных слов; по характеристике типов слов на словари сокращений, ономастические словари и словари окказионализмов, по источнику выделяют также словари отдельных авторов. С точки зрения раскрытия отдельных аспектов (параметров) слова выделяют словари этимологические, грамматические, орфографические, орфоэпические, словари служебных слов и т.п. С точки зрения раскрытия системных отношений между словами выделяют словари гнездовые, словообразовательные, омонимические, паронимические словари (план выражения), а также синонимические и антонимические словари (план содержания). С точки зрения выбора единицы описания различают словари морфем, корней слов, аффиксов, фразеологизмов, цитат и т.п.

С точки зрения описания отдельного диахронического среза можно выделить словари исторические и словари разных эпох современного языка. Различают также словари с точки зрения функционального аспекта по частотности (частотные словари и словари редких слов), по стилистическому использованию (словари метафор, эпитетов, сравнений и словари экспрессивной лексики), по нормативной характеристике (словари трудностей и словари правильностей). По направлению изложения материала словари можно выделять исходя из формы (обратные словари, словари рифм) и исходя из содержания (идеографические и тематические словари). Учебные словари рассматриваются в лексикографии как самостоятельный тип словарей, они выделяются обучающей направленностью и используются как одно из средств обучения.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >