Основные направления использования современных информационных технологий в физической культуре и спорте

Использование современных информационных технологий в области физической культуры и спорта - не самоцель, прежде всего оно направлено на то, чтобы повысить эффективность, и наряду с традиционными средствами, обеспечить образовательный процесс и дальнейшую практическую деятельность специалистов.

При использовании компьютеров в процессе обучения, возникают возможности:

• - вести поиск литературных источников в электронном каталоге реальной библиотеки, а также упрощённый способ заказа литературных источников через внутреннюю сеть библиотеки;
• - проверить наличие интересующей информации в сети в Internet, а также просмотреть при желании отдельные документы;
• - надёжного накопителя и хранилища различной информации исследования.

Выше сказанное в полной мере относится и к области физической культуры и спорта. Основные направления использования современных информационных технологий в физической культуре и спорте, прежде всего, связаны:

• - с развитием личности и профессиональной подготовки будущих специалистов к жизни в условиях информационного общества;
• - с реализацией социального заказа на специалистов в области физической культуры и спорта, обусловленного информатизацией сферы физической культуры и спорта;
• - с интенсификацией всех уровней учебно-воспитательного и тренировочного процессов.

К этому можно добавить следующие направления использования современных информационных технологий в физической культуре и спорте:

• - как средство обучения, совершенствующего процесс преподавания и повышающего его эффективность;
• - в качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным и организационным процессом в учебных заведениях, спортивных организациях и т.п.;
• - в качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебно-воспитательной и учебно-тренировочной деятельности и компьютерного тестирования физического, умственного, функционального и психологического состояний занимающегося;
• - в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов соревнований и научных исследований;
• - в качестве средства организации интеллектуального досуга, развивающих программ;
• - в рекламной, издательской и предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта;
• - при организации мониторинга физического состояния и здоровья различных контингентов, занимающихся;
• - в создании и использовании программ контроля и самоконтроля знаний по различным спортивно-педагогическим дисциплинам;
• - в создании обучающих мультимедиа-систем;
• - в создании и использовании баз данных;
• - в моделировании компьютерных соревнований, тактических действий и педагогического процесса;
• - в использовании информационных технологий для обслуживания соревнований;
• - в проведении автоматизированных методов психодиагностики;
• - в проведении автоматизированных методов функциональной диагностики;
• - организацию дистанционного обучения и т.д.

Информатизация профессионального образования в области физической культуры и спорта предъявляет новые требования к профессиональным качествам и уровню подготовки специалистов. Овладение современными информационными технологиями становится одним из основных компонентов профессиональной подготовки специалиста, что требует разработки и внедрения в учебный процесс профессионально ориентированных программ и курсов, направленных на овладение основами необходимых знаний и накопление личного опыта их использования в своей профессиональной деятельности.

Модернизация учебного процесса требует перехода от пассивных, главным образом лекционных, способов освоения учебного материала, к активным групповым и индивидуальным формам работы, организации самостоятельной поисковой деятельности студентов; это позволяет готовить специалиста с выраженной индивидуальностью и организовать деятельность студентов, занимающихся в различных условиях. Этому, на наш взгляд, может способствовать внедрение в учебный процесс информационных компьютерных технологий.

Национальную систему образования, близкую к идеальной, можно создать только с помощью информационных компьютерных технологий. Целью образования сегодня не может быть «насыщение» обучаемого как можно большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, умений и навыков (подход, который с большим или меньшим успехом реализовывался в советской школе). Конечно, хорошие ремесленники всегда будут в цене. Но обществу все более не хватает: интеллектуально развитых, способных самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации, умеющих самостоятельно и рационально решать сложные проблемы работников.

Одной из важнейших задач информатизации образования является формирование информационной культуры специалиста, уровень сформи- рованности которой определяется, во-первых, знаниями об информации, информационных процессах, моделях и технологиях; во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и анализа информации в различных видах деятельности; в-третьих, умением использовать современные информационные технологии в профессиональной (образовательной) деятельности; в-четвертых, мировоззренческим видением окружающего мира как открытой информационной системы.

Использование современных информационных технологий в системе образования способствовало созданию «компьютерной методологии обучения», которая ориентирована на применение в учебном процессе компьютерного моделирования учебно-познавательной деятельности; информирования; программирования учебной деятельности; ассоциативного метода; метода тестирования; игрового метода активного обучения; методов проектов; «непоставленных задач»; ситуационного моделирования и др.

Информационная компьютерная технология обучения - это не просто передаточное звено между учителем и учеником; смена средств и методов обучения приводит к изменению содержания учебной деятельности, которая становится все более самостоятельной и творческой, способствует реализации индивидуального подхода в обучении.

Резкий скачок в развитии компьютерной техники и программного обеспечения способствовал внедрению в учебный процесс таких технологий, как мультимедиа-технологии, Internet-технологии, Web- дизайн, а их правильное использование содействует комплексному развитию личности и способностей человека (необходимо проведение специальных исследований для выявления последствий внедрения этих технологий в образовательный процесс).

Изменяется также содержание деятельности преподавателя; преподаватель перестает быть просто «репродуктором» знаний, становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой - требует высокого уровня технологической и методической подготовленности. Появилось новое направление деятельности педагога - разработка информационных технологий обучения и программно-методических учебных комплексов.

Знание современных информационных технологий, умелое их использование создают реальные возможности для включения в подготовку специалиста принципиально нового содержания, ранее недоступного для применения в процессе обучения. Навыки поиска, отбора, оценки информации и ее дальнейшего использования постепенно начинают рассматриваться как базовый компонент общей грамотности.

Несмотря на значительные потенциальные возможности современных информационных технологий в системе высшего физкультурного образования, они еще не нашли должного применения. Для решения поставленных задач необходимо:

• - разработать педагогическую концепцию подготовки специалистов по физической культуре и спорту в условиях использования современных информационных и коммуникационных технологий;
• - сформулировать основные требования к информационной подготовке специалистов по физической культуре и спорту для включения в квалификационные характеристики и государственные образовательные стандарты нового поколения;
• - проводить дальнейшие научные исследования с целью изучения возможностей современных информационных и коммуникационных технологий в подготовке специалистов по физической культуре и спорту;
• - подготовить к изданию учебники и учебно-методические пособия, в том числе и в электронном варианте, для обеспечения учебного процесса с учетом профессиональной направленности будущих специалистов по физической культуре и спорту;
• - планомерно осуществлять повышение квалификации профессорско-преподавательского состава институтов физической культуры и факультетов физической культуры по вопросам использования современных информационных технологий в физкультурном образовании;
• - целенаправленно решать вопросы, связанные с оснащением физкультурных учебных заведений соответствующими техническими средствами и коммуникациями.

До недавнего времени, когда умение использовать информационные технологии в профессиональной деятельности не являлось столь важным фактором подготовки специалиста, информационная подготовка в институтах и на факультетах физической культуры сводилась к «прослушиванию» небольшого, мало профессионально ориентированного курса типа «Информатика», чаще всего без наличия материально-технической базы, что уже не соответствует требованиям сегодняшнего дня.

Содержание основных компонентов информационной подготовки должно быть построено таким образом, чтобы они могли служить базой для формирования основ информационной культуры будущего специалиста по физической культуре и спорту.

При этом специфика предметной области будущей профессиональной деятельности должна находить свое отражение в решении конкретных прикладных задач на лабораторных и практических занятиях.

Идеальная система обучения должна:

• - сформировать у обучающегося желание учиться и цель обучения;
• - поддерживать мотивацию к обучению и творческой деятельности;
• - обеспечить каждого учащегося индивидуально адаптированными учебными пособиями;
• - дать каждому учащемуся возможность занятий по индивидуальному графику;
• - непрерывно оценивать результаты обучения.

Обеспечение необходимого уровня информационной культуры

специалиста не может быть целью только одной учебной дисциплины, необходимо внедрение современных информационных технологий во все специальные дисциплины профилирующих кафедр, что требует определенного уровня профессиональной подготовки преподавательского состава, его знакомства с потенциальными возможностями указанных технологий, умением использовать данные возможности в своей практической и научной деятельности.

Этот момент является весьма актуальным и педагогически значимым, студенты на деле, в процессе учебно-тренировочных занятий, проведения научных исследований и т. д., должны видеть и на своем опыте испытать преимущества и возможности современных информационных технологий.

Поэтому вопрос о том, где и как использовать современные информационные технологии в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту, а также в их профессиональной деятельности приобретает